材料力学实验教学改革与创新人才培养

依据教学改革和当前社会对高素质人才的需求,结合高校实验室目前的状况和存在的问题,提出材料力学实验教学的改革以及培养学生实践能力和创新能力的设想。     

面向21世纪的材料力学实验教学改革

当前 ,我国的工科力学教学正处在内容和体系改革时期 ,其主要目标 ,是使工科力学能够充分地起到素质教育和创新能力培养的作用。我校力学系自 1997年底开始进行“国家工科力学教学基地”和“2 11工程——材料基础教学实验中心”两个项目的建设。开展面向 2 1世纪的教学改革 ,是这两个建设项目的重点内容之一 ,而材料力学实验则是这两个建设项目的主要组成部分。两年多来 ,我们以建立新的适合于加强学生素质教育和创新能力培养要求的实验内容体系为中心 ,进行材料力学实验教学改革和课程建设 ,已经取得一些阶段性成果。本文对有关工作进行简…     

基于“卓越计划”的材料力学实验教学改革探索

"教育部卓越工程师教育培养计划"是国家制定的高素质人才培养计划,明确提出了培养适应经济社会发展需要的各类型工程人才的要求[1]。本文结合我校"教育部卓越工程师教育培养计划"专业试点工作,从材料力学实验教学的观念转变、内容设置、实施以及考核等方面进行了探索,寻找提高学生创新能力与综合素质的有效途径。     

基于校园网的材料力学实验教学平台建设

针对材料力学实验教学的现状,提出基于校园网的实验教学平台建设思路和方案,通过平台的使用,能够有效提高教学质量和教学管理水平,对培养学生的实践能力和创新意识起到有力的促进作用。     

基于创新人才培养的理论力学实验教学改革

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

基于应用型人才培养的环境监测实验教学改革研究

环境监测是环境类专业的核心课程之一,在环境类专业课程体系中占有重要地位。根据环境类应用型人才培养的目标要求,笔者在环境监测实验教学过程中通过优化实验项目、改革教学方法、建立全程式考核方式等措施,激发学生学习主动性,提高教学效率。     

新工科背景下的材料力学实验教学改革

实验教学是促进学生工程思维、实践能力和科学素养提高的重要手段。以湖南工程学院材料力学实验教学实践为出发点,针对传统实验教学中存在的问题,结合新工科背景下人才培养理念,从材料力学实验内容的延伸与融合、实验教学思政元素的融入、实验教学模式的转变和实验教师队伍的建设等方面推动材料力学实验教学改革,为培养具备实践能力和创新精神,具有协同合作、求真务实、学习能力等综合高素养的未来工程人才提供借鉴和参考。     

基于拔尖人才培养的化工基础实验教学改革研究

人才培养是一个复杂的系统工程,其核心是创新意识和创新能力的培养。笔者对化工及相关专业的人才培养及化工基础实验教学现状进行分析,找出目前化工基础实验教学存在的问题,并提出改进方法,以期提高化工基础实验教学水平和人才培养质量。     

具有侨校特色的材料力学实验教学的改革与实践

暨南大学是百年侨校,外招生占学生总数近一半.由于教育背景不同,特别是数理基础不同,且内、外招生同堂上课,加之材料力学实验课的概念多,导致教学难以兼顾.针对以上特点,结合教学实践,对材料力学实验教学进行了改革与探索,并总结了改革效果.     

基于工程素质培养材料力学实验教学改革的探索

通过材料力学精品课的建设,针对实验教学存在的问题,结合该课程的特点和近年来武夷学院在土木工程专业实验教学中的改革与实践,对材料力学实验教学进行了改革,设定了基础性、综合性和研究性三种实验类型.同时,从实验内容、实验方法、实验条件和考核方式四个方面提出了该课程实验教学改革的措施,提高了学生解决问题的能力,激发了学生实验的积极性,培养了学生的工程素质.     

工程力学实验教学改革的探索

介绍了工程力学实验教学改革的实践,从改革实验教学体系、开放型实验与改革考核方法等方面,深化实验教学改革与创新人才的培养。     

基于行动学习法的新工科材料力学课程教学改革

文章分析了我国工科大学生基础力学教学的现状,指出了新工科材料力学课堂中运用行动学习法的建立原则。以吉林大学土木工程专业大学生材料力学课程为例,介绍了新工科课程教学改革的具体实践要点,为推广基于行动学习法的新工科基础力学课程教学改革提供了参考依据。     

关于高职工程力学课程教材改革的探讨

我国高等职业院校现行的工程力学课程教材的普遍特点是:理论系统庞大,与实践联系不够紧密。当前经济和科技发展迅速,对高职院校学生的素质和能力提出新的要求。就高职工程力学课程现状和教材改革等方面进行一定的研究和探讨。     

深化实践教学改革 培养创新型工科人才

实践教学是高等学校培养创新型工科人才的重要教学环节。本文针对当前工科院校实践性教学体系中普遍存在的问题,从培养大学生创新精神和实践能力的角度,提出了深化实践教育改革的思路。     

"金属材料工程"专业综合实验的教学改革

文章提出了“金属材料工程”专业综合实验的改革方案,并介绍了专业综合实验教学的特色与实施效果。实践表明,专业综合实验可提高学生的综合素质和创新能力。     

基于应用型人才培养的材料成型及控制工程专业互动式教学模式研究

文章基于当前创新及应用型工科学生的培养趋势,结合长安大学材料成型及控制工程专业的培养要求,对应用型人才培养模式中的互动式教学模式进行探讨研究。调研分析了该专业学生的学习方式、互动交流模式、课程教学模式及考核标准建议等关键问题,设计和提出了遵循学生学习能力培养基本规律的互动式教学模式的实施及考核办法,为实现更高水平的"教、学、做"一体化发展,培养高素质应用型工程技术人才提供有用的方法和依据。     

化学实验竞赛促进实验教学改革与人才培养

大学生化学实验竞赛作为高校化学实验教学的重要补充和延伸,在化学实验教学改革和创新型人才培养中发挥着举足轻重的作用.分析和比较学生参加各类化学实验竞赛的经验,有效促进了对化学实验教学体系、实验教学内容、实验教学模式和实验教学方法等的改革.近年来赣南师范大学化学化工学院学生实验竞赛的成绩表明,化学实验竞赛有效提高了学生的动手能力以及分析和解决实际问题的能力,同时培养了学生的创新意识和创新能力,促进了化学拔尖创新人才的培养.     

能力为本理念下的土力学课程实验教学改革初探

本文提出了实验教学的以能力为指向的教学目标思想.基于这个思想,对土力学课程实验教学改革,从教学团队、教学资源建设、实验教学设计与组织以及考核评价等几个方面进行了探讨.     

基于整合思维的分子生物学实验教学改革

汕头大学从2011年开始推行整合思维教育计划,即从2011级新生开始开设整合思维核心课程,在各学院中挑选合适的课程开展整合思维试点项目,发展和实施基于整合思维的课程,以此逐步建立较为完整的汕头大学整合思维模式框架。论文运用整合思维的方法,从课程设计、教学模式等方面,探索将先进的整合思维理念植入分子生物学实验教学,以探讨整合思维理论对实验教学的借鉴意义。