浅谈历史课教学中的爱国主义教育

对青少年学生进行生动活泼、真实形象的爱国主义教育 ,是历史课教学的一项基本内容 ,也是历史教师知识构成的重要方面 ,同时 ,也是对青少年进行思想政治教育 ,实现“三个面向”,塑造“四有新人”的一项根本任务     

On Deng Xiaoping＇s Concept of Young People＇s Ideological and Political Education

邓小平非常重视青少年思想政治工作,他高屋建瓴地分析、阐述了青少年思想政治教育的作用、内容和方法等问题,形成了丰富的青少年思想政治教育思想。邓小平青少年思想政治教育思想是他关于思想政治教育理论的重要组成部分,其主要内容有六个方面：“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位”“要对青年进行共产主义教育”“要向全体青少年宣传高尚的道德”“要用历史教育青年”“法制教育要从娃娃抓起”“都来关心青少年思想政治的进步”。邓小平青少年思想政治教育观为新时期加强和改进青少年思想政治工作指明了方向,奠定了坚实的思想基础,具有重要的理论意义和实践价值。     

新课标下初中政治教育教学中面临的难题及思考

思想品德教育是基石，培养青少年良好的品德是家庭、学校教育的核心。培养青少年良好的思想品质是培养祖国的建设者和接班人的精神支柱的过程。教书育人，重在育人，即以德为先。江泽民同志在治国方略中强调：“以德立国”，把“德”提到国家兴旺不可缺少的战略高度，实施公民道德教育纲要。可见良好的思想品质教育是多么重要，如果青少年一辈没有良好的品德，甚至品质卑劣，这将是众家之悲、一国之哀，     

中学生中华民族共同体意识教育的实施路径

中学生中华民族共同体意识教育是目前青少年思想政治教育的重要内容之一,青少年处于人生的“拔节孕穗期”,需要精心引导和栽培。中学生中华民族共同体意识教育的落实,需要充分发挥学校课程的育人价值,以学科教学和多学科交融的方式开展一系列教育教学活动,具体包括分科课程和综合课程两大路径。分科课程中以历史、思想政治、语文三科为核心,综合课程则分为多学科知识综合化和知识与实践综合化两条道路。     

高中历史教学中德育渗透的研究

课堂不仅是传授知识、培养能力的地方,更是是塑造学生思想品质的阵地,在学科教学中渗透德育教育是当务之急,而历史学科在学生思想政治教育方面有着得天独厚的优势。同时当代青少年犯罪的比例逐年上升,引发了人们对当前青少年思想道德教育的关注和思考。本文通过对高中学生思想道德现状的研究以及高中历史学科教学中进行德育教育的条件分析,探讨如何在高中历史教学中渗透学生德育教育,以最大限度地积极发挥和拓展历史学科在学科德育教育中的优势作用,为其他相关学科的德育渗透提供借鉴的经验和教训。     

中学历史教学方法初探

中学历史是一门青少年成长过程中不可或缺的文化课,它作为一部社会教科书,是学生认识人类的知识宝库,作为基础学科的学习,它又担负着对学生进行爱国主义、历史唯物主义、思想品质和人生观等方面教育的任务。它是一门极富生命力的学科,其知识内容及教育作用是别的课程所不能代替的。但是,在当     

论历史主动精神的思想政治教育价值意蕴及其实现

历史主动精神是党领导人民在自觉能动地改造社会历史的过程中形成的精神品质,主要表现为激浊扬清的自觉精神、自强不息的奋斗精神、主动作为的担当精神、遵循规律的科学精神、以人民为中心的主体精神、开拓进取的创新精神。挖掘历史主动精神的思想政治教育价值,有利于整合思想政治教育资源,深化对中国共产党人精神谱系的认同;有利于提升青少年的主体性,增强担当意识;有利于拓展思想政治教育学科研究视角,强化学科自觉意识。历史主动精神的思想政治教育价值实现,应着力推动其与党的精神谱系教育、“四史”教育、理想信念教育相融合。     

学科教学呼唤品质回归

“教学品质”指的是通过教学行为和教学作风所彰显的学科思想、知识贮备、个人修为以及对客观世界的认识等教学实质.它是一个表达境界的词汇,其核心是教育良知和美的渴求,它代表着人格的尊严及高境界的教育生活.教学品质有“学科特征”“文化特征”“人性特征”以及“美的特征”.在学科教学过程中,教师可以通过对教学品质内涵及特征的呈现来提升学科教学的品质,从而使学科教学回归本原——培养学生终生学习的愿望和能力.     

开展“三模”活动 培养创新人才

“三模”(航空、航海和车辆模型)活动是一项深受青少年喜爱的科技活动。从教育功能看,它不仅能对青少年进行爱国主义教育、国防知识教育、人生观和价值观教育,也能对青少年进行现代科技知识教育,同时是政治课、历史课、物理课等多种课程的辅助课和运用课。从知识和能力结构看,它不仅需要参与者具有相关的理论知识和创新品质,同时还需要实际操作能力、心理承受能力和随机应变能力等。总之,“三模”活动是一种复合型教育活动。笔者所在的铜陵市九中以此作为特色教育活动广泛深入地开展,在培养青少年学生创新精神和实践能力方面收效显著。一、促进学生观察能力的培养     

思想品德课情境教学探究

新编初中思想品德教材,内容翔实,知识面广,趣味性强,旨在对青少年进行良好的心里品德和道德情操的教育.合理利用情境教学,将有效提高思想品质的实效.     

抓好历史教学,提高学生素质

我从事多年的一线教学工作,认识到抓好历史知识教育,对提高学生整体素质有着重要作用. 一、历史知识教育有助于培养学生的民族自信心和自豪感 青少年学生高度的民族自信心和自豪感的培养,都是植根于我们璀璨丰厚的中华文化的.我十分注意利用历史知识,去教育学生、明确学习历史是为了更好地把握现在、创造未来.例如,通过讲述孔子的教育思想,向学生进行端正学风、勤奋治学,以优异的成绩报效国家的教育,并进一步指出,孔子的教育思想对中国乃至对整个世界都具有永恒的指导意义.     

思想政治教育知识的客观主义迷失、转向及实践路径

思想政治教育知识科学化的追求,因难以抗拒普遍性、确定性和理性主义政治的诱惑,而陷入以逻各斯的尊奉和知识理性推崇的思想政治教育知识的“理想国”,由此引发思想政治教育理论困境与实践上的消极后果。可惜的是,似乎鲜有学者注意到在思想政治教育实践中存在的大量而又分散的个人知识这一事实,致使个人知识的价值被严重遮蔽,即个人知识凸显了思想政治教育主体认知的结构性和情境性、推动着思想政治教育知识从“知道什么”向“知道如何”的转向、个人知识的方法取向使思想政治教育工作者知识共享成为可能等。据此,要走出思想政治教育知识的困境,需要重视微观领域的思想政治教育工作者的知识生产的地位和价值、实现知识生产的思维方式由分析性思维向相似性思维转型、强化思想政治教育知识生产的“社会”品质。     

传承历史文化,培养健全人格

提出并探讨青少年心理健康教育中的传承历史文化问题,是希望专家学者以及一线的教育工作者在广泛借鉴西方心理学理论和研究成果（“洋为中用”）的同时,注重发挥传统文化在青少年心理健康教育中的作用（“古为今用”），理由有二：其一,传统文化中蕴含着极为丰富的“心理健康教育”思想,对此进行系统、深入的研究,把握青少年心理健康教育的文化根基,追溯其产生的社会文化历史背景,寻找适合研究中国当代青少年心理与行为的教育模式与理论,并将其运用到实践中去,是构建中国特色青少年心理健康教育体系的必由之路;其二,传统文化尤其是中医典籍中有关治疗心理疾患的科学理念和数不胜数的成功案例值得我们借鉴.     

浅谈小学生的思想道德教育

正确引导和培养青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美、劳全面发展，是一个关系我国教育发展方向，也关系着国运兴衰和民族复兴的重大问题。因此，我们既要重视和不断加强、改进文化知识教育，又要重视和不断加强、改进思想道德教育，增强青少年学生的思想政治素质和社会责任感。但青少年学生的教育工作中还存在着“课业负担重”、“考试分数一手硬，思想教育一手软”、“重智育忽视德育”等一些不容忽视的问题。因此，我们必须认清自己肩负的责任，加强和改进教育工作，切实抓好青少年学生的思想教育。首先，要充分发挥学校、教育…     

高校德育教育过程中历史教育的边缘化探析

一、现行高校德育教育过程中历史教育的边缘化困境在高校,“两课”即马克思主义理论和思想品德课仍然是其德育教育的重要途径和主渠道。长期以来,历史教育的边缘化日趋严重。高校两课涉及历史知识的背景和历史内容的范围较窄,“两课”教学缺乏对历史教育的长远战略认识与知识储     

加强历史教学的思想性和战斗性

历史教师如何参加反击资产阶级与我们争夺青少年的斗争,怎样通过历史教学培养坚强的革命后代等问题确是关系到历史教学贯彻党的教育方针的重大问题,也是目前改进历史教学迫切需要解决的问题.本文想结合教学实践,谈谈我们的一些认识.一、历史教学中存在着两条道路的斗争.在教育战线上,无产阶级教育思想同资产阶级教育思想同样进行着严重的斗争,这两种教育思想同样反映在过去一时期的历史教学中.诸如有的人片面强调历史知识,忽视思想政治教育;教师讲的过多,教的过死,把历史教学当成只是为了应付考     

美国小学生“品质教育”活动

美国教育部长赖立指出:“美国在21世纪的成功,取决于青少年良好的文化知识和道德准则。学校应该加强与家长的联系,培养学生具有优良的道德品质。”自80年代末,美国校长协会首次提出青少年“品质教育”(CharacterEducation)或“道德品质教育”(MoralCharacterEducation)活动。其目的就是要在公立学校改正小学生不良行为与习惯,树立吃苦耐劳精神,提高青少年的“道德品质”。美国“品质教育”的主要内容有六大支柱,它们是信赖、敬重、责任、公平、关怀和公德。需要强调的是这些内容完全超越了各民族文化、宗教信仰的局限,并把它作为每位青少…     

家庭教育需要科学引领

家长需求的持续升温与学科发展的严重滞后,是我国家庭教育当前面临的一大矛盾.为数众多的家教读物和产品,在部分地满足家长对教育知识渴求的同时,也由于鱼龙混杂和缺乏科学指导,使许多家长在五花八门甚至是相互矛盾的宣传中莫衷一是、无所适从.教育思想的偏颇、教育价值的迷失、教育“经典”的误导、教育“秘籍”的诱惑,对于推进素质教育和青少年身心健康发展,已经构成不小的负面影响.     

试论邓小平青少年理想教育思想

邓小平历来十分关心青少年思想政治方面的进步，经常要求重视和加强青少年理想教育。认真学习和深入研究邓小平青少年理想教育思想，并且在教育实践中切实抓好青少年理想教育工作，对于我们把建设有中国特色社会主义伟大事业全面推向前进既有极其重要的现实意义，又有非常深远的历史意义。 　　一、青少年理想教育的必然性和重要性 　　邓小平倡导青少年理想教育由来已久。早在 1961年，邓小平就指出：“我们要对青年进行共产主义教育。”①“要树立共产主义的远大理想。……在青年里面应该广泛地宣传这些思想。”②十年动乱，邓小平被冲击…     

加强对学生的爱国主义教育

江泽民同志的《关于加强爱国主义教育》的重要讲话指出:“为了把我们的事业推向前进,必须在全国人民特别是青少年中进一步加强爱国主义教育”.这就更进一步明确了全国各级各类学校在加强爱国主义教育方向所担负的历史重任.爱国主义既是重要的政治原则,又是重要的道德规范.爱国主义的思想和感情就是人们对自己祖国的热爱、忠诚,对自己祖国命运的关心.所谓爱国主义教育,就是要培养青少年对祖国的忠诚和爱,它是一种情感教育,通过外在形式来表现,只有通过知识的学习和具体活动的参与,才能加强学生对国家、民族、中国文化和传统的认识,从而增强民族的自豪感.