为有源头活水来

新一轮课程改革对政治教师提出了更高的要求，要教好政治这门课，政治教师必须做一棵有智慧的大树。     

为有源头活水来

<正> 创新精神是探索科学知识的动力源泉,是一个民族进步的灵魂;培养创新精神的本质是培养一个人的创新思维。生物课堂教学中,如何指导学生在学习中发现问题,利用已有知识解决问题;如何通过思考和批判,提出自己的看法;如何发现新的问题,通过进一步研究,应用自己思维的创新解决这些问题。这些问题的核心,就是如何培养学生创新思维的问     

思想政治课教学应实施创新教育

在当前深化教育改革全面推进素质教育的新形势下，政治课教学面临严峻的挑战。创新作为实施素质教育的核心已成为时代和社会发展的必然选择。教育在培养创新精神和创新人才方面肩负着特殊的使命。面对创新教育，课堂教学必须充分发挥其在教育中的主渠道作用，而如何激发学生的创新意识，培养学生的创新精神和能力，鼓励学生展开想象的翅膀，是摆在我们面前亟待解决的问题。因此，把创新教育理念引入课堂势在必行。     

问渠哪得清如许,为有源头活水来--创新作文教学浅探

创新作文教学是随创新教育应运面生的。它不仅开创了作文教学的新天地,而且还是对教师作文教学思想、学生语文综合素质的一次全方位检验。面对这一新的课题,要想达到所谓“新思维、新表达、真体验”的最佳境界,真正完成“教学观念的转变,角色的转变,教法形式的转变以及教学内容的转变”,教师应如何付诸实施,具体操作呢?笔者以为,创新作文,以“新”为贵。教师在教学中应指导学生做到以下几个关键点:     

为有源头活水来

《语文新课标》中指出：语文课堂应该是开放而富有创新活力的。我觉得拥有这样优化的语文课堂,它给人的第一印象就是＂活＂。一堂＂活＂的语文课,感觉就像一篇跃动的散文,一件流光溢彩的艺术品。语文课堂教学的＂活＂,主要是教学氛围的＂活泼＂,教师引导的＂灵活”,学生思维的“鲜活”。可以说,语文课堂若具备了这三项“绝活”．那么。语文学科知识的传递,人文精神的关怀,儿童的认知水平、语言文字能力和情感个性的协调发展将成为最大的可能。     

问渠哪得清如许，为有源头活水来—略论阅读是写作的基础之一

阅读是写作的基础之一，写作是建立在一定的阅读基础之上的。阅读能培养语感，提高驾驭语言的能力；阅读可以积累知识，增加写作的化底蕴；阅读能体悟出作的思想感情，进而提高自己的表达能力；阅读可以启发写作上的创新。要想提高写作水平就必须加强阅读。     

为有源头活水来——谈科学教学中学生“情商”的培养

随着素质教育的深入开展和知识经济时代的到来，如何培养学生的创新能力已成为全社会普遍关注的问题。但有关教育专家却提出：创新能力绝不仅仅是一种智力特征，它更是一种人格特征。因此我们在教学实践中，应从单纯注重学生的“智商”潜能开发转移到“智商”与“情商”的协调发展上来，使“智商”与“情商”相互促进，和谐统一，相得益彰。     

政治课教学中学生创新思维能力的培养

创新思维能力的培养，在学校教学教育中具有重要的作用。文中从政治学科教学的角度，从引导、鼓励学生独立思考，敢于质疑、勇于探究，放飞想象的翅膀，培养学生的逆向思维能力，训练学生把握灵感和顿悟的能力等方面论述了培养学生创新思维能力的必要性和重要性。     

浅议政治课教学创新

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才,人才的成长靠教育。教育水平提高了,科技进步和经济发展才有后劲。”培养创新人才,是时代赋予教师的庄严使命,也是摆在每位教师面前无法回避的选择。政治课教学中如何培养学生的创新精神,我做了一些尝试。     

“为有源头活水来”

带着寻找“源头活水”的憧憬,我抛开缠身的日常教学重担,背起行囊到陕西师大参加为期十天“国培”。组织者陕西师大教师干部教育学院做了精心安排,邀请国内著名历史教育专家赵亚夫,、齐健、赵克礼、任鹏杰、何成刚等作学术讲座,聘请中学历史教学界名师郭富斌、李树全等老师作主题报告,还到西安中学听了三位年轻老师的课,开展评课、说课、点评、写研修反思、编辑小组简报等。很久没有参加如此高规格、长时段、高效率的培训了,触动、启发、反省……效果明显。     

为有源头活水来

离开山东很多天了,在杜朗口中学的时间也仅仅是一个上午,脑海里挥之不去的却是那些孩子鲜活的笑脸——阳光、质朴、自信、专注,还有那超出同龄人的表达能力和表现能力,那溢于言表的生机和活力。这样的孩子,无论今后走到哪里,都会成为一颗种子,进发出生命的绿色,象一团火,燃烧出创造的激情。崔其升校长和他的同伴们,似乎找到了教育改革的源头活水。     

思想政治课教学的三个突破

在素质教育改革的今天,绝大多数的政治课教师仪把传授课本知识作为自己的主要任务,把政治课学习应有的广阔空间局限在课堂之内。这种狭窄的教学空间已不适应时代的需要,因而教师要敢于突破课本课堂的束缚,从课堂走向课外,不仅指导学生学好教材,还要鼓励学生多读政治课外书籍,努力拓展学生的知识面;不仅搞好课堂教学,还要组织学生开展各种活动,培养学生的实践能力、合作精神和自主精神;不仅“传道、授业、解惑”,还要鼓励学生质疑好问,指导学生学会学习,授之以渔。     

思想政治教学进行学生“说”的实践

中学思想政治课教学如何由“应试教育”转向素质教育，是一个探讨已久而又言犹未尽的课题。为改变政治课教师上课“教条条，学生背条条，考试考条条，考后全忘掉”的僵化模式，真正把政治课引到素质教育的轨道上来，笔在长期的教学实践中尝试把“说”引进政治课堂。其实，培养学生“说”的能力不单纯是语教师的事，     

谈教学互动

本文从以下三个方面介绍“互动”教学模式。     

为有源头活水来——高中政治课教学生活化浅探

《普通高中政治课程标准（实验）》指出：“本课程要立足于学生现实的生活经验．着眼于学生的发展需求．把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中．构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”笔者作为一名高中政治教师。对此的理解是,我们的政治课教学要面向学生生活．要在教学中瞄准学生的生活实践和已有的知识．设计富有情趣和意义的教学活动。