通过课题研究,培养学生的实践探究能力

课题研究强调的是学生的活动过程，教师应该是学生的导师，能对学生的研究方向和研究方法给予指导，教师要相信学生中蕴藏着巨大的积极性和创造力，教师的任务是把它们开发出来，同时自己也从中汲取营养。开展研究性学习的选题很重要，选题内容既要贴近学生生活，使学生对课题有兴趣，又要让学生自己     

课堂提问九“忌”

每一位学生在回答完问题后，都希望从教师那里得到肯定性评价。这是对自己劳动成果的一种尊重，也是情感需求，无论答案正确与否，教师要给予分析和确认，使问题有明确的结论，从而优化学生的学习品质，强化学习热情。错了要说明原因及努力方向，让学生心悦诚服；对了要给予充分肯定，激发学习动力。     

课堂提问九“忌”

一忌问而不评 每一位学生在回答完问题后，都希望从教师那里得到肯定性评价。这是对自己劳动成果的一种尊重，也是情感需求，无论答案正确与否，教师要给予分析和确认，使问题有明确的结论，从而优化学生的学习品质，强化学习热情。错了要说明原因及努力方向，让学生心悦诚服；对了要给予充分肯定，激发学习动力。     

教师读书的益处

记得几年前流行过这样一句话：要给学生一滴水，自己要有一桶水。这句话浅显地告诉我们，作为教师，要有丰富的知识内涵、深厚的文化底蕴，才能真正给予学生一点一滴的“水”的滋养。因此，我认为：教师，要做好教书育人的工作，就要做个读书人。     

自读课文教学方法探索

在自读课的教学中，既要发挥学生的主体作用。让他们自己去阅读。自己去思考，自己去探究。自己去创新，品尝阅读的快乐。同时教师又要给予积极的引导。说到底，要处理好学生的“读”与教师的“引”的关系。用什么引导？按什么步骤引导？引导些什么？这是自读课中教师应思考的问题。     

高校美术课教学方法浅探

高校美术的学科性质，决定了教师要改变常规的教学方法，拓展和扩充相关学科知识，使教学方式紧扣学生的发展需要，注重激发学生的兴趣，善于给予能够引导和促进学生发展的评价，启发和帮助学生挖掘出适合于自己的学习方法，使“教”和“学”有机结合，教师和学生得到共同提高。     

教师要自我修德

一是要树立正确的人生观。教师是以教育事业为己任，要堂堂正正做人，清清白白为师，踏踏实实做事，要格外重视个人品德修养，格外珍惜党和人民给予的施展才华、教书育人的机会，努力为教育多做贡献，为学生多传道、多授业、多解惑，把自己的理想、追求和事业融进广大学生之中，成为人民的好教师。否则，只为自己打算，只为自己奋斗，只为自己言乐，即使身在教师队伍，最终也会辜负党的培养、人民的重托。     

更新观念 变革方法 教书育人

一、知己知彼才能顺利地进行课堂教学，备课是教师进行课堂教学重要的一个环节，不但要了解学生，更要先了解自己。为了讲好每一堂课，教师必须翻阅大量的书籍，不但要加强自身的素养，而且对很多问题要有了更深刻的认识，从而让自己对教材的把握更加得心应手了。学生的特点因人而异，但万变不离其宗，学生都有强烈的求知欲，他们都渴望了解古今中外的名家名篇，所以教师利用假期要给予学生充分阅读教材的时间，写读书体会，并且把不懂得问题记下来，同时把与本课程相关的一些必读书目发给学生，以便于学生具有一些感性认识。     

浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,物理教学中,激发学生的物理学习兴趣,提高学生物理学习的积极性与主动性,是有效提高物理教学质量的手段,物理教师要运用各种教学方法努力提高学生的物理学习兴趣。对此,笔者结合自己的教学实践从以下四个方面进行了阐述:高中物理教师要加强和改革实验教学,以激发学生兴趣;高中物理教师要培养自己良好的教学艺术;高中物理教师要学会给予学生成功的体验,从而增强学生自信心,提高学生学习兴趣;高中物理教师要把物理教学与学生现实生活结合起来,激发学生物理兴趣。     

关于复习课教学的思考

不少教师认为复习课从字面上讲就是"重新学习的课",其实复习课应是给予学生和教师重新检测自己认知、解惑、成长的平台。复习课要培养学生自主熟悉、定位知识的能力,让学生真正实现自主学习,给予学生合作互助、资源共享的机会;而教师则要做好学生复习、梳理中寻求支援的"后备军",一路扶携,成为学生前进路上的"导师"与"伙伴"。     

语文教学中怎样转变学习方式

一、树立新的教学理念教育观念对教学起着引导和统帅的作用,建立新的教学理念是教学改革的首要任务。其关键问题在于把学生看做发展的主体、学习的主体,培养学生的创新精神及实践能力,语文更是如此。语文教师要给予学生时间和空间,给予他们展示个性的舞台。教师不要将自己的认知强加给学生,要把学生看     

从三种教学现象想到的

教育工作者要有意无意地捕捉学生的闪光点，发现学生的微小优点给予充分表扬，多鼓励，使学生找到自己的成就感；同时帮助学生发挥长处，克服不足。这也就是“教师的一句话可改变学生的一生，也可毁灭学生一生”的道理所在。     

谈如何在化学课中巧设“疑”

在教学工作中，教师应根据教学需要从不同的角度、层次和要求提出问题，引导学生思考，更好地理解学习内容。这样，就可以使学生在掌握知识的同时发展思维能力，提高思维的积极性、灵活性和创造性。思维是从问题开始的。课堂提问的设计直接或间接决定着学生思维能力的发展，教学中教师不仅要课前精心设计问题，授课时还要给学生独立思考锻炼的机会，鼓励学生多思，启发学生巧思。教师自己要对学生的见解给予分析，充分肯定正确的见解，对错误的要善于诱使他们的思维在教师的引导下，得到深化。受到锻炼。     

谈教师的幸福

教师的幸福就是教师在自己的教育工作中，基于对幸福的正确认识，通过自己不懈的努力，自由实现自己的职业理想。实现自身和谐发展而产生的一种自我满足、自我愉悦的生存状态。教师的幸福不是必然的，具有给予性、被给予性。教师幸福的产生依赖于教师的辛勤劳动、积极创造，依赖于教师对教育理念的科学把握。教师的幸福体现在对学生的理解和关怀中，体现在学生的成长中，体现在对教育事业的真诚奉献中，体现在不断的自我修养和提高中，体现在学生对教师的真诚热爱中。     

小学低年级数学课前尝试性作业怎样实现高效性

课前尝试性作业,是教师在向学生讲授新课之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习,它不等同于课前预习。课前尝试性作业的布置要从提高学生兴趣入手,题目设计要符合学生实际,教师要对学生完成课前尝试性作业给予方法指导,同时要认真做好评价。     

浅谈教师的人格魅力

教师的人格魅力就是教师在学识、能力、性情和品德等方面对学生所具有的吸引力。它来源于对教育事业的忠诚与热爱，来自对学生的关怀和爱护，体现在教师要平等地对待每一个学生，并把自己置于和学生平等的地位上。每一位教师都要把完善自己的人格作为自己义不容辞的责任和义务。     

地理多角度创新教学刍议

随着教学体制的不断深化，时代对地理教师提出了更新更高的要求，地理教师只有在教学过程中不断打破传统的教学模式，开拓进取，勇于创新，才能完善自己的教学内容，提高教学质量，从而培养出富有创新精神和实践能力的学生。（一）教学氛围的创新新型的师生关系应该是民主平等的，课堂上教师要努力营造一种民主、宽松，师生关系和谐、融洽，相互尊重的教学气氛和环境，给学生一种心理舒畅感。教师要真心地关注每一个学生，使学生由被动地接受知识转化为主动愉快地学习。课堂上对于学生的不同观点，教师要持有一种平等接纳的态度，多给予肯定…     

小学语文课堂教学的创新改革

小学语文是学生接触最早一门科目,也是学生未来学习好其他科目的基础。小学生思想稚嫩、学习能力快,但是专注度不够,课堂比较活跃,教师对于小学语文授课难度很大。教师要对不同学生采取不同辅导方法,在课堂教学时要关心学生的听课情绪、学习进度,然后耐心讲解。教师要多在课堂上提问学生,对发言好的学生给予肯定,对发言不好的学生给予鼓励,教师还要引导学生,让学生对语文产生兴趣,让学生爱上语文,主动学习语文。学生一旦对语文产生兴趣就会自己思考,自己学习语文,慢慢就会把语文成绩提高上去。     

略论语文新课程的实施与教师的自我完善

语文新课程的实施，对教师的自我完善提出了更高的要求：教师要广泛阅读，具备深厚的知识积累；教师要培养自己的个性品质，用自己的个性影响和带动学生的个性，从而更好地发展学生的个性；教师要进行教法革新，要让学生真正“动”起来，要做到求真、善悟。     

教师应充当鉴赏的角色

教师在教学活动中要精心创造情境，尽量让学生提出问题 (尽管不一定正确 )并尽量让他们自己去解决，然后教师处在鉴赏的位置上，以欣赏的眼光对学生思维中的精彩部分给予充分褒扬，对学生思维的“火花”多问：你是怎么想的 ?你能把自己的想法讲给大家听吗 ?教师的鼓励能使学生充分体会到：只有自己积极思维，自己主动解决问题，才能更好地完成学习任务；仅仅充当“应声虫”和写作业的“机器”，不是好学生，也不是真正意义上的学习。教师应充当鉴赏的角色$临朐县白沙乡中心小学@窦京文