语文教师课堂语言艺术优化探析

课堂教学是整个教育教学活动的主阵地,教学语言是课堂教学中至关重要的一个因素,语言的重要性在语文教师身上表现得则更为突出。语文教师课堂语言艺术优化对于提高课堂效率、提供语言示范、培养学生个性具有重要的现实意义。语文教师课堂语言优化要在遵循教师语言艺术标准的基础上,注重提升自身修养。注重平时的积累和对生活的感受,与时俱进了解语言的新进展并掌握新的表达方式。     

浅谈语文教师的课堂语言艺术

课堂教学语言是教师的职业语言。高水平的语文课堂教学语言艺术。不仅可以丰富学生的知识、启迪学生的智慧、提高学生的思想水平而且还能引起学生的美感,使他们得到一种美的享受和情的陶冶。记得有人说过,一个优秀的语文教师,他的语言应具有诗歌语言的精练、小说语言的传神、相声语言的风趣、演说语言的雄辩。这要求虽然近乎苛刻,但却为我们描绘出语言艺术追求的美好境界。     

浅谈语文教师的课堂语言艺术

课堂教学语言是教师的职业语言，高水平的语文课堂教学语言艺术，不仅可以丰富学生的知识、启迪学生的智慧、提高学生的思想水平，而且还能引起学生的美感，使他们得到一种美的享受和情的陶冶。记得有人说过，一个优秀的语文教师，他的语言应具有诗歌语言的精练、小说语言的传神、相声语言的风趣、演说语言的雄辩。这要求虽然近乎苛刻，但却为我们描绘出语言艺术追求的美好境界。     

高职语文教师课堂语言艺术探究

语言既是一门科学,又是一门艺术。教师以教书育人为己任的职业特点决定了有特定的语言对象和语言艺术,艺术的语言成为教育工作者不可或缺的道具。语文教师必须重视教学语言的锤炼,不断提高课堂教学语言的艺术性,力求达到良好的教育和教学效果。     

绽放语言魅力之花 打造语文高效课堂——试论小学语文教师课堂语言艺术

人们常说言传身教,言传是第一位的,而语文课程的人文性又决定了语文教师的语言与其他学科相比,有其独特之处。因此,从课堂语言艺术的独特性、讲究的出发点和折射的多面性三个方面进行阐述,结合教学案例呈现课堂语言艺术的精彩,在教学实践中探索一条语言魅力与课堂高效相结合的道路。     

对语文教师课堂语言艺术的几点思考

语言是社会生活中最普遍的交际工具,是人们最常用的表达工具。有人说语言"不是蜜,但能粘住一切"。对于教师来说,掌握语言工具,有效发挥它"粘"的作用,尤为重要。教师向学生传道、授业、解惑及师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言为凭借。教师通过情趣盎然的表述、鞭辟入里的分析、入木三分的概括和恰到好处的点拨,把学生带进瑰丽的知识殿堂,并开启心智,陶冶情操,使学生获得精神上的满足,从而更好地为实现教学目标服务。     

浅谈语文教师的课堂教学语言艺术

作为一名合格的语文教师，不仅要有较高的知识和道德修养。还应该充分地掌握课堂语言艺术。能自如地使用恰如其分的课堂教学用语。     

语文教师的课堂语言艺术

教育家苏霍姆林斯基有这样一段名言：＂在拟定教育性谈话的内容的时候,你时刻地不能忘记,你施加影响的主要手段是语言,你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。然而,语言可以是强有力的、锐利的、火热的,也可以是软弱无力的。＂语文教师要想＂打动学生的理智与心灵＂,须悉心琢磨自己的语言,坚持不懈地训练自己的语言。     

试论语文教师的语言艺术

语教师的语言艺术是指教师在教育教学的情境中,选择和运用完美的语言。传授语知识、培养学生能力,启迪学生智慧的高超技艺。语教师艺术语言的重要性,主要体现在：语教师的语言艺术高低,直接影响着学生学习成绩的高低,语教师的语言具有人的功能,是衡量一个语教师水平的标志。语教师课堂语言必须做到准确、精练、丰富多彩、精练、丰富多彩,有丰富的思想成绩,幽默风趣。     

浅谈语文教师的语言艺术

教师的语言是世间最美的语言。她像一股清泉流过沙漠,于是沙漠开始有了绿洲;她像一线晨光穿过云层,给林中飞鸟带来了黎明的信息;     

浅谈语文教师的语言艺术

本文通过科学规范准确凝练,激情四射文采飞扬,幽默风趣含蓄委婉,轻重快慢抑扬顿挫等措施,来论述语文教师的语言艺术。     

浅谈音乐教师的课堂语言艺术

语言艺术的目的是使语言交流达到最理想的状态。课堂语言艺术无疑直接关系到课堂教学的效果。鉴于音乐课具有不同于其它文化课的特点,音乐教师的课堂语言艺术也应有其特色。文章对音乐教师的课堂语言从各方面进行论证。     

小论语文教师的课堂语言艺术

语文课上的教学语言能体现教师的专业水平。能激活学生的思维。有效地进入教师设置的氛围中。因而语言要充实、条理有序、幽默有度、典雅好听,让学生如喝甘泉。如沐春风。     

浅谈语文教师的语言艺术

一、情感美 俗话说:“晓之以理,动之以情。”“情”最能打动人心,教师只有用充满情和爱的语言去激励和感化学生,才能够充分调动起学生的情感需求。而情感是靠语言载体来体现的。很难想像教师的语言苍白无力、平淡如水,这样的课堂会“撩人心智,启迪思维”。如在教学《雨中登泰山》时,我结合自已登山的体会,声情并茂地说:“那泰山的台阶远望     

随风潜入夜 润物细无声——浅谈语文教师语言魅力

语文教师的语言表达，是教学艺术最重要的组成部分，它直接影响着教学的效果。古今中外的著名教育家都很重视教师语言艺术的自觉修养，苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教师的语言往往能触动学生的心灵。下面笔者就语文教师的语言谈点粗浅的看法和体会。     

魅力语言 高效课堂——浅谈语文课堂教学的语言艺术

著名教育家苏霍姆林斯基曾说:"教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率,我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。"因而从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。那么,语文课堂教学在运用语言时,有哪些艺术技巧呢?     

浅谈语文教师的课堂语言艺术

课堂是教师教书育人的主阵地,课堂教学语言是教师进行教学的主要工具,语言艺术是我们提高教学质量的重要手段。语文教师担负着培养学生语言能力和人文素养的使命,更应讲究语言的艺术。那么,语文教师应怎样才能使教学语言     

语言似春雨 润物细无声——浅谈音乐课堂上教师的语言艺术

教育家苏霍姆林斯基认为：“教师的语言是作用于受教育者心灵不可替代的工具。教学的艺术首先是打动人心的谈话的艺术。”老师亲切温和的语言，使学生百般回味；老师幽默诙谐风趣的语言，给学生带来快乐；老师果断有力热烈奔放的语言，给学生激情；老师谦虚谨慎温柔细腻的语言，使学生真诚……     

浅谈语文教师的语言艺术

教师传授知识最直接的方式就是通过语言表达给学生，而学生也是通过语言和教师交流。所以教师运用语言的艺术能直接影响课堂教学效果，本文介绍了几点教师关于运用语言的情况。     

浅谈语文教师课堂语言的艺术性

语文课堂教学中的教师语言艺术,是指教师在课堂教学中以简洁准确、富于技巧、充满情感的语言传授知识,激发学生的情感体验,使语文教学由知识传授向情感体验并轨,并有利于师生间进行知识传授、情感交流,促进学生的审美体验等。作为语文教师,应该如何增强教学语言的艺术性呢？我认为应从以下几方面去把握。