文学鉴赏中的联想和想象

联想和想象是人类心理活动的重要形态。作家在进行文学创作的过程中始终离不开联想和想象,读者在鉴赏文学作品时,联想和想象同样具有重要意义。联想是一种记忆的形式,不仅使读者想到作品写的是什么,而且由内容想到与之相关的东西,想象则使读者最大限度地发挥创造能力。     

浅谈“联想”在美术课堂中的作用

有了"联想"就有了创造,有了创造就有了能力的提高。学生能力的提高是我们做教师的最大心愿,培养学生对美术的兴趣,重在恰当运用联想,新教材中充分体现了这一点,新课堂学生不再是接受的"容器",而是可点燃的"火把",而"联想"就是点燃火把的火种,有了火种,我相信"火把"终究会被点燃。     

美术鉴赏教学如何激发学生的学习积极性

新课程标准要求我们注重导向性和选择性,有效传承文化,尽量使每个学生积极参与美术学习。在美术教学过程中,如何使学生对美术产生较浓厚的兴趣,调动学生学习的积极性,使学生乐学、善学,是美术课堂教学的根本任务。     

如何通过合理的联想和想象激发学生提取写作素材

爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师"。我们的学生是刚刚从小学升入初中,他们在小学的将近四年的作文训练中已经有了自己的写作的常用素材,但是我们老师常常见到的却是种种不理想的写作状态:没兴趣、怕动笔、无病呻吟、天马行空、记流水账、素材俗套、素材老套、素材假大空、材料乱堆叠、顺序混乱充字数。没有质量的作文也会让我们的老师感到困惑,那么教会学生提取灵动生机的素材在我们的作文课上显得尤为重要。     

创新英语作业形式,激发英语学习兴趣

英语课外作业不仅是课堂教学的有效延伸,而且是学生课外学习英语的重要手段。新课程要求教师创新作业形式的设计,以便提高学生学习英语的兴趣。本文将从英语课外创新作业形式设计的生活性、灵活性、和层次性对本话题进行了论述。     

激发兴趣,爱上绘画

兴趣是最好的老师。美术教师在课前认真备课时要经常反问自己:"此次设计的课学生会感兴趣吗?"教师要设法激发学生学习美术的兴趣,使学生慢慢爱上绘画。首先要了解学生在美术绘画方面的想法,读懂学生的画,其次要用良好的教学方式和教学观念引导学生在艺术的殿堂里解放个性,表达自己对绘画艺术的理解,以此激发学生的绘画兴趣,让他们在不知不觉中爱上绘画。     

抓住契机 激发自信

独生子女的增多,家庭的宠溺,塑造了一些学生任性、懒惰、自私、不求进取的不良性格,致使他们内在的学习和创造的潜能无法正常发挥。这些就是对教师的考验。那么,如何帮助学生纠正缺点,激发自信,发挥优势,促进他们健康成长呢?如何发挥教育的优势呢?     

幼儿绘画兴趣的激发

幼儿绘画的重要意义不在于“作品”的水平,而在于绘画的过程,日本幼儿美术活动专家长板光彦认为,幼儿美术活动的目的,不在于教会幼儿画一张画,制成一件工艺品,不是为了培养画家,而是把它当成开发智力,培养创造意识,创造才能和高尚情操的一种手段。     

激发兴趣,有效提高幼儿美术能力

幼儿美术教育一直以来备受老师、家长关注,美术是美的化身,我们希望孩子通过美术感知世界,体会生活的美,提升绘画能力与水平。然而事与愿违,实际的幼儿美术教育并不尽如人意,其中包括幼儿学习兴趣、感知生活能力、动手能力等方面问题,要解决这些问题,应从孩子的兴趣入手,加强指导,从而有效促进幼儿美术能力的提升。     

联想——激活儿童数学创造的因子

联想是儿童解决数学问题的理性武器.但联想并不是胡思乱想,而是有规律的.在数学问题解决过程中,联想能够帮助儿童打开受阻的解题思路,能够让儿童的思维张开美丽的翅膀.     

诵读 切入 联想--古诗词鉴赏教学三法

本文针对目前中学语文教学的实际情况，抓住古诗词鉴赏自身的规律和特点，从诵读、切入和联想三方面着手，探讨古诗词鉴赏教学的方法。     

激发学生学习兴趣,提高数学教学质量

本文通过联想训练培养学生能力,利用认知冲突训练学生思维,通过数形结合训练学生能力来激发学生学习兴趣,从而提高数学教学质量.     

如何进行联想教学

数学联想是掌握和理解数学知识与数学应用的重要思维形式,培养学生的思维能力是数学教学的一个重要目标,本文着重对联想思维在中学数学的作用以及如何在中学数学教学中培养和创造联想思维进行讨论。     

诗词中的联想与想象

联想与想象在诗词中是常见的。“诗之境阔，词之言长”．诗词是极其精炼的艺术，都以少量的字词包孕着丰富的含义，以含蓄的点拨给人以天女散花般的自由想象。联想和想象是诗词艺术的翅膀，同时又是诗词鉴赏的触媒。诗词作者凭借它精骛八极、神游万仞，读者凭借它来填补诗人留下的空白，思接千载、观古今于须臾，来寻求诗句之外所包含的无尽韵味。     

借助诗歌形式 激发学习兴趣

一、借助诗歌形式,深入理解课文内容在实际教学中,揣摩文章的表达顺序是个教学难点。而老师重复单调的引导往往费时费力,学生没有兴趣,畏难情绪明显,所以效果不好。这时可以根据文章特点借助诗歌形式帮助学生理清文章的结构顺序,理解课文的主要内容。记得以前有幸聆听著名特级教师支玉恒老师执教《第一场雪》。支老师在教学总结时把自己的板书巧妙地连成了一首简短的诗歌:     

小小音乐课堂,激发儿童的潜能

儿童天生就有音乐创造的潜能,而音乐教育的一个根本任务就是利用音乐自身的特点和优势,最大限度地激活或唤醒儿童的创造潜能,使儿童全身心地投入到美丽动人的音符世界中,创造性地体验、感受、想象与表现。     

数学教学中培养学生的创造、联想思维能力

21世纪是高科技时代,随着社会发展进步,人才竞争激烈,已跨世纪的莘莘学子,如果他们的思维离开了敏捷、深刻、创造、想象,而且迟钝、呆板、肤浅、保守,那么何谈其经受世纪风雨洗礼,能为现代社会创辉煌呢?因此,教师在授好基础课的同时,必须加强对学生的创造、联想能力的培养,为社会造就时代的人才。     

美术教学中如何培养学生的联想能力

美术教学大纲指出:"通过美术教学,培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。"要培养学生的想象能力,教师必须重视联想能力的培养。联想属想象的范畴,但又不同于想象。联想就是在头脑中由一事物想起另一件事物的心理活动,其形式有类似联想、接近联想、对比联想、因果联想、自由联想。想象则是在原有感性形象的基础上在头脑中创造新形象的过程。想象高于联想,而联想是想