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方兴武 《淮南师范学院学报》2013,15(2)
地方师范院校转型办学,是高等教育大众化的必然趋势,是地方经济社会发展和师范院校自身改革与发展的迫切需要,转型过程中存在着双师素质教师急缺,实践教学条件匮乏,课程设置不合理,教学模式与方法陈旧,传统教师教育办学思想固化等问题,转型中还必须要处理好师范专业和非师范类专业、师范院校与地方应用型高校、师范院校与地方的关系. 相似文献
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随着经济建设的迅猛发展,越来越多的地方师范院校开始发展非师范工科专业,向综合性大学转型。地方师范院校在专业设置时应遵循服务地方经济和社会发展的原则,突出特色,统筹师范专业与非师范专业的关系,深化教学改革,构建工科应用型人才的培养模式。 相似文献
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面对新形势下的教师质量要求,地方师范院校如何发展成为保障教育质量的关键。地方师范院校需要在转型发展中继续强化内在的办学特色,从管理体制上实现教师教育管理的学院化,从人才培养上建立专业成长、课程学习与实践训练一体化,以保证教师教育的专业水准和实践价值。 相似文献
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高等师范院校开设工科专业是为了学校长远发展的需要,也是为了服务地方经济建设的需要。根据我国工科人才培养的经验,师范院校必须采取措施,认准目标,扬长避短,加大自身建设力度,在高起点进行工科人才的培养,使师范院校工科专业健康的发展。 相似文献
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师范院校办好工科专业的对策 总被引:1,自引:0,他引:1
于秀华 《中国科教创新导刊》2008,(17):18-18
现在很多的师范院校都开办了非师范类的工科专业,这些专业加入师范院校后使师范院校的专业多样化,增加了师范院校的办学活力,提高了地方院校培养的工科专业人才的水平。但是,这些工科专业的建设过程中存在着很多的问题,比如,师资力量薄弱,专业实验设备陈旧等,所以应该采取相应的对策,才能使工科专业在师范院校中成长发展起来。 相似文献
9.
随着高等教育综合化发展趋势的加强,地方师范院校都在加大非师范专业的比例以实现发展模式的转型,而转型的关键在于师范类院校办非师范专业的可靠性。以商务英语专业为例,对地方师范院校的专业发展转型及商务英语专业复合型人才培养模式进行初步探讨。 相似文献