以心育人 以爱促教——小学语文教学点滴谈

小学语文课程,是教师带领学生对祖国文学作品进行感性认知,体验语言美和艺术美的过程。由于小学语文课程的特殊性,在小学语文教学中教师要注意发展学生的天性;教师的言行要体现出对学生的关爱;教师要努力引导学生的情感态度发展。     

浅论小学语文课程资源的开发与利用

小学语文课程资源的开发与利用对于小学语文教学质量和效率的提高有着非常重要的作用。小学语文课程内容非常丰富,知识面涉及范围广,富含许多能够帮助小学生树立正确的人生观和价值观的人生哲理。小学语文教师应当重视小学语文课程资源的重要性,积极采取有效措施合理开发与利用小学语文课程资源。     

例谈小学语文课程资源的开发与利用

小学语文课程资源的开发与利用对于小学语文教学质量和效率的提高有非常重要的作用,小学语文课程内容非常丰富,知识面涉及范围广,富含许多能够帮助小学生正确建立的人生观和价值观的人生哲理。因此,小学语文教师应当重视小学语文课程资源的重要性,并且积极采取有效措施合理的开发与利用小学语文课程资源。     

审视“微课”在小学语文课堂教学中的应用

近年来,面对语文课程改革步伐的日益加快,作为新的课堂教学形态——"微课"已经成为促进小学语文课程、学科教学发展和语文教师的重要教学形式之一。但是,目前广大小学语文教师、学校的日常课堂教学比赛、观摩和研讨活动仍然以正常的课堂教学组织形式为主,加上广大教师对"微课"的认识、理解、运用和思考处于不全面、不到位的现状,如何将"微课"作为提升小学语文教学水平新的途径和方式,促进小学语文教师专业化发展,推动小学语文课程建设,培养学生良好的语文素养……值得教师去审视和思考。     

小学语文教学论1课程改革探索

小学语文教学论是当今小学课程中的核心部分,此学科需要考虑到当今小学教学的基础理论知识,还要考虑到现代小学语文教师对课程改革的要求。首先阐述了小学语文课程建设的基本依据,然后对当今的语文课程目标与内容做了简要分析,最后说明一些适合现代的小学语文教学方式方法的改革。     

基于反思性教学理论下小学语文教师的专业发展

随着新课程标准的改革,小学语文教学工作中要求教师以反思性教学作为理论指导,在小学语文教学过程中全面贯彻落实反思行为。然而,在日常的小学语文课程教学过程中,教师的教学反思行为单纯停留在课堂中,往往忽视了课堂前以及课堂后。在小学语文课程教学过程中,全面实行反思性教学对小学语文教师的专业素养提出了要求,在一定程度上提高了教师的专业化水平,由师及生,从而树立学生在小学语文课堂中的主体性,进一步提高学生的语文学习能力与兴趣,全面激发学生对小学语文的学习期待。     

浅谈信息技术在小学语文教学中的应用现状

小学语文课程的教学是小学基础教育中十分重要的内容。当今社会,科学技术得到了快速的发展,信息技术的使用在小学语文课程上越来越受到重视。为了可以更好地提升小学语文课程的教学质量和学生的学习成绩,促进教师教学能力的提升,普及信息在小学语文课程中的应用就显得十分重要。笔者主要结合实践探讨了目前小学语文教学中信息技术应用中存在的问题,重点分析提升小学语文信息技术使用的方法和策略。     

小学语文教学中学生课堂阅读能力的培养

小学阶段是学生形象思维认知提升的最佳时期。在小学语文课程教育教学过程中,学生在文学方面的创造性潜能可以得到最充分的发挥。而在整体语文教育教学课程进行过程中,语文教师不仅是语文课程教育活动的组织方,而且也是语文知识交互的辅导方。因此本文根据小学阶段语文课程教材教学特点,对小学阶段语文课程教育教学中学生阅读能力的培养进行了简单的探究。     

小学中高年级语文读写一体有效策略的探究

随着基础教育课程改革的不断推进,小学语文课程改革也发生了很大变化,对苏教版小学语文课程改革也提出了更高的要求。在小学中高年级,我国教育改革的不断深入,对苏教版小学语文教学质量有着更高的要求。在小学中高年级语文课堂教学过程中,如何实现读写一体化是非常关键的,这能否不断推动小学语文课程改革的深入、实现语文教学的不断发展有很大影响。因此,在小学中高年级语文课堂教学过程中,教师要采取各种有效方法开展读写一体化教学。     

如何提升小学语文课程阅读教学效率

小学语文课程,是教师带领学生学习文化知识、发展语文素养、体验课文情感、享受快乐过程的重要基础课程。在小学语文阅读教学中,我们要根据学生的具体阅读特点与接受能力特点,进行更加有效的教学,用以提升阅读教学效率。通过对小学语文课程阅读教学的研究,来试图为大家总结出一条小学语文阅读教学的高效之路,希望能够促进小学语文课程的教学研究。     

农村小学语文课程资源的挖掘与开发

根据农村小学语文教学的需要,在小学语文教师的培训和继续教育中要强化课程资源意识的培养,提高课程资源的开发与运用能力,彰显农村小学语文教学的特色。本文论述了农村小学语文课程资源开发的意义,提出了语文课程资源的类别,分析了语文课程资源开发中存在的问题及解决措施。     

小学语文教师应增强三种意识

上海二期课改十多年,小学语文教学有明显进展,但小学语文教学“费时多而收效少”的问题仍然存在。当前,小学语文教学改革正处于转型期,在这种背景下,小学语文教师要提高课程的执行力,学校领导要提高对语文课程的领导力,必须增强语文课程意识、教学效率意识和课堂生本意识。     

谈语文课程和信息技术的有效整合

信息技术的发展为小学语文课程的教学提供了良好的环境。信息技术与小学语文课程的整合就是把信息技术融入小学语文的教学中,使信息技术成为丰富小学语文课堂的形式和支撑,从而转变教师的教学方式,提高教学效率和学生的学习积极性。     

对小学语文课堂提问技巧的探析

随着新课程教学改革的大力推广,对小学语文课堂提问技巧的思考也掀起了新一轮热潮。巧妙的提问设置是保障教学效果的重要操作手段之一,甚至占据课堂教学与学习行为的核心内容。提问技巧作为小学语文课程开展过程中老师与学生互动交流的常规手段之一,错误或者不当的提问成为老师教学失败的重要因素,但是教师对于改善教学状况的具体措施却不知从何做起。本文主要以常年的小学语文课程教学实践经验为立足点,简要分析在语文课程中教师提问技巧的实际操作。     

基于黎族文化的小学语文课程资源开发

黎族作为海南省的一个古老民族,其灿烂的民族文化是小学语文课程的重要资源。在对海南黎族聚居地区的小学语文课程资源开发调查中,发现存在对黎族文化资源的重要性认识不足、开发力度不大等问题。为了加强黎族文化课程资源的开发,应不断增强教师的课程资源开发意识,提高其课程资源开发能力;深化教师的民族文化理念,加强教师对黎族文化知识的...     

小学语文教师应增强三种意识

上海二期课改十多年,小学语文教学有明显进展,但小学语文教学费时多而收效少的问题仍然存在。当前,小学语文教学改革正处于转型期,在这种背景下,小学语文教师要提高课程的执行力,学校领导要提高对语文课程的领导力,必须增强语文课程意识、教学效率意识和课堂生本意识。     

语言艺术在小学语文课堂教学中的应用研究

<正>跟其他课程的教学一样,语文课程的教学也具备科学性,然而,语文课程跟其他的课程也存在差异性,即语文课程的教学有效地统一了科学之美和艺术之美。在小学语文教学中,可以有效地体现这种艺术之美,而这种艺术之美的渊源是教师的教学语言,换言之,小学语文教师的教学语言艺术就是小学语文课程教学艺术之美的体现。一、要使语言具备清晰的目标教师在教学课堂上不可以随意地表达,务必确保清楚的目标和有目的性。根据不同的教师知识,要求有目的性地实施异样的表     

成才视野下的小学语文学困生转化策略研究

正目前,小学教育的发展态势良好,对于语文学科的教学也越来越重视。可是在小学语文课程教学中还存在一些问题,尤其是一部分小学生在语文课堂的学习过程中陷入困境,造成小学语文教学效率与质量的下降,学生的语文成绩也不理想。针对这种情况,小学语文教师在教学中必须充分重视语文课程学习中的学困生,根据小学语文课程的教学情况与学生的学习状况,制订出相应的教学方案,使用合理的教学方法,引导学生走出语文课程学习的困境,只有这样     

“得意”“得言”——小学语文教学“天枰”的两端

新课改背景下,小学语文教学进行了多种多样的自我变革和有益探索,取得了丰硕成果。联系《语文课程标准》,对目前小学语文教学的一些教学行为和理念,进行了反思、实践。其中,紧扣语文课程的基本性质"人文性"和"工具性",有很多教育专家和名特优教师都有独到的理解,也由此进行了积极的教育教学实践。然而,我认为在积极落实语文课程中,尤其在小学语文教学中出现了重"得意"轻"得言"的现象。这将弱化语文课程中语言文字的"工具性",对小学生掌握、运用祖国语言文字以及热爱祖国语言文字有极大的影响。为此,我们要审视当下小学语文教学的生态环境,分析出现此种现象的原因,并试图从小学语文教师的语文课程观的理解和教学活动的实施中思考、探寻解决这种问题的途径、方法及策略。     

如何让小学语文课堂充满活力

《小学语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的,应尽可能满足不同地区不同学校不同学生的需求,并能够根据社会的需要不断自我调节更新发展。”这是新课标对我们小学语文教师提出的要求。语文教师应该从灌输者转换为引导者,从主宰者转换为交流者,从传授者转换为合作者。