关系社会资本的流失与农村留守儿童教育

随着我国改革开放的不断深入,愈来愈多的农民进入城市务工,在农村出现了大量的留守儿童。父母的外出,造成了留守儿童关系社会资本的流失,影响了农村留守儿童的教育。本文认为,应从以下几个方面努力做好留守儿童的教育工作:父母应加强与子女交流,主动承担起教育孩子的重任;增进邻里关系,共同教育孩子;教师要一视同仁,关爱每一位学生;进一步发展经济,逐步提高进城务工人员的待遇;进一步拓宽渠道,更多地接纳留守儿童到城市接受教育;进一步敞开校门,让留守儿童享受与城市孩子同等的教育。     

农村留守儿童家庭早期阅读教育缺失问题研究

本研究采用访谈调查法、问卷调查法对农村留守儿童家庭的早期阅读教育进行了调查.结果显示,农村留守儿童家庭早期阅读缺失较严重.加强农村留守儿童家庭早期阅读教育,需要家长树立正确的早期阅读观念,提高对早期阅读重要性的认识;创设家庭早期阅读教育环境;加强社区、家庭、幼儿园的沟通合作,提高早期阅读教育的效能;运用正确的方法主动参与阅读活动,提高儿童的早期阅读能力.     

乡村留守儿童家庭文化资本的补偿与创生

乡村留守儿童的教育问题是我国教育公平事业发展中不容忽视的一个现实问题。本文针对乡村留守儿童家庭文化资本严重缺失这一困境,从“推进城乡携手,助力院校结对帮扶”“优化课后服务,开发乡村特色课程“”整合社区资源,提供多元教育服务”三方面着手,着力补偿乡村留守儿童家庭文化资本。同时“,助人自助”终极目标的实现须从三方面助推家庭文化资本的自主创生：强化优秀品质,激活儿童发展潜能;汇聚多方力量,助推文化资本积累;提高监护人素质,改善隔代教育困境。     

浅谈农村小学留守儿童的教育

改革开放三十多年来,每年都有大批的农民进入城市务工,由于各种原因,大部分的农民工在务工的同时却无法解决孩子进城就读与生活的问题。几年来虽然有所改善,但这些问题还是明显地存在着。很多农民工选择将孩子留在家里托付给爷爷奶奶或亲戚朋友代为看管,最终导致了家庭父母与子女长年分隔两地,出现了留守儿童。探析农村留守儿童的教育问题,希望留守儿童的教育问题能得到改善。     

农村留守儿童对家的内隐态度研究

为考察农村留守儿童家庭变化对其学习及生活态度的影响,本文运用内隐联想测验和家庭亲密度与适应性问卷,揭示农村留守儿童对家的态度。结果表明,农村留守儿童对家的态度总体是积极肯定的,但存在矛盾现象;农村留守儿童对家的态度不存在年级和性别的差异;农村留守儿童对家的态度直接影响其身心的发展。了解农村留守儿童对家产生消极态度的事件及原因,改变家庭及事件中不科学的做法,使农村留守儿童对家形成积极的态度。     

"留守儿童"犯罪的社会干预——"留守儿童"犯罪引发的思考

"留守儿童"犯罪率的逐年增长已成为严峻的社会问题。究其原因,城市化发展和户籍、教育等制度原因是根本原因,家庭影响和教育的缺失是客观原因。因此,对"留守儿童"犯罪的社会干预,国家要在政策和法律层面上提供依据和保障,政府要建立家庭、学校和社会的预防制止机制,社会各阶层参与形成预防和制止犯罪的系统,从而最大限度地减少和制止"留守儿童"犯罪。     

浅析农村留守儿童的教育困境及对策

在新的时代,农民想要增收,农村劳动力进城务工是一个非常重要的手段,这也是社会发展和城市化进程加快的一个结果。由于大量农村劳动力进城,产生了大量的留守儿童。家庭固有的生态系统发生了较大的变化,亲子关系也出现了一定的变化,很多留守儿童出现了一系列的问题。想要解决这些问题,学校必须发挥自己的作用。     

农村留守儿童的教育困境与矫正

留守儿童一直是社会关注的焦点,从家庭——学校——社会三大主体对其教育的影响入手调查,表明家庭教育缺场、学校管理缺失、社会保护缺位是造成留守儿童教育困境的关键,具体表现在依赖自我调节、深陷行动困境、伴随环境异化;从心理——行为——社会化三个层次对留守儿童进行教育矫正,使父母、老师、社会、企业等多方参与、多维支持,以为其提供良好的教育条件,培养乐观的生活态度,使他们树立正确的价值观,进而促进留守儿童健康成长。     

农村留守儿童家庭教育的现状及社会干预

由于越来越多的父母外出务工或经商,长期与子女分离,祖辈便成为家庭教育的主要承担者。从未来发展趋势看,以祖辈为主的家庭教育模式将在我国农村地区长期存在。这种家庭教育模式在很多方面不利于儿童的发展。全社会都应该关注留守儿童的家庭教育,而农村的中小学校和村级组织更是责无旁贷。     

留守儿童社会支持系统干预模型的建构

留守儿童可能存在多种心理及行为问题,目前针对留守儿童的干预研究还停留在政策层面,缺乏操作性强的干预方案。文章以留守儿童社会支持的实证研究为基础,建构了相应的干预模型,并详细说明了该模型的操作流程,以期对该群体的心理及行为问题的预防和干预研究提供一个可供参考的理论构架。     

农村留守儿童家庭教育:现实困境与破解之策

家庭教育是对儿童成长发展起深远影响的基础性终身教育。研究以定量定性相结合的方法,通过对黑龙江省F县和Z县调查发现,当前农村留守儿童家庭教育仍面临着亲子交流互动缺少关爱、耐心与尊重,家长家教观念存在认识误区,家教内容忽视德育和言行教育,隔代教育凸显溺爱之害,家校合作表露现实窘态等诸多现实困境。为此,应发挥政府在政策保障中的主导作用,加快家庭教育立法,强化家庭教育工作机制建设,形成家庭、学校、社会组织和农村社区共同参与、相互配合的多方合力,让家庭教育问题得以有效解决。     

农村留守儿童教育问题的实质与解决路径

当前关于农村留守儿童教育问题的研究大都基于一个趋同的假设:留守儿童即问题儿童——这导致研究的结论和对策出现了一些误区.农村留守儿童教育问题的实质不在于亲子分离,而在于儿童和父母间的亲情沟通障碍、亲子关系失当和家庭教育错位.在“留守”现象依然存在的事实下,具有现实性和可行性的解决路径是重点解决儿童“心理留守”问题,通过父母角色的补位,加强亲子感情沟通,建构平等、互信、尊重、互爱的亲子关系,有效发挥远程家庭教育功能.     

学前儿童家庭教育面临的困境与解决之策

现今学前儿童的家庭教育大多属于一种"家长判定式"的家庭教育,显现出家庭陈旧教育观念与学前儿童成长规律不相契合的矛盾和冲突,暴露出学前儿童家庭教育面临的困境,为了更好地提升学前儿童家庭教育的实效性和操作性,要采用有效的解决对策和措施,建立"关爱+适度教育"的家庭教育模式,全面促进学前儿童身心健康发展和成长,提升学前儿童家庭教育的效率和质量。     

农村留守儿童焦虑心理调查研究

焦虑水平直接影响人的心理健康水平,而农村留守儿童这一特殊群体的焦虑心理水平更应受到全社会的关注.本文采用<焦虑自评量表>对江苏苏北的4所中小学中随机抽取的260名学生进行测试.结果发现:留守儿童的焦虑水平显著高于非留守儿童,但年级之间不存在显著差异.在本次研究结果的基础上,研究者提出了一些建议与对策.     

农村留守儿童家庭教育功能的缺失与回归

家庭教育是儿童健康成长不可或缺的教育,对儿童成长产生的影响巨大而深远。农村留守儿童由于父母缺位导致家庭教育功能弱化,从而出现亲子关系疏远、安全得不到保障等问题。应该充分发挥政府的主导作用、学校教育的补位功能,让儿童不再"留守",才能有效保障儿童的健康成长。     

加拿大原住民社区教育对我国农村留守儿童早期教育的启示

本文通过对加拿大原住民社区教育中的早期教育和服务进行研究,与我国农村留守儿童(重点是0-5岁)状况进行对比,试图从中发现解决我国农村留守儿童学前教育问题的有利途径.     

农村留守儿童困境与出路

随着我国城市化进程的不断加快,大量农民将改变自己和家庭生存状态的希望从农村转向城市。由此引发留守儿童在成长过程中的一系列问题,特别是教育、心理健康问题日益凸现。文章针对"留守儿童"安全隐患凸现、学习成绩不佳、情感发育不良等问题,提出应通过政府的强制管理、学校寄宿制的创建以及社区等各个社会主体的共同努力,为农村留守儿童创建一个和谐健康的成长环境。     

解决城乡统筹发展中农村留守儿童教育问题的对策

城乡统筹发展中农村留守儿童的教育问题已成为当今一个严重的社会问题,留守儿童教育问题主要表现在学业、品德、人格、心理等方面。文章以推进新农村建设、实现城乡统筹发展为背景,推进体制改革与制度创新,完善农村社区教育和监护体系,提高父母对孩子教育问题的认识,探讨其相应的对策。     

论农村留守儿童心理特点及健康心理的养成教育

近年来,随着市场经济发展,我国农村留守儿童心理健康问题越发突出,成为了关系民生的头等大事。长期的父母分离状态,导致农村留守儿童经常性缺失父母关怀,给其成长造成了不可避免的负面影响,心理成长历程更加烦琐、不良,在一定程度上加重了社会不稳定性。在深入建设和谐社会主义的时期,加强农村留守儿童健康心理养成教育尤为重要。本文在对农村留守儿童心理特点做出分析和论述的基础上,就农村留守儿童心理健康养成教育对策进行了研究。