电子技术类院校环境工程专业特色人才培养初探——以桂林电子科技大学环境工程专业为例

本文根据桂林电子科技大学属于电子科学类的学科背景特点,探讨了新时期条件下我校环境工程专业培养方案、培养目标、培养要求和课程体系设置,从而为社会培养一批具有环保与电学背景交叉学科特点的综合实用型人才提供有力指导和保障,体现了电子科学类院校环境工程专业的办学特点和优势。     

环境工程课程体系的改革与注册环保工程师制度的结合

通过对我国注册环保工程师制度的分析,阐述了环境工程专业课程体系和教学内容的改革须与国家注册环保工程师制度相接轨、相适应,注重课程体系的实用性、发展性,以利于更好地培养出社会需要的人才。同时注重新技术、新理论的发展,结合各高校环境工程专业自身特色,实现环境工程课程体系的优化。     

以清洁生产为特色方向的环境工程专业课程体系改革

通过对环境工程专业清洁生产特色方向的分析,阐述了环境工程专业课程体系改革须与国家清洁生产发展要求相接轨、相适应,注重课程体系的实用性、发展性,以利于更好地培养出社会需要的人才。结合学校环境工程专业自身特色,实现环境工程课程体系的改革和优化。     

环境工程专业跨学科特色建设的探索与实践

环境工程专业作为集自然科学、社会科学和技术科学为一体的边缘交叉型学科,本文研究了如何发挥本专业跨学科优势,适应现阶段环境工程人才社会需求,保证环境工程专业的教育质量,推进环境工程专业特色建设和教学改革,并结合本校学科发展的实际情况对环境工程跨学科专业特色建设进行了一定的探索和思考。     

以环保技术及装备为特色的环境工程专业研究生课程体系构建研究

课程设置是研究生培养过程中的一个重要环节,对研究生能力的培养起着至关重要的作用。文章通过对环境工程专业以环保技术及装备为特色方向的分析,阐述了环境工程专业研究生课程体系需与建设资源节约型和环境友好型社会等一系列国家发展战略的要求相适应,注重课程体系的实用性、发展性、创新性,以利于更好地培养出社会需要的人才。结合本校环境工程专业自身特点,提出发展特色方向的措施,构建新形势下合理的研究生课程体系。     

环境工程专业实验教学与创新人才培养

以培养具有创新能力的高素质环境工程人才为目标,环境工程专业实验教学改革要结合专业建设规划,体现数字环保特色。实验教学过程中的重要途径和关键环节是改革实验课程和开放实验室,要使实验室成为创新性教学场所而充分发挥作用,实验教学改革也要充分依托学校的"大学生创新实验计划"等各种创新性项目,鼓励更多的大学生进入实验室及科研项目中。     

民族院校环境工程专业的建设特色与培养方案调整初探

环境工程是综合性交叉学科,相应的专业建设既要保证人才培养质量,满足工程人才基本需求,又要有特色。民族院校的环境工程专业,也应以为民族地区解决环境问题、为民族地区输送高级环保工程人才为目标和特色。在建设特色环境工程专业的同时参加工程专业认证,既是融入本专业主流、提高专业知名度的有效途径,又可以推动人才培养的规范化、促进人才培养质量的提升。文章以国内某知名民族院校为例,从民族地区环保工程人才的需求出发,分析民族院校环境工程专业的建设特色,以教育部高等学校环境工程专业教学指导分委员会《高等学校本科环境工程专业专业规范》为蓝本,结合工程专业认证的要求,提出专业培养方案的调整建议,以培养专业基础更扎实、工程实践能力更好、解决问题指向性更强的环境保护工程人才。     

“互联网+”复合型精英人才培养探索与实践

随着互联网行业与传统行业的相互渗透,逐步形成了一系列"互联网+"新形态。应对经济发展需求,人才培养机制急需改革创新、与时俱进。电子科技大学借鉴美国欧林工学院工程教育经验,构建了面向"互联网+"复合型精英人才培养体系,人才培养方案以学科交叉与多学科融合为主线,实施了"互联网+"多个专业方向的课程体系架构。     

“双一流”背景下地方高校环境工程专业课程体系改革

"双一流"战略开启了中国高等教育重点建设的新时代,这也给地方高校学科专业建设带来很大冲击。位于湖南省湘西少数民族地区的吉首大学,受到地理区位劣势的影响,在教育资源获取方面受到极大限制。本文探讨了如何在"双一流"背景下针对环境工程专业进行课程体系改革,以满足地方对环境工程高层次人才培养的需求。吉首大学环境工程专业以环境污染治理工程和环保项目咨询为特色方向,通过建立以环境污染治理工程和环保项目咨询为特色方向的环境工程专业课程体系、优化教学内容和教学方法、强化校企合作在应用型人才培养中的作用等三方面的课程体系改革,以适应"双一流"背景下地方对环境工程教育的需要。     

基于产教深度融合的环境工程专业实践教学体系的改革与实践

文章介绍了基于产教深度融合的环境工程专业实践教学体系的改革与实践。以华东交通大学环境工程专业为例,分析实践教学产教融合的现状,重构环境工程实践教学体系,实行专业基础与环保特色并重的实验教学体系,建立企业和高校多方协同的三层次实践教学平台,构建基于学生“专业-能力-素质”培养的实践教学（网络）资源库建设,论述环境工程类专业实践教学产教融合模式构建路径,以期为环境类工科专业创新人才实践教学改革提供新的思路。