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实验教学是初中化学教学的重要内容。在初中化学实验教学中应用计算机信息技术有助于学生理解知识,有利于提高实验教学效果,有利于实现师生的良好互动。教师可以利用计算机信息技术进行演示实验,通过视频、微课等为学生提供丰富的学习资源,进一步开阔学生的视野;根据实验内容,利用计算机信息技术来开展微观的模拟实验,将抽象的概念以形象化的视频展现出来,让学生以直观的方式看到物质的组成,以及原子、离子、分子等的运动状态,使学生形成深刻的印象,进而对相关概念理解得更加透彻。 相似文献
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初中化学是以化学实验为基本的学科,化学实验对初中化学教学来说有着极其重要的地位。但是许多初中学校因实验室条件有限,且化学实验具有一定的危险性,所以教师教授化学实验时会有这样或者那样的制约性因素,无法提高化学学科的教学效率。因此将信息技术运用到初中化学课堂,对教师教学起到极为重要的帮助作用。故针对信息技术在初中化学实验教学中的应用进行探讨。 相似文献
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化学课程在初中教育体系中占据紧要地位,应用信息技术辅助化学教学,不仅是化学教改的必然趋势,也能切实提高学生的化学探究能效。文章主要剖析了信息技术在初中化学教学中的应用价值,从创设情境、优化实验、反馈检测以及归纳总结四个方面,论述了信息技术在初中化学教学中具体的应用路径,旨在为广大教育人士改善单一的化学教学格局提供可靠的建议和参考,从而培养学生化学兴趣和综合素养。 相似文献
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化学实验的开展,对学生动脑、动手能力都有诸多的益处。但是,传统的化学实验过程短,实验机会少,无法满足学生的实验需求。而信息技术在实验中的应用具有模拟化学实验现象、矫正实验错误操作、解决设备不足等优势,本文从信息技术的视频技术、动画手段、图文功能三个方面入手,对信息技术在初中化学实验教学中的应用策略进行了分析。 相似文献
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文章首先阐述了新课改下信息技术在初中化学教学中应用的必要性,然后提出了新课改下信息技术在初中化学教学中的应用实践,包括利用信息技术进行课堂导入,激发学生学习兴趣;利用信息技术进行重难点知识讲解,提高教学效果等方面。 相似文献
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刘江星 《中学化学教学参考》2021,(6):68-69
随着个人计算机、互联网、云计算、移动互联网、大数据与人工智能等技术的相继应用与普及,信息化教学也经历了萌芽阶段、互联共享阶段、信息技术与课程深入整合阶段,到现在的移动互联网条件下的智能教学阶段[1]。在信息化环境下网络为多媒体课件提供了更广阔的平台和更丰富的资源,网络信息的便捷使学习者能够更快地获得更多的学习资源,这也给教育教学带来了新的契机和挑战。 相似文献
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张振英 《试题与研究:高中理科综合》2021,(23)
我国教育改革正处于深化阶段,传统的化学实验教学受到诸多因素影响,不能满足学生的目前学习需求。当前学生生活在一个多元文化交织且科技迅猛发展的时代,因此更应注重学生学习兴趣的激发以及化学教学质量的优化,应充分发挥信息技术在教学中的作用及优势,将抽象性、复杂性的化学实验变得生动且简单。在基于学生的兴趣点上进行创新,同时也要对反应较快的化学实验进行细节描绘,让学生能够更加充分了解化学的基础知识点,促进学生综合素养提升。 相似文献
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于海玲 《中学化学教学参考》2023,(12):76-78
选取教学实践中的典型案例,从不同角度阐述了对比实验在初中化学复习课教学中应用的思路、措施和方法,为激活初中化学复习课教学,提升学生科学素养,指出了一条行之有效的途径。 相似文献
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郭静 《中国教育技术装备》2013,(34):107-108
化学作为一门独立的自然学科,既有微观的概念又有宏观的概念,既有理论知识又有实验操作,所以信息技术对于化学教学是非常有帮助的。通过初中化学教学与信息技术的有效整合,就能在化学课堂教学中把微观的世界放大,把不明显的实验现象夸张,让学生畅游在化学奇妙的世界里。 相似文献
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古文强 《中国教育技术装备》2015,(3)
把信息技术手段完美恰当地融合到化学课堂教学中,让学生主动地学,有利于学生在非常轻松的环境中更有效地、高质量地完成化学知识的掌握,获得更高的教学效益和更好的学习效果。 相似文献
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张金波 《试题与研究:高中理科综合》2021,(29)
在初中化学教学中,化学实验始终占据着较大的比重,新课改背景下培养学生的动手实践能力已经成为化学教师的重要教学任务。对于学生而言,初中正是化学课程学习的初级阶段,他们要想掌握化学基础知识和基本操作技能,很大程度上需要依赖于化学实验教学。因此,教师应当提高对化学实验的重视程度,不断提高教学的趣味性。本文将在分析趣味化学实验重要意义的基础上,就初中化学教学中趣味化学实验的应用方法进行探讨,以供相关教育工作者参考。 相似文献
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情境教学法是通过带有一定情感色彩、直观而形象的场景,让学生在具体的场景与真实的活动中来展开主动探究。将情境教学法运用于化学教学中,改变了以往单纯而枯燥的讲解与分析,让学生结合具体的场景与特定的活动来进行探究,这样才能还原教学以生动活泼的面貌,激起学生学习的兴趣与探究的热情。 相似文献
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情境教学法是通过带有一定情感色彩、直观而形象的场景,让学生在具体的场景与真实的活动中来展开主动探究。将情境教学法运用于化学教学中,改变了以往单纯而枯燥的讲解与分析,让学生结合具体的场景与特定的活动来进行探究,这样才能还原教学以生动活泼的面貌,激起学生学习的兴趣与探究的热情。 相似文献
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改革开放以来,我国各项事业均取得了不同程度的发展,其中以教育事业取得的成绩最显著。从当前形势来看,初中化学课堂积极倡导"构建高效课堂",所谓高效课堂,就是学生主动学习、积极思考、不断探究,和教师进行有效课堂互动,学生通过自主合作学习持续积累知识,最终提高学习能力。在初中化学学习过程中,实验具有至关重要的作用,化学实验能够锻炼学生的实际动手能力,而且可以使学生更牢固地掌握所学知识,最终提高化学学习能力。初中化学教师应当始终遵循教学规律,不断创新化学课堂,并利用化学实验这一学习方式促使学生的学习更高效。 相似文献
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化学是初中教学中非常重要的科目之一,对学生的思维逻辑发展有着非常重要的作用。化学实验也是化学教学中关键环节和内容,可以给学生带来直观的感受和启发。随着我国素质教育的推进,教师更加注重化学教学的趣味性,本文就围绕趣味化学实验进行论述。 相似文献