美术课中的欣赏教学

欣赏教学是一个复杂的综合性活动,让学生学会欣赏,是完成美术教学的重要任务之一．     

美术课中的欣赏教学

欣赏作品的分类。美术教材中的作品欣赏大致可归纳为四类:一是古今中外名作的欣赏,如《最后的晚餐》《椅中圣母》《清明上河图》《千里江山图》《八骏图》《流民图》等名家作品。这些作品艺术水平很高,是欣赏教学的重头戏。     

美术课中的欣赏教学

一、欣赏作品的分类美术教材的作品欣赏大致可归纳为四类:一是古今中外名作的欣赏,如达·芬奇的《最后的晚餐》、拉裴尔的《椅中圣母》、宋代张择端的《清明上河图》、王希孟的《千里江山图》,还有徐悲鸿的《八骏图》、蒋兆和的《流民图》等现代名家作品,这些作品风格各异,艺术水平很高,是欣赏教学的重头戏。二是范图的欣赏,每课的前面都有一定的范画插图,这些范图主要是针对某     

美术课中的欣赏教学

1欣赏作品的分类 美术教材的作品欣赏大致可归纳为四类： ①古今中外名作的欣赏,如达·芬奇的《最后的晚餐》、拉裴尔的《椅中圣母》、宋代张择端的《清明上河图》、王希孟的《千里江山图》,还有徐悲鸿的《八骏图》、蒋兆和的《流民图》等现代名家作品,这些作品风格各异,艺术水平很高,是欣赏教学的重头戏,②范图的欣赏,每课的前面都有一定的范画插图,这些范图主要是针对某一概念或某一技法而配备,它直观明了,     

谈小学美术课中的欣赏教学

最近几年，我把小学美术课的欣赏课教学列为我教学的重要内容，有了一，点收获和见解。 一、首先要明确欣赏教学的内容及要求 １．欣赏教学中的课型可分低中高年龄段来学习，低中年级以我国艺术作品为主，从画面上可以直观地明确本节课所应掌握的内容以及别人作品的可取之处。高年级要有所提高，以增强它的艺术作品效果，高层次地理解作品。 ２．从小学的全部教程分析，欣赏作品的类别包括绘画、工艺、雕塑等等。充分地研究欣赏画的内容是什么，画中表现的主题有哪些人、事、景、物，作者简介，画的年代及背景，以及作品的思想性和艺术性，…     

美术课的教学欣赏

每学期开学,我都要给学生讲:美术课俗称画画儿,那么,除了画画还有什么?学生嘟囔着说不出什么来,想了半天有的说是手工。除了手工,还有什么?还有素描!有学生回答,通过提问的方式,学生们回答捏泥人、折纸、剪窗花、水墨画、水彩画、写生、油画等等。最后,我告诉学生,传统的美术大致分类:绘画、工艺、建筑、雕塑。让学生对美术有初步了解课堂上,我主要采取提问的方式让学生加深印象。下面是课堂实录:师:根据传统美术的分类,哪些     

浅谈美术课欣赏教学

绘画艺术鉴赏是一种由后天专门训练所获得的特殊能力，美术教学应鼓励学生直率地描述直观感受。如果把绘画当作一种德育媒介和手段来对受教育者进行思想政治方面的教育，而对艺术特点只略作评判。甚至忽略不计。对绘画这种视觉艺术来说，这样的模式恰恰本末倒置。美术欣赏教学应着重培养学生的艺术鉴赏能力，帮助学生了解和把握美的规律、体验和欣赏美。     

浅谈美术课的欣赏教学

大家知道,人类生活的世界是极其广阔的,生活的内容也无比丰富,但对每个人来讲,不管他见识多广,也不可能观察和体验到社会生活的一切方面.然而借助于古今中外的许多优秀美术作品,却可以使我们形象地接触到许多个人生活经历远远不能涉及的广阔领域.……     

论美术课的欣赏教学

美术欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式。从美术教学总的目标和任务出发，欣赏教学在对学生进行审美教育的同时，还应重视思想素质教育和文化素质教育，把他们引向健康、文明、积极向上的发展道路。     

优化作品欣赏 探索教学之路——谈高中美术课中的欣赏教学

随着社会脚步的不断加快,人们大量学习专业知识技能和实际理论知识,却忽视了艺术修养和审美能力的教育。美术教育对于培养人的情感观念、审美能力都有非常重要的作用,与其他学科相比较,美术课堂更能够陶冶人的情操,增加学生对美的认识,树立正确的世界观和价值观。随着教育改革的深度发展,提倡德智体美劳全面发展,而美术课堂就是培养美育的必要途径之一。美术教学是以学习相关美术知识和欣赏相关作品为主要内容的教育,通过这种形式传递美术作品中所蕴含的思想感情,同时美术作品也能够体现出丰厚文化底蕴,下面我就来谈一谈对于美术欣赏教学中的一些简要认识。     

美术课的欣赏教学与审美评价

美术教学中,欣赏教学难于艺术实践教学,而现代作品欣赏则更难。欣赏教学具有3个主要功能——认识、教育、审美。要通过艺术形式的直接感知和审美体验是欣赏教学的主要特征。     

谈谈小学美术课的欣赏教学

小学美术欣赏课是小学美术教学的重要组成部分,是提高学生美术素养的重要途径。小学美术以审美教育为核心,绘画、工艺、欣赏并重,着力培养小学生的审美情趣。教师首先要转变观念,其次要了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯,选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。     

对学前教育专业美术课教学的思考

正一、学前教育专业美术课教学中存在的问题1.美术课教学内容过于简单,教学目的不明确。有些教师认为学生大学毕业后担任的是幼儿美术教学,教学任务简单,学生只需要学习儿童画的相关知识即可。如,在教学中让学生学习一些简单的卡通画、蜡笔画、水彩画的表现技法等,忽视美术教学的终极目的,即对学生审美和创造美的意识的培养。造成学生接受的美术知识面过浅、过窄,工作以后在其工作岗位上显得力不从心。     

学前教育美术课中探究式教学应用初探

传统的美术教学往往重视美术教学结果,忽略了学习过程.探究式教学是以研究为基本特征的一种教学活动形式,是以培养学生创新精神和实践能力为主要内容,本文作者通过尝试在学前教育美术课程教学中有效地运用探究式教学法,通过自主探究及小组合作探究,进而使学生学会学习,是一种注重学习过程的美术教学方法.在幼师美术教学过程中,作者结合幼教职业特点和以职业能力,以培养学生学习兴趣、积极性和创造性进行探索.     

版画在学前教育专业美术课中的运用

在幼儿师范院校学前教育专业美术课中,版画有着重要的地位,它不仅包含了绘画与手工,同时也将构图、用色等结合在一起,适合幼儿学习。因此,在幼儿师范学前教育专业中,教师要做好版画教学指导工作,帮助学生掌握基本版画技能。学前教育专业美术课版画教学的方法要不断创新,教师要及时更新自身的教学理念,确保教学与时俱进,引导学生学习好版画,最终达到培养学生综合能力的目标,为他们以后的发展奠定基础。     

学前教育专业美术课教学的实践与思考

根据学前教育专业美术课的教学现状,结合教学实践,分析学前教育专业美术课教学中现存的问题,并提出了相关的解决对策,即在美术教学改革实践中,以教师为主导、以学生为主体、以发展为主线,竭力促进学生认知能力的发展和学生创造性思维的发展,并让学生养成自主、合作、探究的学习习惯,以期对学前教育专业美术课教学改革提供新思路。     

美术课教学中的审美观念

一、为何追求美术课中的审美观念 美术课的目的在于使学生能够观察到生活中的美、身边的美。并能以适当的形式表现出对生活的赞美，对大自然的热爱。这似乎是一个寻常的道理或原则，然而在具体的教育教学实践中，这条原则往往被淡忘。这些情况归根结底在于美术教育实践缺失了对美术课程审美观念的终极关怀。因此，美术教育教学实践应当拥有审美文化的视野和高度。     

浅谈美术课的作品欣赏

美术作品的欣赏，在美术课的知识结构安排上是颇为重要的，它对于激发学生的求知、创作欲望，以及提高学生的绘画水平，提高学生的审美能力发挥着不可替代的作用。为了使作品欣赏教学的重要性得到充分的发挥，美术教师在教学过程中要认真选择适当的欣赏作品、欣赏角度，同时还应特别注意教学过程中的一些细节问题。     

美术课中的情感教学

美术课程标准前言中明确指出"艺术教育有不同于科学教育与思想教育的特殊作用,它不是单纯的艺术知识传授与艺术技能培养,而是一种提高学生智力和智慧,培养学生审美能力、创造能力、合作意识和个性,帮助学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观的教育。"简而言之,艺术教育是实施素质教育的重要途径,它的这一特点决定了艺术课堂教学所采用的方法要有别于其他学科。