《马克思主义基本原理概论》课学生自主授课教学方式探究

当前,《马克思主义基本原理概论》(以下简称《原理》)课教学并未最大限度把学生推到参与教学改革与实践的浪头前锋.《原理》课学生自主授课教学方式将课堂和学习的主动权和支配权交还给大学生,严格采取“五步法”,科学安排,教师全程指导,有利于实现“四大”教学改革目标,是提升《原理》课教学实效的有益尝试.     

蒙古语授课大学生班主任工作面临的挑战与效率提升路径——以内蒙古财经大学为例

现阶段在内蒙古自治区高校的蒙古语授课大学生中,以蒙古族学生为主,受其特殊地理位置和民族文化的影响,蒙古语授课大学生班级的班主任对学生的管理有其重要性和特殊性,本文主要从蒙古语授课大学生自身特点出发,进行研究和分析,对蒙古语授课大学生班主任工作在树立人生目标、建立班级管理制度、选拔学生干部等方面提出建议。     

马克思主义基本原理概论课教学实效性之我见

文章介绍了马克思主义基本原理概论课的基本概况、教学目的,阐明了新课改下此课程教学实效性的体现,提出了提高此课程教学实效性的对策。     

蒙古语授课大学生就业的SWOT分析及策略

当前对蒙古语授课大学生就业问题缺乏客观理性的分析,多数研究过于强调其就业的劣势与挑战,而忽略了自身的优势与机会。本文通过SWOT分析法,对蒙古语授课大学生就业机遇与挑战、优势与劣势进行了具体分析,并将不同因素进行匹配分析,得出相应的促进策略。     

提升法学专业蒙古语授课学生创新创业能力研究

提高法学专业蒙古语授课学生创新创业能力教育的实效性,是加强和改进蒙语授课大学生法学教育落在实处的关键性问题。本论文中探讨了法学专业蒙古语授课学生创新创业能力提升教育中存在的问题的基础上,提出了提升法学专业蒙古语授课学生创新创业能力的对策。     

《马克思主义基本原理概论》课教学实效性探究

"原理"课是高校思想政治理论课新方案的重要组成部分,在新课程体系中具有基础性的作用。如何培养学生对"原理"课的学习兴趣、提高"原理"课教学的实效性,使"原理"课成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程,是每一个"原理"课教师需要认真思考的问题。     

高校《马克思主义基本原理概论》教学实效性探微

思想政治理论课教育教学的实效性问题一直是社会关注的问题。当前高校《马克思主义基本原理概论》课程的教学实效性的评价和判定,往往侧重于教学结果,对教学要素和教学过程的认知和考察甚少。基于课堂的教学体验,应从要素的实效性、过程的实效性、结果的实效性之间的相互关系入手,实施有效的教学对策,加强和改进教学方法的实效性,大力提高高校人才素质。     

提高高校马克思主义基本原理概论课教学实效性探究

高校思想政治理论课承担着落实立德树人根本任务,马克思主义基本原理概论课是思想政治理论课的主干课程之一,是对大学生进行共产主义理想信念教育,树立正确世界观和人生观、价值观的重要课程,从马克思主义基本原理概论课的任课教师、授课学生、课堂教学和实践教学四个层面进行教学改革,探索提高课程教学实效性的改进措施,全面推进思想政治理论课提质培优,不断提高人才培养质量。     

提高马克思主义基本原理课教学实效性的思考

马克思主义基本原理概论是高校思想政治理论课改革设置的核心课程之一,通过学习使大学生从整体上掌握马克思主义世界观和方法论。为提高该课程的教学实效性,可从把握课程体系、整合课程内容、提高教师综合素质和教学策略等方面不断努力。     

“金课”视域下混合式教学模式的应用研究——以“马克思主义基本原理”课程为例

传统教学信息量少,不能满足新时代学生的学习需求。新时代,要着力打造“金课”,面对新挑战,把握新机遇,混合式教学模式是当前思政课教学应对挑战的新选择,也为促进思政课教学改革提供新方向。文章以职业本科院校“马克思主义基本原理”课程为例,以更新教学理念为重点,以改革教学模式为突破口,提出混合式教学模式的应用策略,着力打造“马克思主义基本原理”课程教学新样态。     

提高马克思主义基本原理课程教学实效性的思考

高校马克思主义理论课教学是对当代大学生进行马克思主义理论教育的主渠道和主阵地,而马克思主义基本原理是重要课程之一。面对当前马克思主义基本原理教学中出现的诸多问题,改变传统意识、改革教学方式方法、改革考核方式,是提高教学实效性的根本途径。     

提高马克思主义基本原理课程教学实效性的思考

高校马克思主义理论课教学是对当代大学生进行马克思主义理论教育的主渠道和主阵地,而马克思主义基本原理是重要课程之一。面对当前马克思主义基本原理教学中出现的诸多问题,改变传统意识、改革教学方式方法、改革考核方式,是提高教学实效性的根本途径。     

马克思主义基本原理概论课教学实效性探讨

实效性不足是当前马克思主义基本原理课教学中一个普遍存在的问题,造成这一局面的原因是多方面的。我们必须坚决贯彻理论联系实际的原则,积极进行理论创新和教学创新,以更好地适应形势变化,坚持和发展马克思主义。     

马克思主义基本原理生活化教学模式探析

在马克思主义基本原理课的教学过程中,教学内容枯燥乏味,学生缺乏学习的主动性和积极性。究其原因,在于马克思主义基本原理课脱离了学生的现实生活。同时,党在十七大报告中提出了实施“马克思主义大众化”的战略任务,强调马克思主义理论要由抽象到具体、由深奥到通俗、由被少数人理解掌握到被广大群众理解掌握。贯彻这一主线,马克思主义基本原理课程就要确立生活化的教学模式,提高马克思主义教学的针对性和时效性,使学生在生活化的教学过程中,提高学习的能动性。     

教学中牢固树立马克思主义信仰的思考——以“马克思主义基本原理概论”导论教学为例

帮助青年学生树立马克思主义信仰是思想政治理论课教师的主要任务之一。通过对“马克思主义基本原理概论”导论教学的分析,要有效达成上述目标,必须打破传统的单纯以传授知识为主的授课方式,在传授知识的基础上还必须突出两个关键的环节:一是树立马克思和恩格斯的崇高形象,二是深入分析马克思主义的价值和意义。从知情意三个维度全面推进教学,将马克思主义全方位地渗透到大学生的心中和脑中,让青年学生牢固树立马克思主义信仰。     

马克思主义基本原理概论课教学的实效性透视及对策路径探讨

当前高校马克思主义基本原理概论课正面临严峻的形势,课堂教学往往不能收到良好的效果。为了提高教学的实效性,笔者对马克思主义基本原理概论课的现状以及教学内容、教学方式、考试方式改革进行了尝试性探讨。     

加强马克思主义基本原理课实效性研究

不断提高马克思主义基本原理课的教学质量和效果是我们始终追求的目标之一。针对马克思主义基本原理课教学过程中存在的问题和原因进行分析,探索该课程教学的新理念和新途径,以增强教学实效性十分必要。     

蒙古语授课初中数学教师数学史素养调查分析——以内蒙古2014国培项目蒙古语授课初中数学骨干教师为例

通过问卷调查研究来对2014国培项目蒙古语授课初中数学骨干教师进行调查与分析,发现在数学教育中蒙古语授课初中数学教师数学史素养的些许不足。并仔细分析得出合理的方案和建议,旨在帮助更多的数学教育工作者。因为在当今的数学教育中,数学史素养可以全面发展数学教师的素养,也是蒙古语授课初中数学教师所需的素养。     

《马克思主义基本原理概论》教学实效性研究

《马克思主义基本原理概论》课是高校思想政治理论课的重要组成部分,承担着对大学生进行马克思主义基本理论及社会主义意识形态教育的重要任务。但往往由于社会环境、课程及教学等方面的原因,导致其教学实效性受到影响。要增强教学的实效性,一要提升授课教师知识素养和人文素养,二要采取各种手段促使教材体系向教学体系转变,三要改革现有考核方式,采用多元化的考查手段。