如何提高高校“两课”教学的实效性

＂两课＂教学现状不理想,值得深思,为了增强＂两课＂教学的实效性,文章在分析了影响＂两课＂教学效果的同时,进一步提出了＂一个重视,四个结合＂是提高＂两课＂教学实效性的切实可行的对策。     

论加强高校“两课”教学的实效性

高校“两课”是培养当代大学生树立正确世界观、人生观和价值观,提高大学生思想政治素质的主阵地,是高校精神文明建设的重要组成部分。近年来,高校“两课”的教学改革取得了一定的成效,但“两课”的教学状况依然不容乐观。如何避免使其流于形式,切实加强实效性,改变学、用两张皮的现象显得尤为重要和迫切。文章将着重探讨“两课”教学中存在的一些问题,并就如何解决这些问题,加强“两课”教学的实效性予以探索。     

高校"两课"教学实效性初探

在当今的新形势下,加强"两课"教学对于培养大学生成为社会主义事业建设者和接班人具有重要作用.提高认识、更新观念、与时俱进是增强实效性的前提;全面提升"两课"教师的素质是增强实效性的关键;第一课堂"与"第二课堂"相结合是增强实效性的根本途径.最终目的是使大学生具有道德"造血"功能.     

推进高校“两课”教育教学改革努力提高教学实效性

“高校‘两课’实验实践教育教学模式构建与应用探索”项目是由广西师范学院社科部主任曾令辉副教授主持的新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目。项目紧紧围绕以提高“两课”教育教学针对性和实效性为立足点，以更新“两课”教育教学观念为先导，     

关于成人高校“两课”教学实效性的思考

要提高成人高校“两课”教学的实效性，学校领导和教师必须转变教育观念，规范教学秩序，改革教学方法，更新教学手段，提高“两课”教师的政治素质和业务素质，加强师资队伍建设，使两课教育在新的历史条件下，真正发挥思想政治教育主渠道和主阵地的作用。     

贵州高校“两课”教育教学实效性之调研

对贵州高校“两课”教育教学在实效性方面取得的成绩与经验以及存在的问题的分析,可以帮助我们找到提高“两课”教育教学实效性的一些对策。     

增强高校“两课“教学实效性的探索与实践

在教学中,深化高校"两课"教学改革,注重教学方法的创新、教学目的的明确,是增强"两课"教学的实效性和感染力的成功尝试。     

增强高校“两课“教学实效性的研究与实践

高校“两课”(即马克思主义理论课和思想品德课)是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和品德教育的主阵地和主渠道。在探索如何增强“两课”教学实效性的过程中,我们注意全面落实中宣部、教育部《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》中的改革新方案,使“两课”教育教学为培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人更好地发挥作用。并在“两课”教学中充分发挥教师的主导作用,坚持教学改革,坚持教书育人,坚持以科研促教学,不断改善教学条件,提高教学实效,在以邓小平理论为主要内容,增强课程的思想性、系统…     

增强高校成人“两课”教学实效性的思考

高校成人“两课”教学缺乏实效性的成因在于:人们缺乏对“两课”教学功能的正确认识,纷繁复杂的社会现实给大学生带来极大的思想困惑和认识错觉,两课教学方式陈旧单调。增强“两课”教学实效性的途径有:改进“两课”教学的内容、方式,加强“两课”师资队伍建设和校园文化建设,净化社会大环境。     

提高高校"两课"教学实效性探析

高等学校“两课”是对大学生进行思想政治教育的主渠道,但“两课”教学实效性偏差的状况一直没有得到很好地解决。本文从分析目前制约“两课”教学实效性的主要因素着手,认为“学生真爱、教师真懂、内容科学、方法先进”是提高“两课”教学实效性的根本出发点。     

网络时代增强高校两课教学实效性的探讨

网络的对外开放性、信息繁杂性、交互虚拟性凸显了网络时代增强高校“两课”教学实效性的迫切性。加强“两课”教学主渠道中的网络技术运用,开辟“两课”教学的网络新阵地,提高高校“两课”教师的网络素质是增强网络时代高校“两课”教学实效性的重要途径。     

强化“两课”教学的实效性

新世纪新阶段不断增强“两课”教育教学的实效性是高校“两课”教师所面临的重要而紧迫的课题。而如何客观有效的评价“两课”的教育教学效果 ,构建“两课”教育教学的互动机制 ,也不容忽视     

“两课”教育教学实效性刍议

“两课”教育教学的现状令人担忧，加强和改进“两课”教育教学，提高“两课”教学的实效性显得尤为紧迫和必要。全面了解“两课”教育教学的实效性的内涵及其评价标准，提出切实可行的“两课”教育教学的改革的逢径的确是当务之急。     

试论高校“两课”教学实效性的问题与对策

在我国改革开放事业日益深化的今天，随着社会主义市场经济的建立，社会、政治、经济、文化等各个方面都发生了深刻的变化，这给人们的生活方式、精神状态和价值观念带来了重大影响。如何在新形势下准确地把握高校学生的思想变化，正确认识目前高校“两课”教育中存在的问题，切实搞好“两课”教学，是摆在我们面前的一个重要课题。目前，“两课”发展的现状存在着一些不尽如人意的地方，如：部分学生厌学、部分教师厌教，人们对“两课”的认识存在误区，教学内容重复泛化，教学方法简单化等问题，这些势必造成“两课”教学效果不理想。     

高校“两课”教育教学实效性研讨会在豫召开

１０月１８日至２０日 ,全国普通高校“两课”教育教学实效性研讨会在河南大学隆重召开。湖南、四川、河南省教育主管部门的负责同志以及北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学、浙江大学、西安交通大学、哈尔滨工程大学等１１个课题组及《思想理论教育导刊》编辑部的同志共２０余人参加了会议。教育部社政司思想理论教育处处长刘贵芹就教育部社政司的总调研报告作了说明 ,并请与会代表提出修改意见。会议紧紧围绕“两课”教育教学的成绩与经验、问题与原因、对策与建议等三个问题进行了交流和探讨 ,并对教育部社政司的总调研报告…     

增强高校“两课”实效性的思考

针对近年来高校“两课”实效性下降,与形势发展不相适应的状况,分析其原因,从学生、教师、学校三方面入手提出切实可行的改进措施。     

论增强高校"两课"教学的实效性

加强高校“两课“教学是教育改革和发展的需要.在新的形势下,高校“两课“教学面临着一系列的新情况,有挑战,又有机遇.积极探寻高校“两课“教学改革,增强实效性,是摆在我们面前一个重要课题.提升教师素质是增强实效性的重要依托;以学生为本是增强实效性的关键;教学内容与教学方法的改革是增强实效性的重要途径.     

与时俱进增强高校"两课"教学的实效性

高校“两课”作为高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，在树立大学生正确的世界观、价值观和人生观方面具有十分重要的作用。时效性是高校“两课”教学的重要特点，也是高校“两课”教学取得良好效果的必备条件之一，本文试从教育者、教育环境和受教育者三个基本方面变化特点的分析入手，对增强高校“两课”教学的实效性提出一些建设性意见。     

论增强高校"两课"教育教学实效性

马克思主义理论与思想品德课(又称思想政治理论课,以下简称“两课“),是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地.进入新世纪,国内外形势发生了深刻的变化,高校“两课“教学还不能完全适应新形势发展的要求,“两课“教学的失效现象日益突显.本文在分析目前高校两课教育教学中存在的问题及原因的基础上,提出了增强两课教育教学实效性的对策与建议.     

增强高校"两课"教学实效性的重要途径

“两课”对培养德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人发挥着不可替代的功能和重要作用。随着时代的发展和社会的变化,高校“两课”教学的实际效果与它所肩负的职责任务尚有相当大的差异。因此,我们必须进一步探索增强“两课”教学实效性的重要途径。