用爱点亮一盏盏心灯

"师者,所以传道授业解惑也。"这是韩愈对老师职责的界定。我们该怎样做老师?该做怎样的老师?从学生的角度去理解老师,从老师的角度去揣摩学生,相信也只有在完成了这两个角色的互换后才能明白,老师与学生的关系竟是如此微妙,教与学的关系总是在交融互动中显露真意。教育的艺术在于"激励"和"唤醒"。教师的一个眼神、一个微笑、一个示意、一个手势,都是对学生心灵的关注,我们给学生的一次赞许、     

最好的老师

什么样的老师是最好的老师 ?有人说阅历丰富、知识渊博的老师是最好的老师;有人说文质彬彬、谈吐高雅的老师是最好的老师;也有人说性格温良、待人和善的老师是最好的老师。这些看法固然从不同的角度指出了一个好老师应该具备的某些基本条件,但仅仅具备以上条件还不能说是最好的老师。最好的老师应当是引导学生自奋其智,积极主动地去观察、思考、探索、发现并解决问题的老师,简言之,应当是教会学生有思想、会思想的老师。 　　韩愈说过："师者,所以传道授业解惑也。"从教师的功能、职责的角度看,老师就是要给学生传授学业、启迪智…     

责任·奉献

韩愈在《师说》中写道:"师者,所以传道受业解惑也。"是的,韩愈的时代离今天有些遥远。那么今天,该怎样给老师下一个定义呢?老师是知识的传授者,他们任重而道远;老师是道德的传播者,他们无私而伟大;老师是灵魂的塑造者,他们劳苦而功高。     

师者幸福哪里找?

<正>师者的幸福在哪里?有人说,它在家长满意的笑容中;有人说,它在领导的赞扬中;也有人说,它在同伴的互助中……但我认为,师者最大的幸福在于学生,学生快乐成长就是老师最大的幸福。如何才能让学生快乐,教师幸福呢?我想,也许教师的幸福就藏在了教育学生的点滴小事中。一、师者幸福,发现优点"人非圣贤,孰能无过?"这句话说得好,每个人都会犯一些     

爱 需要智慧——在“问题”学生的教育中成长

老师对学生的爱是无私的、真诚的、一视同仁的,每个孩子都在老师的爱的教育下成长,尤其是那些存在"问题"的学生和那些需要帮助的学生,更需要老师倾注更多的爱。喜欢优秀的学生是为师者都最愿意做的事,但爱一个"问题"学生才是对教师的考验,向"问题"学生撒播爱的阳光,这也正是教师的天职。"没有爱就没有教育",一个"爱"字道出了教育的全部智慧。为人师者都知道关爱学生,然而不少老师却走入"以罚代爱"的误区,正在遭遇着或遭遇过不少尴尬。如何走出这个误区?笔者根据多年的一线教育教学实践和研究认为:为人师者不仅对学生要有爱,更要有爱的智慧——爱不可"以罚代爱",爱不可"拔苗助长",爱是尽职,爱是尊重,爱是心灵与心灵最微妙的接触,爱是师与生都能感受得到的幸福!     

孩子,我要向你学习

正"师者,所以传道授业解惑也。"一直以来,在学生的心目中,老师似乎就是一个无所不知的智者——教知识和做人的道理,引领学生在人生的大道上不断前行。殊不知,"青出于蓝而胜于蓝",孩子的身上也有很多优点,作为老师,有时候真应该放下架子,谦逊地向孩子们学习。     

师者,请转换独白的视角

如今,当年的语文科代表成了语文老师,是不是也该常记"见贤思齐焉,见不贤内自省也",但愿在从教生涯中,不再有第二个周某,不再有第二个失败的语文老师……让我们为人师者转换视角,善于站在学生角度思考问题,这样往往能达到事半功倍的效果,何乐而不为呢?师者,善于转换独白的视角,多从学生角度看问题,更能彰显教书育人的魅力。     

我们不是笨蛋

"师者,所以传道授业解惑也。"每当提起老师时,我们就会情不自禁地想到"太阳底下最光辉的职业""灵魂的工程师""蜡烛"等词句,崇敬之意油然而生。那么身在异国,老师又是怎样的一种形象呢?三个小故事,解读他们对于老师这个职业的诠释。     

如何做一个好老师

<正>从当老师的那一天起,我就想当一名好老师。怎么做到呢?我尝试从以下四个方面着手。一、确立师生平等的理念现实生活中,教师容易强调自身的权威,要求学生完全服从教师的教导和管理,却很少顾及对学生的尊重和平等相处。"师者,所以传道、授业、解惑也。""是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而     

让班主任从"秤不离砣"走向"遥控指挥"

一、"捧着一颗心来",让学生敬畏你 韩愈曾云:"师者,所以传道受业解惑者也."我认为今天的老师还应有高尚的情操和崇高的人格魅力,要有渊博的知识、深厚的艺术修养、坐得正,行得直的作风.     

爱是最大的奇迹

正第56号教室中诞生的奇迹,引起了整个世界的关注。人们开始探索第56号教室的秘密,希望找到"教育的真谛"。什么是教育的真谛?韩愈的定义是"师者,所以传道、授业、解惑也"。我的理解是,作为老师,应该一以贯之地向学生传授学问之道,传授学生终生受惠的学业,解答学生内心的疑惑——不但是学业中的疑惑,还有成长中的困惑。对于老师来说,这是一项光荣使命,也是一种巨大考验。那么,通过考验,完成使命,我们所能依赖的到底是什么呢?     

活泼点的老师好

韩愈说:"师者,所以传道受业解惑也."但我想说,对现在的学生而言,老师,不应只有一个身份,他还应成为我们生活中的朋友.活泼点的老师好.……     

电热与电流二次方成正比的定量分析

"师者,所以传道授业解惑也."韩愈《师说》中这句千古名言,是为人师者的最高准则."传道"是放在第一位的,置于"授业"、"解惑"之前.所以,就算课上得再好,知识再渊博,而没能"传道",那就不配一个"老师"的称号.在教学中往往遇到一些学生提出但教师又不好回答的问题,如在焦耳定律的教学中,有的学生提出:电流为什么跟电流的二次方成正比?教师回答说:是焦耳这个物理学家做了大     

一次较真儿 万千思量

<正>一、重视应试技巧的语文课只能迫使学生阅读韩愈说:师者,所以传道受业解惑也,但今天的语文老师都在教些什么呢?是"术",是答题的方法,是背离了人文涵养的追求,只是帮学生打造得分利器,而精神世界的苍白贫瘠已无力顾及。而作为教育的初衷是什么?没人再理会,老师要的是升学率、录取率的年年刷新,所以现在的教育在大家看来只剩下了功利二字。作为一名语文老师,肩负着文化传承重任的语文教学,同样也顾不得这些。语文素养的形成,需要在长     

高职院校班主任工作浅谈

古人云:"师者,所以传道、授业、解惑也."我有幸成为一名老师,心中充满自豪和光荣.教育就是要通过自己的实际行动去诠释对学生的爱.我一直都认为老师的一言一行对学生是有很大的影响.因此,从走上讲台的那一刻起,我就用高标准要求自己.     

做一个学生不讨厌的老师

古人云:"师者,所以传道受业解惑也."而在日新月异的当今社会,老师已经不只传授知识、教授学业、解答疑惑了,更应该是学生心灵的建筑师,是指导学生通向他们人生大门的一个关键人物.     

奉献怎样的语文课给学生

课程改革以来,各式各样的语文课异彩纷呈。为师者该拿出怎样的语文课奉献给学生,让学生能够持续发展呢?笔者认为,老师应该为学生奉献"激情燃烧的课堂""轻松对话的课堂""自主体验的课堂"以及"灵性飞扬的课堂"。     

以问启思 以问促学

正古人云:师者,传道、授业、解惑也,这是古人对老师的诠释。但在目前的中职数学教学过程中笔者越来越觉得师者的第三个"功能"未得以充分发挥。很多学生在学习过程中很少主动提出问题,大多是在课堂上被动的思维与接受知识,是什么让学生主动发问的现象越来越少?是什么让他们越来越不爱举起曾经是那么积极的小手?这种"问题感"缺实的现实令我不得不开始反思我的教学,反思我的数学课堂。     

神秘点的老师好

古之学者必有师.十余载的学习生涯,我们遇到的老师不计其数.师者,所以传道授业解惑也.老师的作用似乎很简单,不过是传授知识、解答疑惑,但每位老师身上不同的个性特点却使他们在学生心目中的地位大不相同.……     

“教师”与“老师”

从广义上讲,"师者"是指能传授知识技能的人。人们常说"三人行必有我师""能者为师"就是广义上对"师者"的定义,而从事教育工作的人,即"教师"与"老师"理应属特定的"师者"范畴。"教师"与"老师"的共同点就是所面对的对象是学生。既得教书又得育人。仔细分辨,二者之间确实存在着某种差别。