人的价值实现的基本路向与人的发展

人通过自身的实践活动去认识价值、创造价值,目的就是为了实现价值,也是为了自身的发展。人的价值实现是一个连续的历史进程,它有基本的实现路向,即发掘自在价值、创造自为价值、实现最终价值。人的价值的实现目标、实现方式、实现效果影响着人的发展,人的发展决定了人的价值实现的范围和成效。     

宏观调控法在共同富裕实现过程中的使命担当

我国要实现的共同富裕是全体人民在物质生活和精神生活方面的富裕,是循序渐进和分阶段实现的有差别的富裕。实现共同富裕需要宏观调控法保障,而宏观调控法的价值定位直接影响着在共同富裕实现过程中宏观调控法的制定、实施。在共同富裕实现过程中,宏观调控法应强化规划法、财政法、税法、金融法、对外贸易法等法律的调整,以促进富裕的实现,并消除两极分化,最终实现共同富裕。     

交流互动 有效学习

充满互动的课堂能够实现学生的有效学习,在语文课堂上如何实现有效学习呢？首先在逐层的问题中,实现互动、有效;其次在多样的朗读中,实现互动、有效;然后在情感的体验中,实现互动、有效;最后在小组合作中,实现互动、有效。     

高职院校招生信息管理系统设计

招生信息管理系统建设是实现高校教育信息化的重要内容之一。通过系统需求分析,设计并实现了一个招生信息管理系统,借助该系统辅助实现高效、科学、客观、公正地进行招生工作,实现招生管理的现代化、网络化、电子化与信息化。     

新时代劳动教育与美好生活实现的关系

劳动是人的本质,美好生活是人类本质的现实表现,劳动教育与美好生活实现具有丰富的关系耦合。何为美好生活、劳动教育观照美好生活实现何以可能以及劳动教育观照美好生活如何实现,体现劳动教育与美好生活的耦合关系。历史、哲学、时代三个维度奠基美好生活实现的内涵维度;劳动教育在价值依归、路径支持、实践指向三个方面为美好生活实现提供可能;价值实现、认同重构、生态培塑、实践养成的实践维度推动劳动教育观照美好生活的实现。     

营造实现中国梦的国际环境

实现中华民族伟大复兴的中国梦,是中华民族近代以来最伟大的梦想,是建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家的必然要求。实现中国梦,不仅需要坚持中国道路,凝聚中国精神,还需要坚持和平发展道路,加强国际合作交流,为中国梦的实现营造良好的外部环境。营造实现中国梦的国际环境,需要解读实现中国梦的国际价值,分析实现中国梦的国际机遇与挑战,创设实现中国梦的国际氛围。     

教育现代化与教育观

改革开放以来,我国教育努力奋斗的主要目标是实现教育现代化。实现教育现代化是一项系统工程,包括教育的目标、手段、方法、内容、管理、师资、教育环境等各方面的现代化。而实现这一目标的前提,首先必须实现教育指导思想的现代化。     

教育现代化与教育观

改革开放以来,我国教育努力奋斗的主要目标是实现教育现代化。实现教育现代化是一项系统工程。包括教育的目标、手段、方法、内容、管理、师资、教育环境等各方面的现代化。而实现这一目标的前提,首先必须实现教育指导思想的现代化。     

职业教育如何实现创新教育

本文阐述了在即将来到的知识经济时代,职业教育必须符合产业发展,实现创新教育。职业教育实现创新教育主要体现在三个方面：一、师资队伍是实现创新教育的关键;二、教学计划、课程体系是实现创新教育的保障;三、教学方法是实现创新教育的有力措施。     

试论中国梦实现的主体及其相互作用

实现中国梦,就是要实现中华民族的伟大复兴。人民群众、党的领导集体和理论工作者是中国梦实现的三大主体;人民群众是中国梦实现的根本依靠力量;党的领导集体是中国梦实现的领导者和组织力量;理论工作者为中国梦实现提供理论支撑和智力支持;三者之间不是互相孤立的,而是相互作用、密不可分的,只有三者互相配合、才能克服自身缺陷,优势互补,形成一个有机系统,早日实现中华民族伟大复兴的梦想。     

和谐理念的时代逻辑及其实现机制与路径

和谐具有时代性。和谐是人类生存和发展的基本逻辑,是不以人的意志为转移的客观规律。尊重和谐、谋求和谐和实现和谐,既需要科学合理、符合时代逻辑要求的科学理念,也需要相应的实现机制和实现路径。适应时代逻辑的要求,树立科学的和谐理念,造就有效的实现机制和实现路径,是实现和谐发展的重要保证。     

基于实现矩阵的课程体系及课程教学改革控制模型构建

本文针对培养方案中课程体系的设计、整合和实现问题,将培养目标、实现方式和实施效果统一定义在实现矩阵中,对课程体系教学改革定义一级实现矩阵,对课程教学改革定义二级实现矩阵,以实现矩阵为系统变量,构建了基于实现矩阵的课程体系教学改革控制模型,建立了课程体系、课程教学改革定量和定性分析理论框架。模型从社会需求的能力目标出发,探索专业能力知识体系,实施能力导向的人才培养模式改革,构建了一套围绕能力培养目标、能有效落实专业培养标准的、操作性强的课程体系及课程教学改革设计、整合和实现方法。该模型在我校自动化专业和计算机科学与技术专业实施教育部"卓越工程师教育培养计划"试点工作中,进行了实际应用并取得了很好的效果。     

追求个性化阅读,让语文教学绽放七彩

本文主要针对语文教学中个性化阅读的实施过程进行了探索,对实现条件以及如何实现提出了自己的见解。笔者认为在阅读的过程中实现愉快的、充分的、探究的阅读态度是实现个性化阅读的前提、保证和关键,并对三种态度的实现提出了自己的看法。     

Web浏览器环境下客户端报表输出的实现方法

本文论述了Web浏览器环境下客户端报表输出的几种实现方法,包括通过JAVA小程序直接编程实现、利用相关工具生成PDF格式文档实现、使用Jreport、StyleReport等报表工具实现等,供大家参考。     

基于LLM结构的离散余弦变换的实现

详细地讨论了基于LLM结构的IDCT和DCT实现方法以及对应的多种实现方案,同时就这2种实现方法之间以及和其它现有实现方法之间的性能、复杂度、优缺点做了分析和比较。实验证明,IDCT和DCT实现方法都具有很好的性能。     

浅谈学生英语学习兴趣的保持

本文提出了学生学习英语中存在的问题,分析了所存在问题的原因以及影响,提出了解决问题的办法。要解决所存在的问题,必须实现教学中的四化,即:遵循语言学习规律、实现教学的科学化、不断提高自身素质,实现教学的艺术化、尊重学生的个体差异,实现教学的人本化、培养学生的自学能力,实现学习的自主化。     

高职院校排球课程思政教学实施路径研究

课程思政是学校教育实现立德树人根本任务的重要途径,排球课程作为高职院校公共体育课程的主干课程,蕴含着丰富的思政元素,是高职体育课程实施思想政治教育的重要载体。以高职学生身心共育、德技双修为出发点,从教学目标实现育人价值引领、教学内容实现全方位渗透、教学手段和方法实现巧妙运用、教学过程实现精细管理、教学评价实现多维结合五个方面对“排球”课程思政教学实施路径进行探索,从而推动高职体育课程的改革发展,共同实现高职人才全面发展的教育总目标。     

以三个“实现”提高教学效率

普通高中《数学课程标准》中明确要求:"丰富学生的学习方式,改进学生的学习方法,是高中数学课程追求的基本理念"。根据以上要求,结合近年来的教学经验,我认为,要实现以上目标,要提高中学数学教育教学实效,就要在开展好各项常规教学工作的基础上,力求做到三个"实现",即实现教学手段现代化、实现教学过程情境化、实现数学运用生活化。一、实现教学手段现代化教学手段是师生相互传递信息的工具。随着科学技术的发展,     

核心素养视域下语文课程整合的基本形态及其实现

核心素养视域下语文课程需要实现整合,其基本形态可以分为语文课程内整合、课程间整合、课程外整合三种。核心素养视域下语文课程内整合的关键在于实现听说读写之间的整合,为实现这一形态,应以尊重听说读写的平等、正视听说读写的差异为基础。核心素养视域下的语文课程间整合指的是语文课程与其他课程之间的整合,为实现这一形态,可建立语文课程群,在语文课程价值取向上实现从工具论向本体论的位移、在语文教材上实现语文课程内容与其他课程的整合、在课堂教学上实现语文课程实施与其他课程的整合。核心素养视域下的语文课程外整合指的是语文课程与生活之间的整合,依据语文课程与生活的不同关系,可分别从工具论、价值论、本体论三个不同的视角予以实现。     

高校中国近代史教学必须增强学生民族复兴意识

实现中华民族伟大复兴是近代中国所面临的崭新课题,国家独立、富强、民主、文明是实现中华民族伟大复兴的主要内容,面对当时特殊的世情和国情,反帝反封建斗争和向西方学习是实现中华民族伟大复兴的主要手段和途径。高校中国近代史教学要培养学生实现中华民族伟大复兴的自觉意识。是学生明白实现中华民族的伟大复兴是爱国主义的主要内容。帮助学生树立民族自信心以及实现中华民族的伟大复兴的责任感和使命感。