低年级学生良好写字习惯的养成

正仔细研读语文新课程标准对写字教学的具体要求,不难发现有一条贯穿始终的写字教育的目标,那就是:写字姿势正确,有良好的书写习惯。对处于习惯养成的重要时期的低年级孩子来说,培养良好的书写习惯则更为重要。一、激发学生的写字兴趣爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"因此,让孩子有探索汉字世界的欲望,激发孩子书写的积极性,使他们有能写一手好字的自信,才能让孩子爱上写字,才能让孩子真正写一手好字。具体来说,可从以下几方面着手。1.形象记忆。低年级小学生的注意力持续时间较短,但颜色鲜艳的图片往往能吸引他们的注意,所以教学中可以多利用图片来帮助学生加深     

小学低年级学生良好学习习惯的养成

<正>习惯是一种顽强而又强大的力量,它可以主宰人生,改变命运!人一旦养成一个习惯,就会自觉地在这个轨道上运行。好习惯,会让人终身受益,反之,就会在不知不觉中影响你一辈子。习惯一旦形成,就会形成不易改变的学习行为,因此培养孩子良好的学习习惯至关重要!我是一名音乐教师,在这个岗位上已经奋斗了八载。随着新课程改革的进一步推进,音乐教师也面临着许多困难和挑战,这要求我们音乐教师不断地思     

低年级学生如何养成良好的倾听习惯

课堂教学是学生学习知识、发展能力的主渠道。向课堂要质量是教师的共识．而良好的听课习惯是听课质量的有效保证。由于低年级学生的自我控制能力较差,对外界各种反应都比较敏感．注意缺乏长久性,注意力容易分散,经常会发生听课“走神”的现象。要他们认真听几分钟还可以,要他们认真听上几十分钟还真不容易。还有的学生往往只注意听老师讲,同学发言时却漫不经心。教师如果不加注意,及时提醒,把学生的注意力集中到认真、仔细听上．则既不利于学生掌握所学知识．又会使学生逐步养成不认真听课的坏习惯。     

谈低年级学生良好学习习惯的养成

一、低年级学生良好学习习惯养成的意义 习惯,在辞海中解释为由于重复练习而巩固下来的,并变成需要的行动方式。而学习习惯则是,在学生时代,特别是小学低年级,通过反复练习而形成的一种学习上特有的行为方式,它将伴随着一个人一生的学习生活。学习习惯有好坏之分,良好的学习习惯,可以提高学习效率,减少学习上的阻力;而不良的学习习惯,则有害或影响了个人的学习。     

培养低年级学生养成良好的写字习惯

写字是语文教学中一项重要的基本功训练。通过写字训练可以培养学生写字的技能和良好的写字习惯。对于低年级学生来说,养成良好的写字习惯是至关重要的。实践证明,在学生的学习活动中,特别是在写字教学中培养写字习惯,可以收到事半功倍的效果。一、从趣入手,培养习惯。如果学生对要所做的事有很大的兴趣,有很高的积极性,那学生对这件事主动性较高,效果就好。对于低年级的孩子,专靠教师讲大道理是无济于事的,教     

纠正低年级学生错别字的策略

低年级学生记忆汉字的伸缩性很大,有易学易忘的特点。新课程实施后,学生的识字量大大增加,这就意味着识字总量越大,字形、字音混淆的可能性也就越大。汉字结构复杂,有     

纠正低年级学生错别字的策略

低年级学生记忆汉字的伸缩性很大,有易学易忘的特点。新课程实施后,学生的识字量大大增加,这就意味着识字总量越大,字形、字音混淆的可能性也就越大。汉字结构复杂,有些字的结构相同或部分形状相似,差别细微。学生存运用汉字的过程中,在很多同音字面前,不知道用哪个,造成同音字互相替代;或者是形近字混淆而用别字,于是出现了许多错别字：那么,该如伺有效地防止学生写锚别字,提高写字质量,也就成了教师当前迫切需要解决的难题。对此．我采用了以下策略：     

如何培养低年级学生养成良好的学习习惯

俗话说：“十年种树,百年育人”。学校做为一个育人机构,面对的是活生生的、具有思维能力的人体。然而在学校的教育中,要使学生能够获得良好的个性发展,那么首先就要培养学生养成一种良好的学习习惯。学生的良好学习习惯的形成是在学生的学习初阶段始,通过不断持续的引导与深化而形成的。一年级做为一名儿童的学习阶段从幼儿园向小学的过渡期,学生的性格、思维已初具模式,且学生同时也具有年龄小毅志力不强、自制力、持久性差的特点,但是在这一阶段的学生的模仿力强、对于新鲜事物易于接受。因此在低年级的学生教育中,怎样才能培养他们养成良好的学习习惯呢？     

低年级学生“错别字”的成因及解决策略

识字教学是低年级语文教学的重点,而在现实的教学中,孩子们在学习生字的时候总是会出现写很多错别字的现象。一些错别字在老师纠正之后,孩子们还是一错再错,这让我们这些一线的教师颇为伤脑筋。结合自己的语文教学,我来谈谈低年级学生错别字的成因及解决策略。     

浅谈错别字的成因及纠正方法

相信许多语文老师都曾经有过这样的苦恼：学生辛辛苦苦把文章背熟了,可是呢？写下来的却有一大堆错别字。江苏高考语文考纲中对汉字书写的要求很明确：正确、规范;而早在2007年江苏省高考语文命题研讨会上就传来消息：     

良好的学习习惯应从小养成——诙低年级学生学习习惯的培养

低年段是整个小学的基础,对于刚刚迈入小学的儿童,既要教他们适应学校的生活,又要教出好的成绩,需要教师付出相当大的努力。近些年来,通过对农村低年级的课堂调研,看到一种现象：有的低年班级学生训练有素,各方面的素质都好;有的班级学生在课堂上表现平平,二眼就能看出平时教师的训练没有到位。通过与有经验的教师进行交流,觉得做为一名低年级教师在教育教学中应注重在培养良好学习习惯上下功夫。     

浅谈低年级学生习惯的养成

将掌握所学、探究新知、努力学习当成生活中重要的一件事来对待,不需要老师与家长的严格约束。树立正确的学习态度,激发学习的兴趣。孩子好习惯的养成需要从家庭引导开始到学校教育再到自律内化的过程,让孩子能够不断纠正自我行为,主动辨别是非,用积极健康的心态面对生活与学习。     

低年级学生良好语文作业习惯养成的实践与研究

<正>作业是课堂教学的延伸,能帮助学生进一步掌握所学的知识,能促使学生深化理解教学的内容,能引领学生迁移运用习得的方法。但低年级学生自我控制能力较弱,做作业时,注意力不容易集中,存在好动、懒散的现象。做作业时,周围一有风吹草动,就会放下笔去凑热闹。由于他们分散了注意力,导致作业拖拉、字迹潦草、经常出错,还有一部分学生依赖心理     

低年级学生写错别字的成因及预防

一、学生写错别字的成因首先,错误的第一印象效应。学生初识一个新字,他会在脑中留下对这个字的大致印象,如果这个印象并不正确,那么在以后的书写中他将总是依照自己的记忆来写错     

低年级学生写错别字的成因及预防

一、学生写错别字的成因 首先，错误的第一印象效应。学生初识一个薪字，他会在脑中留下对这个字的大致印象，如果这个印象并不正确，那么在以后的书写中他将总是依照自己的记忆来写错字。在平时的作业尤其是默写词语中，时常可见学生矫正后而还会写出原本的错字，更有矫正后在作业考试中又出现同样错字的现象，而且屡见不鲜。     

学生良好劳动习惯的养成

在义务教育小学劳动课大纲指出:教学目的是:通过自身服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动的教育和实践,使学生初步学会一些基本的劳动知识和技能,逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯、以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。逐步培养小学生良好的劳动习惯,是我们的教学目的和任务。众所周知,劳动习惯是在很长的时间里养成的,良好的劳动习惯对今后的人生有着不可估量的影响。劳动是每个人的需要,也是权力。让学生     

在记录中成长——小学低年级学生良好学习习惯的养成

学校教育如何为学生的终生学习打下一个坚实的基础呢?培养学生从小养成良好的学习习惯是不可缺少的一个方面. <北京市小学生日常行为规范>中提到的学习习惯包括:课前准备好学习用品,上课专心听讲,积极思考,大胆提问;课前预习,课后复习,认真完成作业,等等.这些基本的学习习惯应该从孩子一入学就开始培养,因为良好学习习惯的养成需要一个漫长的过程,并且这一过程是动态的、不断发展的.     

学生良好学习习惯的养成

杰出的思想家培根说:"习惯是人生的主宰,人们应当努力求得好习惯。"我国教育家陈鹤琴先生则说:"习惯养得好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累。"新课标也指出:"教     

错别字的成因及纠正策略

习作中错别字是同学们语言障碍的一种具体体现,一篇习怍中偶尔写一二个错别字不紧要,但如果经常写,且错别字又多,就要引起足够的重视。否则,你说你的习作水平再高,别人也不会承认的。     

小学低年级学生错别字的成因分析

错别字问题一直长期困扰着一线教师。弄清楚学生出现错别字的原因,对于提高识字教学成效很有帮助。笔者通过测验和问卷、访谈对一年级学生的错别字原因进行了调查研究,下面基于调查结果,结合其他相关文献资料,就小学低年级学生出现错别字的主要原因进行分析整理。