高中英语代用课本第25、26、27课疑难问答

问:My family is thinking about moving because the neighbourhood isn’t what it used to be.其中的used to在疑问句和否定句中如何使用? 答:used to的后面跟动词原形,只表示“过去经常性的行为或状态”。其疑问式一般多把used放在句首,如: Used you to go in for sports in     

高中英语代用课本第一册第一、二课问题解答

问:在第一课中有 to be made of 的说法,我们在别处还见到有 to be made from和 to be made up of 的说法,它们有何区别?答:to be made of 和 to be madefrom 的意思都是“由……制造的”。但是 to     

高中英语代用课本疑难问题浅析

高中英语代用课本内容比较艰深,不少同志感到教学难度较大。为此,我们对课文中的一些疑难问题试作初浅注释,供大家参考。(1—8为第十一课,9—16为第三十三课,17—26为第三十四课)     

第30课 轴对称、平移

正~~     

第30课 轴对称、平移

一、核心概念。内容定位图形变换：轴对称、平移二、以题点知。回顾应用     

义务教育课本小学数学第四册教学问答

第四册教材在哪些方面进行了改进 根据《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》的要求,在总结通用教材和实验教材经验的基础上,九年义务教育六年制小学数学第四册在很多方面进行了改进。最主要的有以下四点: (1)调整两步应用题的编排,加强学生对应用题的结构和内在联系的认识。     

初中英语第一册同步疑难解析(Units 29～30)

1.Whatdowehavefordinnerthisevening?(L.113)(今天晚餐我们吃什么?)此句的时态是一般现在时,但表示将要发生的动作。在英语口语中,一般现在时有时可以用来表示按规定、计划或安排要发生的动作。例如:Schoolbeginsthedayaftertomorrow.(学校后天开学。)在此句中,have为行为动词,意为“吃”,相当于eat。例如:Theyusuallyhavericeandvegetablesforsupper.(他们晚餐通常吃米饭和蔬菜。)2.Whatelsedoyouwanttohave?(L.113)(你还想吃点别的什么吗?)“wanttodosth”意为“想做某事”。例如:Iwanttostayathomethisweek.(这个星期我想呆在家里。)…     

高中英语第一册疑难选析(1-9课)

1.However, he Went on to explain that he was not too sure about two things——the grammar and some of the idioms.不过,他接着说明他在语法和某些习惯用语这两方面还是不大有把握。(Lesson One) go on,stop等动词后面,通常用动名词结构作宾语,若用动词不定式结构,便不是宾语而是目的状语。试比较下面句子:He went to show us how to do it.他接着又教我们怎样干。(不定式结构作目的状语)He went on doing experiments to test the truth of other old ideas.他继续进行实验,检验其他旧观念是否真实。(动名词结构作宾语)     

第29课 与圆的有关证明

正~~     

第29课 与圆的有关证明

一、核心概念,内容定位 垂径定理、与圆有关的角、外心、内心、圆内接四边形 二、以题点知,回顾应用     

高中英语第一册第三课教学建议

一、教学目的本课是根据法国作家莫泊桑的短篇小说《项链》改写的短剧。剧中人卢瓦泽尔由于追求一时的虚荣而给自己带来很大的不幸。通过学习,可使学生从中受到教育,认识追     

第28课 与圆有关的计算

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第28课 与圆有关的计算

一、核心概念,内容定位弧长、扇形面积、圆锥侧面积的计算及正多边形的计算二、以题点知,回顾应用     

第29讲 等腰三角形、直角三角形

要点复习 1．等腰三角形的性质与判定： （1）等腰三角形的两个底角____； （2）等腰三角形的顶角平分线、____、____互相重合；     

课前、课中、课后控制实现高中英语课堂高效

随着新课程改革的逐步深化,课堂教学模式发生了重大的变化,高中英语课堂教学也越来越注重学生知识的自主构建和追求课堂教学的高效,不过从当前的教学实际来看,探究式教学模式还存在着很多不完善的地方,过去的几年里,我们在转变教学模式上,过多的注重教学的形式,流于课堂教学表面的热闹和激情,缺乏更为精细化的思考,导致热闹的课堂学生的收获并不高,本文从课前、课中、课后三个环节控制就高中英语高效课堂如何构建谈几点建议。     

课前、课中、课后——浅谈高中英语有效教学

有效教学是为了提高教师的工作效益,强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。这就要求教师应从课前的计划准备、课堂的教学实施、课后的反思评价三方面入手,最大限度地提高教学效率,并自始至终地关注学生的进步和发展。本文,笔者结合本校学生的实际和自己的教学现状,简单谈谈如何进行高中英语有效教学。