上海高校全英语教学课程比较分析——以金融专业为例

全英语教学的发展需要开发课程门类,本文分析了上海高校金融专业全英语教学的发展现状,并对国外高校金融专业课程进行调研,将全英语教学课程与国外金融专业课程做比较分析,找出全英语教学的课程缺口,为全英语教学课程门类的开发提供可选择课程。     

理工科专业课程思政实施方法——以“模拟电子技术”课程为例

用好课堂教学主渠道,使各类课程与思想政治理论课同向同行,全面推进高校课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。针对理工科专业课程较少蕴含意识形态的属性及其给课程思政实施带来的挑战,首先构建“L1+M2+E3+AX”的“引领—示范—核心—覆盖”的层次化专业课程思政教学体系,其次提出七种理工科专业课程思政实施方法,并以电类专业重要的专业基础课“模拟电子技术”为例,探讨所提出的理工科专业课程思政建设实施方法的可行性,为我国理工科专业全方位人才培养和高校“大思政”工作体系提供参考。     

高职专业结构与产业结构适应性研究——以湖南省为例

高职教育的专业结构与产业结构适应性直接关系到高职教育发展。本文通过对湖南地区经济产业结构和高职专业结构适应状况的分析，探究存在问题的成因，提出本地区高职专业设置的设想。     

高职专业结构与产业结构适应性研究——以湖南省为例

高职教育的专业结构与产业结构适应性直接关系到高职教育发展。本文通过对湖南地区经济产业结构和高职专业结构适应状况的分析,探究存在问题的成因,提出本地区高职专业设置的设想。     

“客户关系管理”全英语教学模式研究

全英语课程是学校开展对外交流项目,尤其是开展对等双向学生交换项目的基础,是衡量学校国际化水平的重要指标,更是培养高素质、高能力,具有国际视野和创新能力人才的途径之一。为顺应培养高端专业人才需求的新的教学趋势,有必要加强全英语课程的建设工作。为深入了解“客户关系管理”（全英语）课程教学的现状,文章结合近年来讲授该课程的教学实践经验,以问卷的形式,从学生对全英语教学的态度与动机、学生的学习情况和教师教学方法与手段的评价等方面进行了分析,同时针对该课程全英语授课的问题与对策进一步提出了思考和建议,以期为未来改进“客户关系管理”（全英语）授课模式提供借鉴。     

传统工科专业实行全英语教学实践与思考——以《工程水文学》教学实践为例

笔者通过武汉大学水利水电学院水利水电专业全英语实验班中《工程水文学》教学实践后发现,进行传统工科专业课的全英语教学仍面临教材、课程内容、实验英语教学、教学语言等方面问题,但通过激发学生学习积极性和主动性、教师在课程内容完善以及教学管理者在课程设置等方面的努力,可实现全英语教学的真正教学目的。     

“三全育人”框架下专业教学与课程思政多手段育人的探索

“三全育人”是新时代对于高等教育的明确要求,专业人才培养过程中的课程思政建设是实施“三全育人”教育改革的重要渠道。笔者依托“结晶学与矿物学”“地质认识实习”专业课程教学与建设,以及“地质眼观”微信公众号和福州大学地矿博物馆专业特色平台,开展福州大学资源勘查工程专业的课程思政育人的教学尝试,努力探索多手段育人模式。结合专业课程教学内容的特点,确定相关且合理的课程思政内容主题,发掘恰当而巧妙的切入点,构建比较完整的专业课程思政教学体系,并取得初步成效。专业课程的课程思政建设是一项长期的、持续的教育工程,探索多样有效的教学手段,让课程思政教育与专业课程教学更加有机结合,为国家培养政治过硬、业务合格的优秀专业人才。     

大学中冷门专业的课程教学讨论——以《光电子与光子学》课为例

每一个大学都设置有很多专业,具有不同的专业课和培养目标。在这些专业中,有些专业就业和发展前景好,为热门专业,学生的学习的兴趣比较高。然而有的专业就业和发展前景不明确,为冷门专业,学生专业课学习动力不足。如何上好冷门专业的课程是一个很重要的问题。文章以物理系光信息科学专业4年的《光电子与光子学》课程教学为例就如何上好冷门专业的课程进行讨论。认为,通过课程设计方面吸引学生,思想上引导学生,在考勤上管理学生,可使冷门课的教学质量得到提高。     

专业设置与区域产业结构适应性研究——以广西高职高专为例

在对广西壮族自治区2009年高职高专院校专业设置的调查与分析中发现,广西全自治区三次产业的专业设置与产业结构具有较好的适应性,能够较好的发挥高职高专服务地方经济的功能.但广西五大经济区域的高职高专院校布局和专业设置与经济发展存在一定的不适应性,存在着经济发展水平与职业教育发展水平、专业设置与产业结构等的不一致性,并从五个方面提出了需要进一步讨论的问题或结论.     

高校数字媒体艺术专业动画教学创新与实践--以“乐高定格动画创意媒介实验课程”为例

近年来,高校数字媒体艺术专业大量开设,专业的建设亟须教学实践跟进。数字媒体艺术内容与形式并重,与动画有着千丝万缕的联系,特别是,相当一部分动画专业转型数字媒体艺术专业,基础课程教学要根据专业方向及时调整。基于这一现实,本文以动画基础教学为例,探讨数字媒体艺术语境下动画类课程的改革,并通过相应的课程实践,验证了保留动画创作相关课程优良教学基础的重要性,以及不断发展和扩充其教学内容和手段的必要性。数字媒体艺术专业课程建设要保持开放的态度和开阔的行业视野,让课堂与高速发展的技术和传播环境紧密接轨。     

高职专业结构与区域产业结构适应性研究——以陕西省为例

近年来,陕西省高职教育专业设置数量递增,专业更新与调整速度加快,与三大产业结构整体分布情况基本相适应,但也存在与第二产业相关专业数量偏少、与第三产业相关专业设置数量偏大的不协调现象。从八大支柱产业的发展状况与需求来看,专业设置与之不相吻合。针对上述问题,建议建立与市场经济相适应的高职教育管理体系、与产业结构相适应的高职教育专业结构调整体系。     

英语专业师范生入职适应性调查——以嘉兴学院为例

通过问卷调查的方式对嘉兴学院英语专业师范生的入职适应性进行研究,结果表明其总体入职适应性较好,但师范生在教师教学技能、教学评价能力、个人素质等方面还有较大的提升空间。因此得出要调整师范生课程,注重教学实践,提高教师个人素质,从而使英语专业师范毕业生更好地适应教师这一职业。     

基于衔接理论的机械专业专升本学生学习适应性研究——以“机械制造技术基础”课程为例

为了解专升本学生在本科阶段学习适应性问题,对G大学机械专业大三年级的专升本学生与普通本科生开展学习适应性多个维度调查,运用统计软件对学习适应性与专业课期末考试成绩的相关性开展分析。研究结果表明：专升本学生与普通本科生在心理因素、理解能力等方面存在显著差异,这对专升本学生在知识理解与掌握上有一定影响;专升本班中的跨专业学生在学习动机、学习能力和学业成绩上存在差异,这对跨专业学生学业发展存在影响。基于上述问题,对专升本学生的学习适应性及跨专业学生学业发展的影响因素进行深入分析并给出专升本教学衔接策略,为机械专业专升本学生更好地适应本科阶段学习提供方向,为职业教育与本科教育的有效衔接做了理论与实践探索,为不同教育阶段的有效衔接提供路径。     

中外高职合作办学的适应性——以中德合作办学为例

中外合作办学正在成为我国高职办学的一种重要形式,然而高职中外合作办学尚处在尝试探索阶段,且仍然延续本科合作办学的模式,缺乏自身特色,办学效果不好,社会认可度不高。形成高职特色,培养符合我国当前社会需求的,具有国际视野的应用型、技能型人才是当务之急。本文以中德合作办学为例,分析我国高等职业院校与国外联合办学的适应性,以期对我国高职合作办学的进一步发展有所裨益。     

转专业大学生适应性调查分析——以安庆师范学院为例

文章以安庆师范学院为例,通过问卷调查及个案访谈,对学生的转专业意愿及转专业学生的适应现状进行分析。结果显示,转专业意愿产生早、专业选择趋于理性,转专业大学生在学业适应、人际适应及能力发展上存在问题。建议多渠道搭建联动管理平台,提高转专业大学生适应水平。     

利用实践性资源设计生物学适应性教学——以“茶”为例

利用有助于学生动手操作和探究学习的实践性资源,从建构情境、搭建实验、引导探究、开展活动4个方面入手设计促进学习热情、发展学习能力的适应性教学,从而发展学生生物学学科核心素养,达成课程目标,落实立德树人的根本任务。     

东莞职业教育专业布局与经济适应性研究——以广东科技学院计算机专业为例

职业院校的专业设置必须与区域的产业结构相吻合。本文结合广东省东莞市产业结构现状,对广东科技学院计算机专业结构设置与经济产业结构吻合度进行分析,提出两者协调发展的对策。     

土木工程专业课程双语教学的探索与思考——以“钢筋混凝土结构基本原理”课程为例

为响应在高校专业课程教学中逐步推广双语教学的要求,中国矿业大学(北京)力建学院土木系以土木工程专业课"钢筋混凝土结构基本原理"为例,进行了专业课程双语教学的尝试。通过双语授课的教学实践,提出专业课程双语教学所面临的问题以及解决的思路与方法,为土木工程专业课程开展双语教学提供有益的参考。     

大学英语分级教学实践分析——以大连大学为例

本文从问卷调查出发,了解学生对英语分级教学的态度及感受,分析分级教学中存在的问题,并提出改进措施及建议,即科学划分教学层次,推动分级教学动态管理模式,完善考核制度,探索新的教学方式,重视学生的心理因素。     

高校本科专业课程重组及整合研究——以交通运输专业为例

随着社会和经济发展对复合型人才的强劲需求,高校以培养复合型人才为目的,实行专业课程重组与整合成为现实的需要。本文从交通运输本科专业办学思路出发,参考教育部关于该专业课程设置指导性意见以及根据交通运输学科发展和行业市场需求情况,对原课程体系中涉及到的理论课程进行了新的重组和整合,以期对高校本科专业课程的重组与整合进行尝试。