词概念框架指导下的英语搭配教学

词概念框架理论能够帮助学生明晰英语搭配的理据,帮助其理解和产出英语搭配。回顾英语搭配及英语搭配教学方面的研究,阐述词概念框架的定义与拟构原则,分析英语搭配的任意性和理据性并强调搭配的理据性对英语搭配教学更有意义,建议利用中心词义的扩展和词概念框架的比较来充分发挥词概念框架理论对英语搭配教学的积极意义。     

搭配能力与搭配教学

搭配即指语篇中横组合关系的词项间习惯性共现、也包括词汇与语法结构的共现。搭配具有心理现实性,是语言能力的重要组成部分。搭配分类有助于明确搭配教学的范围和重点。搭配应在课堂上明确教授,应充分利用搭配资源,培养搭配意识,尤其应强化对非显性搭配的关注。     

英语词汇搭配教学初探

词汇搭配是词汇教学的关键环节。从词汇搭配教学的重要性，可能出现的相关问题以及解决方法等三个角度来讨论，可见出词汇搭配教学的前景。     

英语词汇搭配研究探析（Ⅱ）——词汇搭配的常见错误和教学应对原则

本文通过对英语词汇搭配教学研究所提及的常见搭配错误和教学原则进行综合阐述,总结了中国学生在词汇搭配方面所存在的不足和教学应采取的一些方法。对词汇搭配的进一步研究和教学中应注意的事项具有指导性意义。     

词语搭配与英语写作教学

搭配知识和技能是语言能力的重要组成部分,是外语学习的核心内容之一。搭配作为一个重要的语言现象,目前已经成为语言研究与教学关注的焦点。本文试从搭配的定义、特征、理论基础等方面对词语搭配进行考察,探讨词语搭配对英语写作的重要性,分析学生英语写作中出现的搭配错误的原因,并对英语写作教学提出了一些建议。     

基于语料库的词语搭配个案研究——以knowledge为例

将词语搭配作为一个语言学术语正式提出来加以探讨的是Firth。他认为搭配是指词与词的结伴使用：是一种意义方式；习惯性词语搭配的各伙伴相互期待和相互预见以及类联接是高于词语搭配的抽象。文章以knowledge的搭配为例，利用语料库进行研究，揭示其搭配规律，对英语词汇教学、翻译教学提供一个全新的研究途径。     

基于语料库的搭配力研究——以place一词为例

词语搭配是语料库语言学的研究热点,该类研究对语言学习、词典编撰和语言教学有重要启示作用。本文介绍了搭配力的三种计算方法,然后以place一词为例,通过BNC的检索,探寻该节点词的显著搭配词,并计算其搭配力。     

谈谈英语同义词的表解教学

本文提出使用成分分析表解法和搭配表解法进行词汇教学，使学生更直观地区分同义词之间的用法差异，了解词汇的常用搭配，从而提高教学效率。     

词汇搭配与英语写作教学

词汇搭配错误是英语写作中常见的错误,而词汇搭配能力是外语学习者写作能力的重要体现。文章从语用习惯、词语的标记性差异及母语负迁移等方面探讨了搭配错误的成因,并对写作教学提出了一些建议。     

词汇搭配和词汇意义

对外汉语词汇教学的策略和方法对学习者有很大的影响.教授词汇搭配和搭配意义是词汇教学的一种常见的方法.在使用该方法时,应以动词搭配为主,关注词汇搭配语义的变化和词汇搭配能力的不同.     

高校公共体育课程和谐教学模式的实践研究

高校体育教育在素质教育和体育课程改革中,学生的主体性越来越受到重视,充分发挥学生的主体作用,建立以学生为主体的和谐体育教学模式已成为体育教育者非常关心的问题。要提高体育教学质量,实现体育的育人功能,应从教师和学生的实际出发,建立良好的师生关系,转变传统的教育观念,提高教师育人能力,创设最佳的教学目标,营造良好的教学气氛,重视学生学习方式,保证学生在友好和谐的状态中掌握体育知识、运动技术技能,培养学生适应社会的综合能力。     

论体育教学中学生主体地位的构建

传统的体育教学观以教师为中心,以传授知识为目的,以运动场地为阵地,以教材为内容,突出的是教师的作用,学生主体作用不明确,忽视了学生的主动性和创造性的发挥。在推行素质教育和创新教育的今天．构建以学生为主体的新型体育教学观,就显得尤为重要。只有这样,才能为现代体育教学的发展寻找一务培养创造型人才的新途径。     

21世纪学校体育面向全民健身活动实验性研究

对河南省商丘市具有代表性的学校有杉不同的教学方法和形式,对学生进行终身体育教育的实验,从幼儿启蒙体育教育反馈效应性教学实验,到小学,中学,大学的多种形式的健身教育模式,能充分调动学生自觉锻炼的积极性和积极参与的主观能动性,培养了学生对体育运动的兴趣和爱好,提高了学生对全民健身的意识,增强了学生的体质,为学校素质教育提供了素材,为推动全民健身活动的广泛开展提供了理论依据。     

论高校体育教学与学生终身体育观念的培养和形成

高校体育教学是培养学生终身体育思想观念和能力的关键环节。高校体育教学应转变传统观念,改革教学内容,改进教学方法,改善教学环境,营造和谐氛围,加强学生体育能力的培养,为终身体育奠定基础,使学生终身受益。     

因材施教,灵活多变——英语教学方法与学习风格初探

因材施教是每一位教师必须遵守的教学原则。在英语教学中,教师往往会面临这样一个问题:如何使自己的教学方法适应学生不同的学习风格和学习目的?本文通过对比,论述了两种不同的教学方法,即“以教师为中心”的教学方法和“以学习者为中心”的教学方法所各自拥有的优势和不足。由于学习者之间的差异,本文认为:作为一位专业的英语教师,我们必须充分考虑学生不同的英语学习风格和方法,并采取灵活多变的教学方法来使自己的教学风格与学生的学习风格尽可能地协调和统一,只有这样才能提高教学质量,提高学习者的语言学习效率。     

职业性体育引入高职体育课堂的探讨

高职院校传统体育课程教学内容和授课方法,已不能适应社会分工对高职学生身体素质的要求,对高职生体育课堂教学内容进行改革势在必行.职业性体育教育在提高高职学生身体素质的同时贯彻"终身体育"思想,让高职学生走上工作岗位后继续进行身体锻炼,以适应工作岗位的需求,同时对职业性体育进行解析和内容探索,完善职业性体育的内涵,剖析高职院校开展职业性体育教育的可行性.     

谈体育教学中团队心理的运用

团队心理对体育教学的科学管理极为有利。其具体运用如下:利用归属感心理,增进学生的进取心;利用从众心理,增强集体凝聚力;利用学生的认同感心理,加强师生关系;利用团结互助感心理,更好地完成教学任务;利用服从心理,使学生行动一致,提高教学效果。     

刍议师专体育教学与学生生活方式的关系

本文在对师专学生生活方式现状调查及学校体育教学目的的基础上,从现代体育教育的新观念出发,结合考察国外有关学者关于健康观点的理论,阐述了体育教学与师专学生生活方式的关系,同时,提出了促进学生建立良好的生活方式的措施。     

福建省高校学生体育学习需求的调查研究

通过文献资料、问卷调查及数理统计等方法对福建省高校大学生体育学习需求进行研究,内容包括:学生体育学习态度、体育学习用时需求、体育学习内容需求、体育学习形式需求及体育学习效果检验等方面。结果表明:当前"健康第一"已经成为大学生参加体育活动的第一需求;体育教学内容应该向着"开放"和"放开"的理念发展;应该尝试并推广新的体育教学模式;建立适宜的评价机制。根据研究结果提出了对今后体育教学工作的几点建议。     

初析体育兴趣与体育教学

针对体育教学和学生心理特征，初略研究，分析和探讨了体育兴趣与体育教学之间的关系，以及如何培养学生对体育产生兴趣的建议，力求用可行有效的手段充分调动学生（尤其女生）的学习积极性和主动性，以便更好地提高教学质量和运动技能及体能。