从大中学衔接的角度审视中学语文教育

在目前各个阶段相对独立尤其是大中学语文教育相脱节的情况下,注重衔接。打通大中学的母语教育,十分必要。从大中学语文教育衔接的角度出发．审视中学语文的教材编写依据、考试评价体系以及选修课的开设情况,目的在于开阔中学语文教育的视野,矫正中学语文教学中的偏差,包括教材和教师传授的知识的陈旧．各种考试评价机制的机械等,从而构建合理的课程内容和考评体系,实现母语教育的一体化．全面激发公民对母语的热情．     

构建科学的考试体系 推动语文教学的发展

一、中学语文教学呼唤考试改革 随着基础教育课程改革的实施．语文教学改革正逐步深入，并取得了一定的战绩。《普通高中语文课程标准（实验稿）》也已经颁布，它与义务教育相衔接，大大加快了中学语文教学的发展。但目前新课标的实施还存在不少问题。甚至还有一定的阻力，教师教育理念、教学模式、方法的变革难度较大。这与教师的思想观念、对新课标的认识、多年养成的教学习惯、适应能力等有极大的关系．其中不容忽视的一点就是当前语文考试方面存在较大的问题，即考试改革没能跟上。当前语文测试在能力考核、题型题量、内容及答案设计、作用发挥等存在的问题有目共睹，许多语文教师也都撰文从不同角度进行探讨甚至挞伐。我认为影响学生学习积极性、阻碍教师课堂教学改革、造成语文教学的少、慢、差、废的关键症结之一是考试评价体系缺少科学性和全面性。     

论高考语文统考与中学语文学科的发展

１９７８年以来，语文高考有力地促进了中学语文学科的发展，引导中学语文完成教学大纲。试卷涵盖了中学语文学科的主要内容，促进了其知识体系的完善，开创了语文标准化考试的格局，显示了中学语文的教学水平；存在的主要问题是：试题严重脱离现行语文教材，致使语文教学无所适从，选择题大量涌现影响了对考生语言表达能力的测试，有害于语文教育的健康发展。高中语文教学出现困惑的主要原因，是高考试题的超前和语文教材滞后形成了尖锐的矛盾。语文“题海”是对教材内容的自发的补充，蕴含着大量有价值的教学内容     

浅谈中学物理单元复习的探究式教学与评价

用探究式的教学方式来进行中学物理复习课的教学，其目的是让学生这个教与学的主体在复习过程中对知识既能“温敌”又能“知新”，从而提高复习的效率．对其效果的评价则采用新的评价体系，有学生自评、即时评价、实作评价、写真评价、考试测验评价、学生互评、档案袋评价等．     

浅论杜绝大学生考试作弊的有效途径

大学生考试作弊是由于诚信观不强，平时荒废学业；还有社会对人才的评价标准存在误区，学校在教学管理和教学效果方面存在不足，考试组织不严密等原因。杜绝大学生作弊的有效途径是：加强教学管理，提高教师的教学水平；加强学生的诚信教育，规范考试程序；加强考试方式的改革，完善科学的评价体系。     

制订科学的评价体系 调动学生求知的兴趣——对中学语文教学与学习的思考

知识的评价体系是教与学的标杆,笔者通过对中学语文教学与学习的调查研究,分析中学语文教学与学习存在的弊端,提出对教与学的评价体系.     

论中学语文阅读教学听课评教体系的建构

阅读教学是中学语文教学中的重要内容,怎样提高阅读教学效率是摆在广大语文教师面前的迫切问题。实践证明,从听课、评教的角度进行学理上的分析,有助于促进中学语文教师教学理念的更新和教学效率的提高。可以从教师阅读理念、提高学生阅读能力、建构阅读资源、文本处理、读写结合、评价学生个性化阅读等六个方面,建构起中学语文阅读教学的评价体系,以改变当下阅读教学评价体系中的混乱局面,真正发挥听课、评教对中学阅读教学的促进作用。     

从大中学衔接的角度审视中学语文教育

在目前各个阶段相对独立尤其是大中学语文教育相脱节的情况下,注重衔接,打通大中学的母语教育,十分必要。从大中学语文教育衔接的角度出发,审视中学语文的教材编写依据、考试评价体系以及选修课的开设情况,目的在于开阔中学语文教育的视野,矫正中学语文教学中的偏差,包括教材和教师传授的知识的陈旧,各种考试评价机制的机械等,从而构建合理的课程内容和考评体系,实现母语教育的一体化,全面激发公民对母语的热情。     

反思 寻因 建构——对新时期中学语文教育的浅析与构想

在反思中认清了语文教育的现状：成就和问题。寻因中认真分析了存在问题的原因：违背和错解了教育规律及教学原则；在实施教改时淡忘了语文的特点和性质；语文标准化考试圈囿着中学语文教育改革。在解决问题中给予了构想：扎实理论基础，刷新教育理念；创新语文课堂教学；淡化功利性，还课改宽松的外部环境；改革考试制度，逐步构建一套开放的、多元的、立体化评价体系。     

谈中学语文教材的编排体系

教材是教学的主要依据。教材的编排体系是否符合循序渐进的原则,对教学质量和教学效率的提高有着决定性的影响。长期以来,中学语文教学所以严重地存在着少慢差费的现象,我认为,其根源就在于中学语文教材的编排体系不科学。因此,必须继续解放思想,正本清源,彻底改革中学语文教材的旧体系,创建能保证读写训练的新体系。下面,就如何改革中学语文教材的体系,提出几点看法和同志们商榷。     

浅析中学语文教学合作学习模式有效性刍议

在中学语文教学中,合作学习有利于在互动中提高学习效率、有利于培养合作意识和团队精神.然而在具体操作中,当前仍存在缺乏有效性、配套评价体系构建缺位等共性问题,笔者通过对这三方面困境的分析,建议通过明确目标创设环境、合理分组科学管控,构建多元评价体系等具体举措,以提高中学语文教学合作学习的有效性.     

在语文教学中培养学生的创新思维

长期以来,僵化的考试方式及评价体系,严重束缚着中学语文课堂教学的个性培养,使语文教学不是为培养学生的语文素养而教,而是为应试而教。这种只关注教学活动而忽视学生发展的背景和过程的考试制度及评价体系,严重排斥了学生的思考和个性,致使语文教学的评价功能退化为一次考试,     

简论植物生理学考核新体系的建立

1前言课程考核是促进教学任务完成，检查教学效果、反馈教学信息、进行教学评价的重要手段、传统应试教育下的课程考核存在着重教学效果检查、轻教学信息反馈，重教学结果判断、轻教学过程评价，重共性特征选拔、轻个性差异引导的弊端．因此，考核的操作体系也很简单，就植物生理学而言往往由理记考试和实验操作考试两部分构成．理论考试着重考核学生对基础知识、基木理论的理解掌握情况，实验操作考试则着重考核基本操作、基本技能的学会和熟练情况,无论是理论还是操作考试，客观题在考试内容中占的份额很大．考试过程也较简单,一般是学科…     

高职院英语课程基于过程的多元化评价体系研究

由于高职院学生英语基础差、学习态度不端正、动机不强．再加上陈腐的课程评价机制等原因．目前高职院校英语课程教学中存在许多学生平时不努力学习,为考试而学习的现象。本研究采用一套基于过程的多元化课程评价体系．在体系中学生是评价的主体．使评价融入整个教学过程中．从各个层面用不同的方式对学习情况进行动态的多元化诊断．从而形成“以评促学,学评结合”的良好学习管理模式．改变应试型学习现象,大大增强教学效果。     

浅谈中学语文课堂教学低效问题及对策

中学语文教学长期以来存在"少、慢、费、差"等高耗低效问题,究其原因除了语文教学的性质尚存争议外,一些教师教学思想落后,态度不端、教法陈旧、单一等也是造成低效的主要原因。在分析中学语文教学中存在的问题的基础上,探究提升中学语文课堂教学效率策略。     

浅析高考视野下中学语文作文教学的模式

中学语文作文在考试中的分值所占比重较大，在高考视野下学生面临着巨大压力。本文对中学语文作文教学模式的实际状况进行研究，重点对其存在的问题进行剖析，如教师缺乏对中学语文作文教学的重视、学生写作缺乏逻辑性的表达，等等。在此过程当中也叙述了需要注意的地方，在此基础之上提出了中学语文作文教学的模式和策略，以期提升学生的写作能力和水平。     

反思寻因建构--对新时期中学语文教育的浅析与构想

在反思中认清了语文教育的现状成就和问题.寻因中认真分析了存在问题的原因违背和错解了教育规律及教学原则;在实施教改时淡忘了语文的特点和性质;语文标准化考试圈囿着中学语文教育改革.在解决问题中给予了构想扎实理论基础,刷新教育理念;创新语文课堂教学;淡化功利性,还课改宽松的外部环境;改革考试制度,逐步构建一套开放的、多元的、立体化评价体系.     

高中思想政治课程“效率”问题研究

随着理念的变革,高中思想政治课程出现的问题表现得越来越具体化和形式化。通过电子问卷调查和访谈,发现教师层面存在用课堂设计替代效率、用勾画替代效率、用促进背诵替代效率的问题,学生层面存在认知误区降低效率、问题意识不强恶化效率的问题。原因在于学生需求与教学方式不一致、考试机制与理念变革的脱节、评价机制出现断层。针对此,应营造轻松有趣、生动活泼、自由发言、讨论互动的课堂氛围,采取案例教学、情景教学、实践教学等方式,构建多元化评价、自主性评价、发展性评价的评价体系,以此推动高中思想政治课程高效发展,促进学生学习效率的全面提升。     

新课程下的小语考试评价与教师教学行为间的差距

基础教育课程改革时至今日，考试评价越来越受到关注。不少学者、广大教研员正存对小学语文学业评价制度的改革进行积极的探索，力求构建符合新课程理念的评价体系。然而，存实际操作中，我们发现一些考试命题虽然融入了“课标”理念，却与教师的教学行为存在一定的差距：现撷取几道小学语文学业考试评价试题以及引发的争论．试做分析。     

分层教学法在中学语文教学中应用的理论与实践

学生之间不管是在智力因素方面,还是在非智力因素方面都是存在明显的差异性的。但是长期以来,中学语文教学大多都是采取的整体划一的教学过程和评价体系,很多学生的学习主动性都被这种教学模式压抑,于是就导致了部分学生讨厌学习语文的状况。解决目前这种问题和现状的最佳路径就是结合新时期中学语文课程标准的新要求在中学语文教学中采用分层教学法,这样不但可以提高课堂教学的效率,而且还可以充分提高学生学习语文的兴趣及调动学生学习语文的积极性。