探讨高中化学教学中的小组合作学习

在高中化学教学中,倡导以学生为主体的小组合作学习模式,但其学习观念和评价方式仍有待改善。同时,开展以学生为主体的合作、互助、探究式高中化学学习,可提升高中生的自主合作学习意识和能力,达成良好的小组合作学习技巧,培养学生多方面的能力。     

小组合作学习在高中化学课堂教学中的运用

在高中化学课堂教学中开展小组合作学习一方面能够突出学生学习主体的功能,使学生能够更多地参与到课堂教学中,另一方面能够留给教师更多时间对教材和教学进行深入研究与反思。在高中化学课堂教学中开展小组合作学习就需要做到科学分组与有效监控,精心设计问题,以及建立科学合理的多元评价体系。     

小组合作学习在高中化学教学中的应用

合作学习是新课程下倡导的一种新型的学习和教学方式,在中小学教育实践中不断得到推广,促进了中小学教育的发展。本文在探究小组合作学习基本特征和内涵的基础上,探究了在高中化学教学中开展小组合作学习的有效策略。     

小组合作学习在高中化学课堂教学中的运用浅析

在高中化学课堂教学中开展小组合作学习一方面能够突出学生学习主体的功能,使学生能够更多地参与到课堂教学中;另一方面能够留给教师更多的时间来对教材和教学做深入研究与反思。在高中化学课堂中开展小组合作学习就需要做到科学分组与有效监控、精心设计问题以及建立科学合理的多元评价体系。     

小组合作学习在高中化学教学中的应用与实践

<正>小组合作学习是新课改所倡导的一种学习方式,它打破了传统的一言堂教学模式,能使学生最大程度地参与到课堂学习中,让每一个学生都充分发挥自己的个性和潜能,发挥学习的主观能动性和创造天赋,能促进学生之间的沟通与交流。此外,学生还可根据自己的实际情况制订学习计划,从而实现高效的学习。小组合作学习能充分发挥学生的主体地位,使学生增强主人翁的意识,增加学习的兴趣,提高学习成绩。笔者将小组合作学习运用到了高中化学课堂上,并进行     

高中化学课堂小组合作学习实践探究

在高中课堂教学开展的过程中,必须充分地尊重学生的专业要求,而化学作为最基础的课程之一,对学生的综合素质和整体能力具有至关重要的作用,在高中化学教学开展时,也应该坚持小组合作学习为核心,确保整个化学教学能够提高学生的学习能力。本文基于小组合作学习的高中化学教学体系构建策略进行全面的分析,能够解决过去高中化学教学中存在的主要问题和不足,有效提高课堂教学的质量,帮助学生的化学能力和化学思维得到有效发展。     

合作学习在高中化学中的应用

新课改强调的是培养学生合作、交流的自主学习能力,在化学方面注重培养学生的应用、计算和探究能力,从而为今后的化学研究打下良好的基础。但受到应试教育的影响,现在大部分老师还是把学生的成绩放在首要地位,一些高中老师依旧采用"满堂灌"的形式,以此让学生记住更多知识点,殊不知这样的教学方法存在很大的欠缺。高中阶段的学生可塑性比较强,这时候老师可以尝试运用合作学习方式激发学生的学习兴趣,借此减轻学生的学习压力,本文就此问题进行分析。     

小组捆绑式评价在小组合作学习中的应用

小组捆绑式评价,将个人与集体结合起来,既能增强小组成员之间的合作精神,又培养了同学之间的感情,最重要的是大大增强了小组成员的集体荣誉感和责任感,提高了学生的学习积极性和创造性。该文对小组捆绑式评价实施过程中存在的问题进行了分析,并提出了几点解决措施,以供教师参考。     

小组合作教学模式在高中化学课程教学中的应用策略探究

小组合作是一种教学活动中经常使用的教学模式,在高中化学课程教学中使用小组合作教学,不仅能够提升学生之间的合作意识,同时也能够提升学生综合素质,从而满足高素质人才的培养需求,所以,文章从小组合作教学模式在高中化学课程教学中的应用必要性入手,分析了小组合作模式的应用策略。     

小组合作学习在高中化学实验教学中的应用探究

新课程改革,对化学课程的教学理念也提出了新的要求.在化学课程的教学过程中,尤其是化学实验教学中,教师们应该认真学习新课程的教育理念,不断更新自己的教育观念,提高自己的教学能力,在充分考虑到学生对课程的兴趣、对知识的掌握能力和经验水平的前提下,根据教材的内容,采取小组合作的学习方法,通过教师在实验中的主导作用,使学生更积极、更主动     

形成性评价在小组合作学习中的实施

在英语教学中,阅读和听力是直接获得知识的重要方式。听力是很难只通过教学而熟练掌握的,而阅读则可以通过有效的学习方式而达到最佳的学习效果。在课堂教学中,采用小组合作学习的方式,可以通过学生间的集思广益,扩大彼此的知识面,并引起学习兴趣,进而达到最佳的学习效果。本文主要从形成性评价的基本含义出发,探讨了其在小组合作学习中的实施。     

形成性评价在小组合作学习中的运用

所谓的形成性评价是指,对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价,是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。所以,将其引入英语课堂,可以促使课程不断发展与完善。     

高中化学小组合作学习的有效实施探索

随着新课改的不断深入,高中化学小组合作学习的实施也取得了较大的进步,但是,我们也应该看到,目前高中化学小组合作学习的实施还存在着诸多急需解决的问题,因此,如何更好地开展高中化学小组合作学习是本文研究的重点内容。     

高中化学小组合作学习有效性的实践与探索

小组合作学习对高中化学教学具有重要意义,本文通过对教师、学生、有效评价等方面的实践探讨如何提高高中化学小组合作学习的有效性。     

合作学习教学方式在高中化学教学中的应用

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

高中化学教学中实施小组合作学习探讨

以往教师为主的课堂变成了学生主动学习的教学模式.互动教学、小组教学、合作学习变成了新的教学主流.在高中化学的课堂中也开始进行小组合作的学习模式,效果也非常明显.     

论高中化学小组合作学习的实效性

高中化学小组合作学习的有效开展对促进高中生化学素养形成有不可忽视的作用,目前高中化学小组合作学习的实施依然面临诸多挑战,因此,提出一些有实效性的高中化学小组合作学习策略是极具价值的。     

加强小组合作学习,提高高中化学课堂效率

本文分析了高中化学教学中小组合作学习的流程,指出了小组合作学习需注意的问题。     

过程性评价多元化在高中化学实验教学中的应用

高中化学作为一门科学课程,规定了学生要动手做实验以探讨相关的规律与理论,而教师要对学生探讨的进程与成果等实施多元化的评价。本文据此探讨了在高中化学实验教学中怎样开展过程性多元化评价,以给教师实施课程的改革与升级给予几点提议。     

高中化学实验教学中小组合作学习的应用研究

化学是高中的重要学科之一,其不论是对学生科学素养的培养,还是探究意识的增强都具有至关重要的作用。但在传统高中化学教学中,很多教师都比较重视自身权威性、主导作用,学生也经常处于被动、机械的学习状态,不仅难以取得理想授课效果,也会给学生各方面学习潜能、主题作用的挖掘与发挥产生严重制约。