资源勘查工程专业测井课程教学实践探讨

随着国家经济建设的发展及对能源的需求日益增长,地球物理测井方法技术也得到较快的发展,如何使学生学好这门课程则是我们的主要教学任务[1]。本文根据《地球物理测井》课程特点及测井技术发展趋势,结合资源勘查工程专业学生特点,就本课程的教学实践方面进行了初步探讨,以期促进并提高《地球物理测井》课程的教学质量,从而适应现今科学技术高速发展的要求。     

资源勘查工程国家特色专业实践教学体系的研究

东北石油大学资源勘查工程专业根据国家特色专业建设的要求,重新确立了校企合作机制.完善了校内外实践教学基地,建立了理论和实践并重的"双师型"指导队伍的特色培养机制;完善了教学质量监控体系,建立了适合人才成长规律的实践教学体系,有效提高了人才培养质量.     

资源勘查工程专业生产实习教学体系的构建与实践

生产实习是工程类专业的重要学习环节,有利于学生巩固基础知识,并为后续深入学习、进入行业工作奠定扎实的基础。以工程教育认证和一流本科专业建设为契机,探索开展资源勘查工程专业生产实习教学活动。以"油气藏"为中心,探索建立涵盖钻井、录井、岩心、测井、开发工艺及野外地质调查于一体的实践教学体系,对教学思路与目标定位、教学内容设计、实施过程、结果考核进行了详细论述,实践证明,取得了较好的效果,最后提出了改进生产实习的若干思考。     

OBE理念指导下的资源勘查工程专业实践教学改革——以山东科技大学资源勘查工程专业实践教学改革为例

资源勘查工程专业是我国地质类本科大类中的组成专业,实践教学是资源勘查工程专业的核心教学内容之一,也是培养学生发现问题和解决问题的重要环节。文章以山东科技大学资源勘查工程专业为例,总结出地质类本科实践教学存在的4个问题(实践授课量与教学目标发展不匹配、实践课程教学思想激励学生自我学习的理念不足、实践教学内容更新相对较慢和课程设置顺序仍然需要进一步调整)基础上,提出实践教学改革方案,即:重新厘定实践教学大纲内容、多样化的实践教学模式和教学方法、构建合理的综合考核方式和增加具有实践背景教学团队成员,构建了基于OBE的资源勘查工程本科教育实践体系,并在应用中证明有一定实效。     

地球物理勘查工程技术人才培养改革与实践

在国家级特色专业平台的支撑下,桂林理工大学对地球物理学和勘查工程技术专业人才培养进行了一系列的改革与建设。提出“基础性、实践性、能力性、创新性”的专业特色培养目标,充实和丰富了专业课程体系,出版多本专业特色教材。强化实践教学环节,把探索式、讨论式、参与式等教学方法运用到专业教学实践中,建立了科研促进教学的互动机制。实践证明,专业学生的动手能力、创新能力得到明显提高,就业能力持续增强,逐步形成金属矿产勘探和工程水文地质勘探方面的特色与优势。     

湖南科技大学资源与勘查专业的地球物理特色及其发展方向

在湖南科技大学地质系办学的基础上,对资源与勘查专业作了较详细的论述,对该专业的发展前景作了分析。指出湖南科技大学资源与勘查专业的地球物理特色及其发展方向。     

昆明理工大学资源勘查工程专业梁王山教学实习基地建设与实践

教学实习是地学类专业进行基本专业技能训练的一个重要的实践性教学环节,是在专业基础课程学习完成以后开展的综合性实习,对于学生深刻理解和掌握已学专业基础知识具有重要意义。文章对昆明理工大学梁王山教学实习中地质填图的特色及路线设置、野外教学阶段与教学方式及成绩评定等进行了系统梳理和总结,有助于地学实践教学的研究及实习基地的建设与探索,以期为我校资源勘查工程专业国家级一流本科专业建设提供重要保障,同时也为国内相关高校地质类专业教学实习的开展提供参考。     

地球物理学专业科研导论课程教学实践

地球物理学专业科研导论课是实践创新环节教学课程,主要目的是培养学生的实践动手能力,使学生学会检索地球物理文献的方法,掌握科研选题报告和科技论文的写作方法,学会学术报告制作和讲演的方法,为学生将来从事科学研究打下坚实的基础。     

基于工科应用型专业将科研成果转化为教学资源的探索

对于工科应用型专业来说,科研成果转化为教学资源是学校自身改革的需要。文章通过对工科应用型专业的教学现状进行分析,认为要想提高教学效果,必须在抓好科学研究的前提下,将科学研究成果转化为教学内容,并进一步分析应用型专业科研成果转化为教学资源的必要性和有效实施措施,为工科院校探索科研成果转化为教学资源提供参考。     

资源勘查工程专业“古生物学”课程教学实践讨论

该文根据"古生物学"课程的学科特点和目前存在的问题,从学生接受程度的角度出发,对理论教学和实验教学的教学方式、教学内容和教学课时进行了优化。同时每一部分教学内容进行了精细刻画,为提升"古生物学"课程教学质量打下了良好基础。     

石油工程类课程开设探索与实践

近年来,根据用人单位对人才的需要不同,大胆探索在资源勘查工程专业(石油地质方向)的课程中增加“油气藏工程”选修模块教学实践,并充分考虑石油行业的背景、实践教学、学生综合素质在构建学科培养方案和课程体系中的重要地位,以适应油气田开发工程技术的进步,油气开采结构的调整,多学科的交叉融会的要求。此项教学实践使部分学生有了更广阔的就业空间。重视实践能力培养,构建不同层次的教学实习。贯穿始终的各种不同实习提高了学生们的动手能力,也使学生走上工作岗位后有较强的适应能力。     

提高基础化学教学质量的探索与实践

基础化学是皖西学院非化学专业一门重要的基础课程,教学质量和学生的学习效果,对后续课程的学习有较大影响。为适应应用性人才培养目标,基础化学教学应充分考虑各专业特点,开展灵活多样的教学形式,以便进一步提高基础化学教学质量,培养学生综合应用能力。近年来,在安徽省教育厅质量工程等项目支持下,笔者从激发学习兴趣、优化教学内容、改善教学方法等方面进行一系列教学改革和尝试,取得了良好的教学效果。     

工科背景下工业设计专业设计透视课程教学探索与实践

工业设计专业设定属于工学范畴内,这对设计透视课程的教学也提出了新的挑战。通过对工科院系工业设计专业设计透视课程面临的现状进行分析,阐述了工科背景下工业设计透视教学改革的必要性,并转换教与学的传统思想,进行了新的教学方法探索和教学尝试,旨在为学生的设计表现能力打下坚实的基础,以推动工科设计教育的发展。     

制药工程专业实验课程建设的探索与实践

结合制药工程专业实验课程,围绕功能性实验室建设和配套的实验教学体系改革,从实验指导教师队伍、实验教材和内容以及实验室硬件建设等方面,阐述了制药工程专业实验课程建设对培养制药产业创新人才以及发展制药工程特色专业的重要性。     

资源勘查工程专业GIS实验教学改革与探讨

地理信息系统是一门实践应用性很强的课程,实验教学占有重要地位。文章以新疆大学在资源勘查专业开设地理信息系统课程为例,结合该专业特点,提出以Arc GIS软件为平台,建立适合该专业学生的地理信息系统课程实验教学内容,并探讨了立体化教学、案例教学、推进"产学研"结合和鼓励学生参加地质类技能竞赛的实验课程教学方法和手段,对提升课程教学效能具有一定的参考值。     

资源勘查工程专业油田地质实习的实践与探索

油田地质实习是基于多学科的综合生产实习,是资源勘查工程专业的重要实践教学环节。长期以来中国石油大学(华东)油田地质实习系统性不强,学生缺乏主动性,难以达到油田对本专业的要求。为此,笔者根据专业特点及目前形势,在管理体系的建立、指导队伍的建设、实习内容的完善、实习基地的优化及教学方法的改善等方面进行了探索,就如何提高油田地质实习效果提出了自己的看法。     

基于工程教育认证背景的资源勘查工程专业“岩浆岩岩石学”课程教学改革

推动专业教育质量和人才培养质量的持续改进与提高是工程教育专业认证的基本质量要求。文章以东华理工大学资源勘查工程专业"岩浆岩岩石学"课程为研究对象,从改进教学方式及方法、优化教学内容及环节和完善学习效果评价体系三个方面进行了教学改革探索,建立了工程教育认证背景下提升学生专业能力和培养质量的"岩浆岩岩石学"课程体系。     

基于协同教学模式的能动专业课程教学改革探索

协同教学模式从改革课堂教师结构、课程结构等方面入手,对学科知识的联系、交叉、融合非常有利,其在现代课堂教学中的作用已得到广泛认可。根据我校的院系结构特点,在不调整学校管理机制的基础上,将协同教学模式中的多学科团队协同教学、教师合作协同教学、教师分队协同教学等方式在能源与动力工程专业课程的教学中进行实施,使协同教学模式在教学过程中发挥最大效果,取得了一定成效。