农村小学数学新课程实施中的问题与对策

随着我国新一轮基础教育课程改革的深入推进,消除农村小学数学新课程实施过程中所产生的教学理念、教师素质、课堂教学、评价机制的错位和变异,是目前农村小学数学新课程实施的基础和关键.     

农村小学数学新课程实施中的问题与对策

随着我国新一轮基础教育课程改革的深入推进,消除农村小学数学新课程实施过程中所产生的教学理念、教师素质、课堂教学、评价机制的错位和变异,是目前农村小学数学新课程实施的基础和关键。     

新课程下小学数学骨干教师工作满意度的调查研究

新课程实施已有十年,教师的工作满意度问接反映了新课程实施的效果。对小学数学骨干教师的工作满意度进行调查,结果表明：小学数学骨干教师工作满意度处于中等水平;男、女小学数学骨干教师工作满意度没有显著性差异;农村、城市学校的小学数学骨干教师工作满意度没有显著性差异;然而小学数学骨干教师的工作满意度还应该在工作强度、工资收入维度进一步提高。     

情感教学扎根榆中农村小学数学课堂

新课程实施后,在榆中农村小学数学课堂上,老师充分运用情感教学,不断引导学生从实际问题中探索隐含的数学问题,然后去自主解决,培养学习数学的兴趣,才能让榆中农村小学数学课堂迈向人文化、高效化和轻松化。     

新课改中如何提高农村小学数学课堂教学有效性

受传统的应试教育影响．农村的小学数学教学一直难以收到良好的教学效果．课堂教学效率也很难提高．随着新课程的实施．农村小学的数学教学也有了很大的起色。在教学过程中．学生的参与度提高了．他们的学习能力与学习效果也有了很大的提高。笔者认为．教学过程的有效性是课堂教学能否取得高效的关键条件。下面．笔者就结合自己的教学经验．浅析在新课程实施中如何提高小学数学课堂教学的有效性。     

广西农村小学实施新课改的现状调查与对策——以玉林市玉州区为例

正为了摸清当前广西农村小学实施新课程改革的现状,我们从新课程实施情况,学校评价方式的转变,教师的教学行为、课堂教学方式及教学观的转变,影响新课程实施的因素等方面,对玉林市玉州区农村小学新课程的实施情况进行调查,分析存在的问题,并提出解决问题的对策。一、调查对象与内容本次调查利用自编的"农村小学新课程改革实施的现状调查问卷",对玉林市玉州区农村小学新课程的实施情况进     

新课程改革背景下小学数学教学生活化

小学数学的抽象性很强,因此为了提升教学的实际效果,对小学数学教学实施生活化的教学模式很有必要,也是我国实施新课程改革的必然需求,利用生活化教学融入数学教学中的模式能够很好地帮助学生分析和了解学科知识和生活事物的联系,就目前情况来看,研究内容围绕小学教学生活化展开的比较多,学界对此十分重视。主要内容围绕新课程改革背景下小学数学教学生活化展开,分析小学数学教学生活化的概念、新课程改革背景下实现小学数学教学生活化的积极意义。     

农村小学数学个性化学习指导策略探究

新课程改革强调教师在课堂教学中要尊重学生的个性化发展,形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式。当前,在小学数学教学过程中,教师应当立足于学生在学习过程中的差异性,对于不同的学生实施个性化的学习指导,满足不同学生的不同学习需求,不断提高课堂教学效率。本文立足于小学数学个性化学习的教学现状,提出在新课程改革背景下农村小学数学个性化学习指导的策略。     

农村小学数学中怎样提高学生计算能力

计算能力是义务教育阶段小学数学中应培养的一种基本能力。但随着新课程改革的实施,新课标理念的理解上产生了一些偏差,农村小学生的计算能力的培养得不到应有的重视,学生的计算效果不佳。文章结合农村小学数学教学实践,对提高农村小学生计算能力进行了思考和探索。     

浅谈新课程下教师如何应对新的挑战

小学数学教师应如何应对新课程的挑战。这直接关系到小学数学新课程能否顺利实施。因此当务之急就是要增强小学数学教师对数学新课程的理解,转变小学数学教师观念、角色、教学行为方式,提高小学数学教师的素养。使他们适应数学新课程的要求。尽快走进新课程。     

新课程下的小学数学游戏化学习实施浅析

在小学数学新课程标准下,传统小学数学活动中采用的以教师主体的"填鸭式"教学理念、教学模式明显不能满足当下的小学生数学培养的目标。新课程标准也为小学数学教学提出了新的标准和目标,要求能够确定小学生的主体性地位,发挥其自主学习能力,提升其数学核心素养。游戏是小学生喜闻乐见的一种活动方式,在小学数学教学活动中展开数学游戏化学习渗透具有现实意义。故此文章展开对新课程下小学数学游戏化学习实施的重要性分析,探讨小学数学游戏化学习实施的原则和具体的措施,以期为新课程标准下的小学教学活动提供参考和借鉴。     

农村小学数学教学的现状及策略

尽管新课程改革已经实施多年,但农村,由于主客观条件的限制,部分小学,特别是个别教学点的数学教学仍存在不少困难和现实窘境。新时代的农村教师就要克服种种困难,努力提高自身素质,掌握科学的教学方法,为农村数学教学开拓新天地。     

农村小学数学课堂教学高耗低效问题之我见

目前,农村小学教学质量偏低,课堂效果不尽人意,普遍处于高耗低效的教学状态.如何提高农村小学数学教学效率,是新课程教学改革与研究中面临的重大课题.我们应正视分析当前农村小学数学教学中高耗低效的成因,探讨解决数学教学高耗低效问题的手段,贯彻新课程自主、合作、探究的学习理念.有效地提高数学课程的教学质量.     

新课程下小学数学课堂教学的“喜”与“忧”

为了及时了解和掌握新课程的实施情况,有利推动新课程的顺利实施,我们进行了集安市小学数学新课程下教情、学情实地调查研究。在这次调查研究中或多或少地透视出了新课程下小学数学课堂教学的"喜"与"忧"。     

浅谈如何有效提高农村小学数学的课堂教学效率

农村小学由于地理环境、发展程度的限制,和城镇学校相比,师资力量和教学环境以及教学设备等资源差距很大,而且农村的学生普遍存在着基础知识差、知识面狭窄、反应能力低等特点,导致教师教学的效率大打折扣,耗时、低效成为当前农村小学数学教学存在的普遍性问题。随着新课程改革的不断深入,小学数学教学中还是有很多可以提高的地方。因此,笔者就农村小学数学课堂教学的现状,小学数学教育教学的目的和要求,有效提高小学数学课堂教学的意义和有效提高小学数学课堂教学的措施等几个方面,浅谈一下如何有效提高小学数学课堂教学。     

新课程下小学数学课堂教学的“喜”与“忧”

为了及时了解和掌握新课程的实施情况，有利推动新课程的顺利实施，我们进行了集安市小学数学新课程下教情、学情实地调查研究。在这次调查研究中或多或少地透视出了新课程下小学数学课堂教学的“喜”与“忧”。     

浅谈小学数学有效作业的布置

随着新课程改革的不断推进,多数小学数学教师的教学理念和课堂教学手段都发生了可喜的变化,但小学数学作业改革,特别是农村小学数学作业改革还没有完全跟上新课改的发展和要求,本文主要介绍笔者所在的农村小学数学作业的现状和笔者对小学数学有效作业的几点看法。     

浅析新课改下的小学数学教学

小学数学是基础教育的主要内容,在教学过程中有着重要的作用。提高小学数学的教学质量不仅能够提升小学生的综合素质,同时也能够更好地适应素质教育的发展步伐。伴随着新课程改革的大力实施和新课程教学的实施．小学数学教学方式和学习方式得到了很大的改变,给小学数学课堂带来了新的面貌。因此。进一步加强小学数学教学．创新小学生数学思维能力显得尤为重要。     

农村小学数学教学中探究式教学方法的运用分析

从目前农村小学数学教学的现状来看,新课程改革并未完全深入到数学教学第一线,课堂教学仍保留着较为显著的被动式接受学习方式。本文从新课程标准提倡的“学生主动参与、乐于探究”思想出发,对当前农村小学数学课堂教学中运用探究式教学方法进行深入的研究分析,以期为推动新课程改革在农村地区顺利开展提供理论支持。     

新课程改革下的农村小学数学课堂教学策略

随着新课程改革的不断推进,农村小学数学教学也取得了较大的进步,但还面临着一些问题:学生积极性不高,数学学习效果不佳。那么,如何激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性,改变教学策略,提高教学效果,结合教学经验对新课程改革下农村小学数学课堂教学方式和方法进行了相关的探索。