草履虫消化过程的实验观察

在浙江教育版《科学》七年级上册第二章第五节“显微镜下的各种生物”的教学活动中，要求学生了解草履虫的摄食和消化过程。教材只是简单介绍草履虫的形态结构及观察方法，未涉及该部分的具体实验内容，本文介绍了观察草履虫消化过程的方法，能够帮助学生更好地理解教材中所提出的问题。     

草履虫的采集、培养与观察

初中生物教材在介绍单细胞生物时,常常以草履虫作为代表动物进行描述.因此,对于生物教师和生物爱好者而言,学习和掌握一些采集、培养与观察草履虫的方法是非常必要的.同时,用自己培养的草履虫来观察它们的形态结构也是一件有趣的实验.     

在中师生物课教学中培养学生教学能力

一、用直观的教具进行课堂教学,培养学生的观察能力和使用教具的能力.直观教学是我进行生物课堂教学中最基本、最重要的手段之一,也是中师生必须具备的能力之一.直观教学,主要是借助于挂图、标本、模型、插图、装片、幻灯片等直观教具,启迪学生的形象思维.例如:讲述草履虫时,先让学生观察草履虫的装片.通过观察,使学生知道,只有在显微镜下才能看清楚草履虫的结构.多数学生在初二动物课中学过《原生动物门》,对草履虫的形态结构及各部门主要生理功能是比较了解的.因此,在学生观察了装片后,教师演示教学挂图,并找一名学生到讲台上来,结合在显微镜下看到的草履虫,对照挂图说出草履虫的体型、形态结构名称.认识了草履虫的形态结构之后,让学生阅读草履虫的形态结构和生理这段课文,然后再找一名同学对照挂图,讲解每一结构的生理功能.教师利用装片帮助学生认识挂图,这种教法有利于学生对书本知识的理解.     

草履虫的培养研究

文章通过研究不同的温度、pH值和培养液对草履虫生长的影响,总结出在现有条件下草履虫的简便有效培养方法.实验结果显示草履虫在不同温度条件下生长繁殖速度不同:15℃培养的草履虫个体大,游动较缓慢,适合于显微结构的观察;25℃可用于草履虫的中长期培养;35℃草履虫繁殖快,可用于草履虫的快速繁殖.在9种培养液中第9号培养液即"河水稻草煮液+米饭粒,最有利于草履虫的生长繁殖.pH值为7.0左右时草履虫的生长速度最快,且峰值期维持的时间最长.总结出培养草履虫的简捷有效方法,为草履虫培养提供相关参考.     

观察草履虫实验的改进

初中生物第一册（下）《原生动物门》一课中“观察草履虫实验”，指导学生认识草履虫的形态结构及生理是本节课的教学重点。而教材仅让学生观察了草履虫的形状和运动，至少存在两个方面的不足之处：①降低了实验价值。课前花很大的精力采集和培养草履虫，而实验中仅观察草履虫的形状和运动，削弱了实验所起的作用，并且浪费了实验资源；②实验对象未染色，不能清晰地区别其内部结构的位置和形态，故实验效果不佳。经过多年的教学实践，对本实验的教学过程，我们进行了下列改进：①染色观察细胞核，尤其是小细胞核。为了看到细胞核，可以在盖…     

利用黄豆芽培养草履虫

初中《生物》教材观察草履虫的实验中，常采用稻草培养法培养草履虫，但在不栽种水稻的地区，难以采用这种方法。为此，我们采用黄豆芽代替稻草，取得了比较理想的效果。     

对草履虫课本插图的一点异议

<正> 现行初中动物课本,中师生物学课本及以前使用过的有关教材,草履虫的形态结构插图都是一致的。我认为该图在纤毛的画法上不妥,最起码是不具有代表性。 草履虫是单细胞动物,但也分前端和后端。所谓前端就是草履虫运动时指向运动方向的一端,为钝圆形;另一端则较尖,为后端。草履虫的纤毛是运动结构,它不停地摆动可以使虫体向前旋转运动。因此,纤毛的方向应该是从前指向斜后方;而课本上纤毛的画法是从后指向斜前方,恰好与此相反。我们对自己培养的大草履虫曾进行过多次长时间的活体追踪观察,发现草履虫的纤毛始终没     

一种观察草履虫的改进方法

观察草履虫是学习动物学的一个重要实验.但在显微镜下,草履虫游动得特别快,如果草履虫在液滴中的密度不大,寻找和观察都比较困难.目前普遍采用的方法是在载玻片的液滴中加些棉纤维,从而限制草履虫的运动范围.然而,这种问题并不能减慢草履虫的运动速度,加上棉纤维还会遮挡视线,影响观察效果.为了更好地提高这个实验的观察效果,我们进行了以下的实验:     

用草履虫观察细胞质的流动

高中现行教材中，利用黑藻的叶细胞观察细胞质的流动，但是许多地方无法找到黑藻，特别对于干旱的新疆地区，更是不容易找到。常见原生动物草履虫是初中教材中常用实验材料之一，草履虫体内有食物泡。可以在显微镜下观察到食物泡在细胞质内环流的现象，因而可以证明细胞质是流动的。     

草履虫的培养方法

观察草履虫实验是初中生物学中的一个重要实验,其目的是认识草履虫的形态结构,了解草履虫的运动和应激性等生理活动,练习使用显微镜,但实验成败的关键就是草履虫的培养。通常方法是在秋季从水沟、水渠向阳处的表层用水槽取水作为培养液,然后用稻草根     

浅谈草履虫的培养与保种

现行人教版七年级《生物》上册中安排了《观察草履虫》的实验,所以每年秋冬季节上课都要用到草履虫,但是这段时间北方的天气凉,气温很低,到水中去采集草履虫不太可能,临时用稻草培养又有可能失败而贻误教学.为了培养学生的能力,保证生物实验教学的顺利进行,最好的方法是把用过的草履虫保存起来,以便随时取用.在多年的生物实验教学中,我们总结出草履虫的培养与保种的方法,现提出来与大家商榷.     

草履虫的培养及探究其对某些物质的反应

观察草履虫的实验是学生最感兴趣的实验.实际教学中,学生在做这个实验的时候表现出的积极性最高,提出了很多问题.例如:草履虫除了用稻草液能培养外,用其他的物质能不能培养?草履虫喜欢吃什么,哪些物质会杀死水中的草履虫?即使下课了学生也久久不愿意离开,课余时间也主动要求来做实验……并尝试用自己设计的各种方法培养和繁殖草履虫.     

中学无脊椎动物的两个实验

实验一、观察草履虫材料用具:除课本所提到外可增加微滴管、2％醋酸、解剖镜、电池(1号)。方法步骤: 1.用吸管从草履虫培养液的表层吸一滴培养液放在小培养皿上。用解剖镜观察草履虫的体形及运动状况。 2.应激性的观察对于不同化学药品,可引起不同反应。对食盐为负反应,方法如课本上所述。对稀醋酸为正反应,在实验时,可以在载玻片上用微滴     

山东省昌潍师专研制的B-1型草履虫观察板通过省教委鉴定

中学生物课教学实验中对原生动物草履虫的形态、结构、生殖、运动等特征的观察板不易操作,特别是每个学生要在实验中都能观察到虫体的各种特征就更难了。由于草履虫运动速度太快,用传统的实验方法很难达到预期实验的目的。为了解决这一实验课题,昌潍师专生物系副教授胡经强同志从1987年就着手用改进的载玻片观察草履虫的理论研究和试验工作,并得到学校领导的支持,将该研制课题列入学校研究项目,1995年被省教委列入山东省教学仪器设备研究项目。承担研制任务的胡教授加快了研制工作步伐,夜以继日地进行草履虫的     

表膜等同于细胞膜吗?

现行初中生物学教材（人教版）第一册下册第三页在描述草履虫结构时有一句话：“草履虫的结构与植物细胞基本相同,也是由细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核组成的。”不少学生在理解这句话时,容易认为：草履虫的表膜．就是细胞膜（质膜）。实际情况果真如此吗？笔者查阅了有关资料,目前对草履央表膜结构有两种解释：一种解释认为：草履虫的表膜是由三层单位膜构成,其中最外面的一层是细胞膜,它在体表与纤毛表面是连续的,中间一层膜和最里边的一层膜形成了按一定规律排列的肾形表膜泡,表膜就是由这三层单位膜构成的（图1）。另一种解释…     

生物教学要理论联系实际

生物教学一定要理论联系实际,如果不注意联系实际,仅作空洞的说教,教学效果是不会好的。为此,我在生物教学中,注意了充分利用学校的实验设施,根据课文的内容尽可能多地开设学生实验.如在讲第一章原生动物门时,组织学生采集、培养草履虫,之后再指导学生用放大镜、显微镜观察草履虫的形态结构,运动和应激性等生理活动.在讲第二章腔肠动物门时,带学生到塘边采集水螅,并用放大镜观察水螅的形态结构.另外还结合课文     

一种观察活体草履虫的新方法

大草履虫(Paramoecium Caudatum)由于个体大、易采集、结构典型、观察方便、繁殖速度快、易培养而成为生物学科动物学实验的传统的代表动物和细胞遗传的材料。如在研究细胞质遗传、细胞质和细胞核在遗传中的相互作用、细胞类型的转变等当中,都有很广泛的使用。 目前,在活体草履虫的结构观察中常用棉花纤维或吸水纸作为阻止草履虫快速活动的障碍物。在近几年的动物学实验中,作者探索利用镜头纸作为棉花纤维或吸水纸的替代物,通过对比,证明前者有很多优点,现予以总结。     

采集培养活体材料训练强化操作能力

主要论述了采集、培养和观察草履虫、水螅的步骤与方法,认为采集和培养是活体观察的前提,观察则是采集的最终目的.其整个过程于读图时代,不仅为草履虫、水螅的观察提供活体材料,而且能培养和提高学生的专业兴趣与实验操作能力.     

草履虫的采集、培养与观察

本文介绍了草履虫的采集，培养过程及观察方法等内容，对中学师生做好草履虫实验有参考价值。     

草履虫培养液的筛选

用筛选获得的玉米粉和酵母菌两种草履虫培养液培养的草履虫个体较大、形态结构清晰、易于实验观察,可以作为稻草培养液的理想替代材料。