计算机网络课程实践教学改革的探

提高学生实践动手能力是计算机网络课程实践教学的重点.本文以计算机网络课程的改革思路为切入点,从实验环境、实验内容、实验组织三个方面对实验教学改革进行了深入探索,继而讨论了实践教学体系的建立,包括课程设计、专业实习和毕业设计,最后简单介绍了师资建设的情况.     

计算机网络课程实践教学改革的探讨

提高学生实践动手能力是计算机网络课程实践教学的重点。本文以计算机网络课程的改革思路为切入点,从实验环境、实验内容、实验组织三个方面对实验教学改革进行了深入探索,继而讨论了实践教学体系的建立,包括课程设计、专业实习和毕业设计,最后简单介绍了师资建设的情况。     

为学习设计教学——"比较文学"课程的网络教学设计与实践

网络教学以资源共享、时空不限、交互协作等优势为远程教学双方提供了极大的便利,然而要将这种优势和便利转化为实践,首先必须要有合理的教学设计.我们希望通过"基于网络环境的《比较文学概论》课程教学模式"的实验研究,为开展基于网络的课程教学提供个案经验.本文主要介绍了该课程的网络教学设计与实践检验结果.     

优化毛概实践教学的策略分析

深化教学改革是"毛概"课程教学发展的重要基础,实践教学的有效开展,对于构建有效"毛概"教学,推进课程教学改革,起到重要作用。本文从校内实践、社会实践和网络实践三个方面,阐述了优化"毛概"实践教学的几点措施。     

"模拟电子技术基础"教学方式的探索

"模拟电子技术基础"课程是一门应用型的技术课程,实践操作性强是该课的一个内在特点.从理论教学与实验演示、教学思维拓宽两个方面展开,探讨如何更好地实现理论教学和实践教学的相互补充和相互促进,提高教学效果.     

“电力系统自动化”课程教学改革与实践

"电力系统自动化"是电气工程专业人才的一门重要课程。上海交通大学电气工程系在"电力系统自动化"课程教学体系、教学改革方面采取了创新性的教学改革实践。总结介绍了在教材建设、实验与实践、网上平台、综合测评等方面采取的教改措施和效果。指出了电力系统自动化领域的重要发展方向,并通过课堂教学与实践实验相结合,强化学生理论知识基础,同时在面对面课程模式中引入网络讨论式教学方法,提高了学生自主学习积极性,增加学生研究探讨和自主创新的综合能力。实践表明,教学改革实践有效提升了教学效果。     

基于网络教学平台的大学物理实验互动教学模式

在大学物理教学实践中,研究建立了具有农业院校特色的大学物理实验课程网络辅助教学平台,并引入现代多媒体网络技术、Flash技术、虚拟仿真技术,提出"多维"互动教学模式。在此基础上,探索实践大学物理实验课程网络"多维"互动教学模式的实施途径。     

互换性与测量技术课程一体化教学实践

针对互换性与测量技术课程特点,分析了该课程目前在教学和实验过程中存在的问题,并在课程建设与实验教学改革等方面进行探索与实践。教师通过课程教学与实验同步相结合,改变了"以教为主"教学设计,使学生真正参与到了教学与实践活动中去。     

数据通信与网络课程实践教学改革探索

针对数据通信与网络课程教学中普遍存在的理论性强、实践环节弱、与实际应用脱节等问题,充分利用黑龙江科技学院通信网络实践基地的资源,对该课程的实践教学环节进行了改革和探索,提出了"实验+实训+认证"的实践教学模式。该实践教学模式可以提高学生实践动手能力和就业核心竞争力,对其他课程的实践教学改革也具有借鉴意义。     

用操作系统级虚拟技术搭建网络实验平台

针对目前高校网络课程教学实践中普遍存在的因服务器设备种类与数量不足、实验教学辅助人员水平与精力有限导致部分对环境要求较高的网络实验难以正常开出的问题,提出了一种根据高校网络课程实践教学的特点,应用在虚拟性能与管理效率方面具有明显优势的操作系统级虚拟化技术,构建性能好、功能全、成本低的网络课程教学实验环境的方案。教学实践表明,该方案可有效解决网络实验设备种类与数量不足的问题,同时能有效提高实验环境管理效率,并进一步提高实验教学质量。     

“两双”、“口嘴”的意象图式

文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

从"思辩"经"实证"到"理解"——试比较三种类型的教育研究范式

教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较.     

"吏"与"史"

很多同学容易将"吏"与"史"写混,今天和大家说说怎样区别这两个字. 先说"吏"字吧.在《新华字典》中,"吏"字解释为"旧时代的官员".大家想一想,旧时代的官员们不都戴着一顶官帽吗?在古代,什么身份的人戴什么样的帽子可有讲究了,在官场中这讲究可就更多、更复杂了."吏"字上的一横不正像是那一顶帽子吗?记住这一横,不仅能分清两个字,还把"吏"字的意思记住了,一举两得.     

"自我"的"印象"——析史铁生的长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》

从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。