风电技术专业群校内实训基地的建设实践

分析了风电专业群建设方向和实训项目定位,提出以"提升产业、引领产业"为目标、校企合作共建风电专业群校内实训基地的建设思路。对公共平台实训中心、电气控制与检测实训中心、电机应用技术实训中心、风电机组制造与调试实训中心、风电系统运维与检修实训中心的实训岗位、实训项目和功能予以说明。     

工学结合药学实训中心的建设与管理

药学实训中心的建设与管理是高职教育内涵建设的重要内容,是实施工学结合人才培养模式改革、培养高端技能型人才的重要前提和保障。本文阐述了湘潭职业技术学院药学实训中心建设的目标与思路,实训中心的构成与功能,实训中心建设和管理方面的成功做法和经验,提出了校企合作共建,构建以职业岗位(群)和职业能力为本位的实训课程体系是工学结合药学实训中心建设与管理的关键。     

校企联合共建司法信息安全专业实训中心

网络和信息产业的快速发展,信息安全人才的需求缺口越来越大,实训中心建设对高校信息安全人才培养至关重要。结合广东司法警官职业学院司法信息安全专业实训中心的建设实践,根据专业人才培养目标,从校企联合共建实训中心的必要性出发,提出司法信息安全实训中心设计框架、校企合作构建实践教学体系、完善实训中心的运行模式,并总结了实训中心建设运行中取得的成效。     

基于校企合作实践的汽车专业校内实训中心建设模式构想

针对高职院校汽车专业校内实训中心建设构想一种全新建设模式．对现有校企合作实践模式和运作流程进行分析与总结．在此基础上,基于功能建设、师资管理与培养、设备运作、培养环境和矛盾调构想汽车专业校内实训中心建设模式．与上海大众汽车公司校企合作项目实践应用表明,构想的模式既创新汽车专业校内实训中心建设模式,又符合学院、合作企业、学生多方共赢需求．     

建筑工程技术专业人才培养质量提升的探索

抚顺职业技术学院建筑工程技术专业进行了一系列改革和探索:创新人才培养模式;基于工作过程构建课程体系;校企实现深度合作,共建实训中心,建设成教产研于一体的校企共享、共建的实训基地;联合培养了一支师德高尚、实践经验丰富、教学效果优良、服务建设行业的"双师型"教师团队。因此,学生的培养质量明显提高,近年来毕业生就业率保持在98%以上,就业质量较高,工作表现突出,受到社会的广泛好评。     

基于校企合作的应用型人才培养模式改革--以通信工程专业为例

将“校企合作”“产教融合”贯穿于人才培养的全过程的人才培养模式,即学校和企业共同完成专业人才培养方案的构建,共同建设实训中心,共同进行课程建设,联合指导实训环节,共建科研平台。通过这样的校企合作过程,培养学生的实验操作能力、综合应用能力和创新能力。实践证明,校企合作能实现学生、学校和企业之间互惠、共赢。     

宁夏现代物流职业技能公共实训中心的建设构想

公共实训基地是多功能的综合体。公共实训基地不论在建设方面还是在运行方面,都是一项系统工程。本文通过对规划建设的宁夏现代物流职业技能实训中心进行分析,探讨物流职业技能公共实训中心的建设思路,提出宁夏现代物流职业技能公共实训中心建设的“12365”总体目标,并对组织运行模式进行构想．     

依托交通行业背景构筑校企共建机电工程实践平台

随着我国经济结构和产业结构的调整,校企共建已经发展成为高等职业教育中应用型人才培养的一种新趋势.本文依托交通行业背景,基于机电工程大学科专业平台,以创建"GE FANUC自动化技术综合实训中心"为校企共建载体,重点阐述了该实训中心的建设规划方案、具体教学任务和运行管理机制,可供同类院校借鉴参考,从而发挥出校级实践平台的更大效能.     

我国高职院校校企合作应用型人才培养探讨

校企合作是高职院校人才培养的重要途径,目前在校企合作方面还存在一定的问题。例如:法律法规和政策制度还有待完善,校企合作管理运行机制还不够健全,企业缺乏人才培养战略意识以及参与校企合作积极性不高,共建共享生产实训基地不够规范,双师型教师队伍建设相对滞后,专业课程设置不能适应区域经济发展需要等。建议构建"政校企协同,产学研结合"应用型人才培养模式,政府切实发挥职能作用,提供模式保障条件;政校企积极协作,健全校企合作管理运行机制;政校企共建共管,加强校企合作要素建设,以期促进高职教育健康协调发展。     

高职院校校企合作模式的类型及运行机制探索北大核心

目前我国高职院校校企合作主要有"订单式"、引企入校与进企办校、"前店后校"、校企共建企业实体和企业学院等模式。上述几种模式的成功运行,均以共赢的利益驱动机制为基础,以优质专业(群)为平台,以配套的管理组织为保障。据此,建立高效的高职院校校企合作管理模式,必须明确合作目标,强化专业建设,并建立适应性的校企合作教学管理组织。     

对“轮训轮值、战训合一”的思考

通过对"轮训轮值、战训合一"推进过程中,影响训练开展的不良心态、训练中存在的问题及原因进行分析,提出了今后在推进工作中的几点建议.     

“国培计划”有效性的探究与实践

结合近年来实施的＂国培计划＂项目的实践,从培训机构的角度,抓住培训工作过程中影响培训有效性的几个关键词：培训目标、培训实施、培训管理,围绕培训目标确定、培训内容选取、培训方式选择、培训师资遴选、培训组织管理几个方面,探讨在＂国培计划＂项目的有效性方面开展的一系列有益的实践和探索。     

"研训一体化"在新教师培训中的应用初探

随着素质教育的全面推进,社会对教师继续教育的培训部门提出了更高的要求。因此,进一步加强培训的实效,使培训既能适应学员当前工作的需求,又能适应学员未来工作的需要,它显得十分迫切。我们学校针对原有培训方式的不足,对新教师试用期培训班采用了研训一体化的新培训模式。一、研训一体化培训模式的涵义及特点研训一体化培训模式是中小学教师继续教育培训模式之一,适应教师继续教育的总任务而产生运作起来的,是教育科研(这里主要指教研)与培训一体化的研培结合模式。这种模式在培训中做到研中有训,训中有研,将科研与培训有机地结合以促进教…     

"主题研讨式"培训模式的回顾与反思

主题研讨式培训是为有效克服以往培训中单纯由教师讲学生听的被动培训的模式而提出的,其核心在于突出培训过程中的交流与研讨,增强学员的参与意识,发挥学员在培训过程中的主体作用。研讨活动的组织与设计是在确定主题的前提下,围绕具体的有针对性的问题而展开的,不追求培训内容的系统与全面,重视培训工作的针对性与实效性,同时强调充分利用实验区丰富而鲜活的资源,增强直观感悟与理解,强化经验与反思。     

人工智能时代“教研赛训”工作室人才培养模式的实践

在人工智能时代,发挥各种技术优势来改进传统应用型高校人才培养模式,是"新工科"中值得探究的重要课题。对人工智能时代学习形式碎片化背景下的新型人才培养模式进行了探索和实践,将传统工作室建设模式与流行的人工智能技术深度融合,通过工作室在校企共建教材资源、课程资源、学习终端方面的具体实践,发挥了"教研赛训"四大功能:生产性实践教学、企业产品研发、技能竞赛培育、师资能力训练,体现出工作室在功能上的多元创新,并取得了良好的推广应用。     

“人工智能+法律”复合型法律人才培养模式研究

人工智能的发展给高校法律人才培养带来了新的契机,但同时也使高校法律人才培养面临着如何结合互联网、大数据、人工智能技术等创新法学教学方式,推进法学教育跨学科多元化学习以及法学理论学习与实践深度融合的问题。人工智能时代高校法律人才的培养应科学确定培养目标,着力于创新教学方法及手段,丰富法学课程的内容设计。     

“教学做合一”教师培训模式的实践与研究

针对当前影响教师培训的主要矛盾和存在问题,我们应该用陶行知"教学做合一"的思想指导教师的培训活动,以"千教万教,教人求真"的职业信念制定培训目标,以"千学万学,学做真人"的标准选择培训内容,以"学研用一体"的模式组织培训活动,以培训活动的方式的多样化来增强培训的有效性,构建教师培训的新体系。     

倡导教学相长、教研相长、研学相长 提高人才质量 建设特色名校

从农科类专业教师提高科研能力、改进教学方法等入手,探讨教、研、学对培养农科类专业大学生科研创新能力的重要作用。     

专业群人才培养模式下“三教”改革研究

在分析专业群课程结构体系的基础上,依据《国家职业教育改革实施方案》相关政策精神,对专业群模式下"三教"改革的目标、策略和路径进行了总结和思考。文章认为"三教"中的教师、教材、教法三者是相辅相成、相互影响的;在进行"三教"改革时应依托产学研工作,将三者进行统筹规划和实施;同时文章对专业群人才培养模式下教师、教材和教法的实施路径进行了研究。     

“自修—反思”师资培训模式探索

少数民族贫困地区的师资培训一直是个难题。“自修－反思”培训模式通过教师自己选择专题学习内容、学习形式、学习时间，有针对性地研讨和反思，既解决了经费缺乏问题，又比传统培训模式的效果要好。