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项目式学习强调对“真实而又复杂”问题的探究过程,强调知识与现实生活之间的紧密联系,将其应用于数学教学中,可有效提升学生的能力和素养.教师可基于对教学项目的分析,创设真实的问题情境,引导学生进行项目式学习,并对学生的研究成果进行展示与评价.在设计驱动问题时,教师需要注重统筹性和导向性,适切性和逻辑性,以及界定、拆分与转化,从而不断拓宽学生的学习思路,提升其数学技能与数学素养. 相似文献
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教学效果是检验教师课堂教学效果的尺度,是学生学习效果的真正体现。了解项目驱动教学法在模拟导游课程中的教学效果对高职模拟导游课程的教学改革具有重要意义。本研究引入三元评价主体:学生、旅游企业和游客,运用问卷调查和访谈的方法对项目驱动教学效果进行了实证分析,研究结果对高职模拟导游课程教学的完善具有现实指导意义。 相似文献
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罗丽娜 《济南职业学院学报》2013,(1):44-46,50
职业教育是以培养面向生产、建设、服务和管理第一线的应用型技术人才为主要目标。为了提高旅游专业学生实践应用能力,依据旅游专业课程理论性和实践性很强的特点,结合教学实践,阐述了《广东导游基础知识》课程基于任务驱动、项目教学法下的课程改革内容。 相似文献
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罗丽娜 《济南教育学院学报》2013,(1):44-46,50
职业教育是以培养面向生产、建设、服务和管理第一线的应用型技术人才为主要目标。为了提高旅游专业学生实践应用能力,依据旅游专业课程理论性和实践性很强的特点,结合教学实践,阐述了《广东导游基础知识》课程基于任务驱动、项目教学法下的课程改革内容。 相似文献
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邓斌 《语文学刊:高等教育版》2013,(10):115-117
项目驱动式教学模式以建构主义学习理论为基石,以“项目”为载体,把学习者终身发展作为学习发展的核心,不断动态建构学习者知识结构及其自主性培养的教学模式.此模式已经广泛运用于英语教学实践领域中.通过对比湖南长沙四大名校教学开放日英语公开课同课异构现象,探究当前项目疆动式教学模式下学生自主性状况,建议多模态地发展项目驱动式教学,将项目驱动式教学与其他教学模式相融合,逐步实现学习者自主性创新学习,从而促进当前英语课堂教学. 相似文献
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邓斌 《语文学刊:高等教育版》2013,(19)
项目驱动式教学模式以建构主义学习理论为基石,以“项目”为载体,把学习者终身发展作为学习发展的核心,不断动态建构学习者知识结构及其自主性培养的教学模式.此模式已经广泛运用于英语教学实践领域中.通过对比湖南长沙四大名校教学开放日英语公开课同课异构现象,探究当前项目疆动式教学模式下学生自主性状况,建议多模态地发展项目驱动式教学,将项目驱动式教学与其他教学模式相融合,逐步实现学习者自主性创新学习,从而促进当前英语课堂教学. 相似文献
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信息技术引发了学习方式的转型与变革,催生出一批线上、线下、线上线下相混合的课程,契合了互联网时代的学习特点,但仍难以完全克服传统教学模式的弊端,难以体现知识的融合性、学生的主体性、方法的有效性和技能的熟练程度。文章以《纳税检查与申报》课程为例,基于教师先动起来创设合适“质”“量”的微视频和实践项目,依托在线课程平台和项目申报平台,通过项目驱动双平台双向互动,实现基于双平台的双线上互动的混合式教学,改善课堂教学生态。 相似文献
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本文以《网站规划与设计》课程为例,对任务驱动项目导向教学模式的应用进行了探讨,并给出实践效果和注意事项。 相似文献
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计算机作为信息时代的主要载体,在教育中占据了极其重要的地位.在计算机的教学过程中我们应该着重强调的是培养学生的动手能力和创新能力.本文从五个方面阐述了大学计算机项目驱动式教学模式的创新与探索. 相似文献