地方高校图书馆转型发展研究

高校转型发展,是当今教育研究的热点。学校转型牵引图书馆转型发展,且势在必行。基于传统图书馆之不足,现代图书馆以用户为中心,走开放与共享、联盟与嵌入、阅读与分享、智慧与现代之路。     

地方高校教学资源项目管理

笔者就地方高校教学资源项目管理的理论和方法进行了探索。针对地方高校在发展中存在的资源管理不善和资源浪费等现象,分析问题出现的原因,提出解决方案。通过实施项目管理,在保证教学质量和学生学习要求的前提下,保障学校教学、科研取得较好的社会效益和人才培养效果。结合地方高校的实际情况,提出教学资源项目管理的关键要素和采取相应的有效改进措施。     

行业划转院校转型发展模式对地方应用型高校的启示

行业院校由国家部委划转教育部和地方后积极作为,半数以上的高校形成了共建关系,共建关系中与行业部委共建占比最大。学科建设上,行业划转院校结合服务对象需求,整体呈现出多学科综合化的特征。划转教育部的行业院校坚持特色办学,划转地方的行业院校有着特色再造的办学历程。行业划转院校因办学侧重点的不同,形成了4种不同的转型发展模式：“顶天”,科教并举;“立地”,校地合作;“传承”,产教协同;“创新”,多元发展。地方应用型高校在转型发展过程中,应结合自身特点、明晰办学定位;促进产学一体化,达到校企双赢的目的;进行改革创新,实现地方特色型大学的办学目标。     

地方高校转型发展背景下的法学专业课程改革探究

目前地方高校转型发展已成为必然,而其中的法学专业一直存在就业难的问题。现实中地方高校的法学专业存在着师资力量相对薄弱、教学设施相对落后、获得资金支持有限和课程设置不合理等问题,在这种情形下,基于学生的就业方向,以分类教学为指导重新构建法学专业课程体系,特别是构建实践课程体系是一种较好的选择。     

划转地方后行业特色高校转型战略及发展模式探析

国家应用型人才培养目标的确立,为划转地方后行业特色高校的转型指明了方向,同时也带来更加严峻的挑战。针对现阶段转型中存在定位不准、同质低质现象严峻、产学研合作步履维艰等突出问题,需要采取有所转,有所不转的策略和三步走的方法,构建一体两联的发展模式,即校企联合、产学研一体化、行政校地联动,这些策略的制定不仅是既定战略指导下的客观选择,而且是创办兼具行业和地方特色应用型高校的必由之路。     

地方高校的服务转型与内涵式发展

教育与生俱来的服务属性决定地方高校服务职能的凸显,服务转型是地方高校内涵式发展的本质要求与基本方向,地方高校要主动应对服务区域经济社会所面临的来自主客观层面的种种困难与问题,调整办学职能,并在办学理念、办学定位、人才培养模式、学科专业结构、师资队伍建设、内部管理体制等方面始终围绕区域经济社会发展需要实现自身的服务转型与内涵式发展。     

数字化教学资源与高校课程整合研究

高校教育信息化的进程在加快,数字化的教学资源正在对高等教育进行全方位渗透。本文对数字化教学资源的概念和特征作了阐述,并对其如何与高校课程进行整合作了初步探讨。     

地方本科高校转型发展治理策略

地方本科高校转型发展,政府承担主要责任.政府在推动高校转型发展中,应转变角色,厘清与学校发展的关系,充分运用立法、经费、评估等手段,将地方高校转型发展置于法治框架,为转型发展保驾护航,营造良好的外部环境.     

地方高校网络课程资源整合策略研究

当前网络课程建设存在水平低、重复建设、使用率不高等问题,可采用有效组织与循序渐进、整合团队构成多元化、安全性与开放性相结合、通用性与个性化相结合、基础性与专业性相结合等策略来对网络课程资源进行整合。     

如何做好高校网络教学资源建设

为了实现教学资源共建共享,解决教育资源建设与实际需求的矛盾,以长安大学为例,提出了如何搭建网络教学资源库以及进行网络教学资源建设的研究。     

高等学校整合网络教学资源模式研究

针对目前高等院校教学资源库建设的现状,提出了一种有效的整合教学资源模式.     

基于网络教学过程监控的网络教学资源更新

优质的网络教学资源是达成网络教学目标的保障,但其内容的更新也成为网络教学中亟需解决的难题.通过分析学习资源设计开发阶段及学习支持阶段涉及的网络教学资源特征,讨论了网络教学过程监控中与教学资源更新相关的监控内容,给出了基于监控的网络教学资源更新流程,提出了教师对网络教学资源进行动态更新与调整的关联策略及分类策略.     

转型发展中新建本科院校教研活动开展有效性的思考

现如今我国高等教育结构同质化倾向严重,毕业生就业难与实际工作岗位人才短缺的矛盾日益尖锐,生产服务一线紧缺应用型、复合型、创业型的人才。为此国家要求高校转型发展,以培养应用型人才为主要的目标。本文通过调查发现教研活动主要存在的问题是:主题不明确、内容单调、形式单一。并对教研活动的主题和形式出现的问题提出了相应的解决策略。     

基于网络教学资源的自助式学习过程研究

基于网络教学资源的设计与应用的研究越来越受到人们的关注.本文在分析和总结国内外在该领域的研究成果的基础上,从基于网络资源的教与学过程出发,对网络教学资源与自助式学习理论,以及基于网络教学资源的自助学习过程进行了探讨,并提出了基于网络教学资源的自助式学习过程的设计内容和步骤,介绍了实施《网上英语时文阅读》课程的自助式学习案例.     

高职院校网络教学资源的建设思路

高职院校越来越重视网络课程资源建设。就网络资源建设的核心问题提出自己的看法：选择恰当的课程资源建设方式,保护资源的版权,提升资源的易用性,配套相应的激励政策,用两级管理方式进行有效管理等。     

专业化人才培养模式在地方高校转型发展中的构建与研究

地方高等院校是我国高等教育领域中的一个重要组成部分,为地方经济的发展做出了重大贡献。但在中国现有的经济发展状况以及各国创新创业型人才纷涌出现的今天,地方高校必须改变传统人才培养模式,围绕地方经济特点,因势利导,构建专业化人才培养模式。     

基于师生共建课程微课资源实践碎片化教学探讨

药物制剂技术是高职药学专业人才培养方案中重要的必修课程之一,对学生职业技能的培养及职业素质的养成具有重要作用。通过在高职药物制剂技术课程教学中开展以师生共建课程微课资源为切入点实施碎片化教学改革,结果表明,课程微课资源建设质量优良,学生乐于参与此种教学过程,大大激发了学生学习兴趣,提高了学生独立思考、交流表达、团队协作、解决问题的能力,培养了良好的职业习惯与职业素养。期望碎片式教学模式能够促进相关专业课程的教学资源建设及教学模式转变。     

高职校企共建校内生产性实训基地的实践与思考

校企共建校内生产性实训基地是校企合作的物质基础和基本保障,是提高高职教育教学质量和学生实践和就业能力的有效途径与方法,是高职教育内涵建设的重要内容。本文将结合高职院校校内生产性实训基地的建设实践,就当前校企共建校内生产性实训基地的成效和存在的问题进行探讨,认为只有立足校企双赢,制定和完善校企共建校内生产性实训基地的制度,建立健全包括运行机制、利益机制、激励机制、约束机制、情感机制等在内的长效机制,才能使校内生产性实训基地成功建设并良性运转,使之成为校企深层合作的桥头堡,成为推进工学结合人才培养模式改革的校内教学基地,成为提高学生实践动手能力与职业能力的校内真实工程场所。