“问题教学”要发挥学生的主体作用

以教师提问为主的提问式教学曾因活化了课堂教学、提高了课堂效果而被尊为“时尚” ,但随着社会的发展 ,时代的需求 ,培养学生的创新意识、创新思维、创新能力已毋庸置疑地成为教育的核心。人们逐渐认识到学生主体主动性对于创造性思维品质的养成具有重要意义。问题教学因切合时代精神而被广大教师认可、使用 ,但问题教学怎样才能不流于形式并达到预期的目的呢 ?一、树立问题教学的目的意识。传统的“问题教学”是以教师提问为主的教学活动。在课堂教学中 ,教师往往比较注重如何设计高质量的问题 ,提出假设 ,引导学生解决问题、验证假设。尽…     

要保护和培养学生的“问题意识”

在教学过程中,“问题意识”是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、研究的心理状态。它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地位。因此,课堂教学重要的是保护和培养学生的“问题意识”,让学生敢问、会问、爱问。一、构建心理安全区域,让学生敢问。罗杰斯认为,一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下,才能获得最优表现和发展。专家分析认为,学生在课堂上不愿提出问题,主要是学生的提问、表达受到各种限制,可能还会招致教师的指责甚至挖苦、批评,于是因怕给…     

学生的主体作用在英语课堂教学中的体现

一、学生主体作用的确立 （一）以学生明确的学习目标激励自身主体意识的不断增强 学生是学习的承担者。是保障其主体地位的决定者。学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几项工作：     

要着力培养学生的问题意识

伟大的科学家爱因斯坦说:"我没有什么特别的才能,不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了."诺贝尔奖金获得者李政道先生讲过:"做学问,先学问,只学答,非学问."可见,一个人善于不善于发现问题,敢不敢提出问题,应该是创新型人才的重要素质.     

创设问题情景中发挥学生主体作用

新课程下不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色和教学行为要转变。教师应该是学生学习的促进、教育教学的研究、课程的建设和教育资源的开发，强调赞赏、引导、反思、合作等教学行为的转变，教师由传统课堂教学的“主演”变为“导演”，变“灌输”为“引导”，在课堂教学中起到“服务”、“参与”与“点拨提升”的作用，如何把这一理念落实在课堂教学中？我在教授《法国大革命和拿破仑帝国》这一节内容作了如下设计。     

浅谈物理教学中的“问题教学”

“问题教学”是以问题为核心的教与学．在这种教学中．教师围绕问题组织教学，把学生置于问题情境之中，引导学生围绕问题展开思维．激起学生的好奇心、发现欲，产生认知冲突，诱发质疑猜想．唤醒强烈的问题意识，再应用巳获取的知识去分析问题、发现问题或提出问题。一堂课始于问题，终于问题，从而使学生的思维活跃于问题的产生和解决之中，最终达到解决物理问题的目的。其核心是培养学生的问题意识和创新能力。所以在教学过程中，教师要创设情景启发和鼓励学生发现问题并提出问题。那么在物理课堂教学过程中，如何结合教材课题进行问题教学．在此浅谈几点体会。     

发军学生主体作用的教学艺术

在课堂教学中 ,如何淋漓尽致地发挥学生的主体作用 ,给学生以发现、探索、创造的辽阔空间 ,使其充分施展能力 ,由学习的奴隶变成学习的主人 ,既是我国教育改革的目标 ,也是我们不断追求的教育艺术。关于其具体教学艺术方法 ,笔者做了如下几个方面的探索。首先 ,用爱心为学生营造自主发展的课堂氛围。爱是人类特有的感情 ,教师对学生的爱是一种理智的爱、无私的爱 ,是一种伟大的爱、创造的爱。著名的原苏联教育家苏霍姆林斯基的座右铭是 :“把整个心灵献给孩子” ,把爱作为打开学生心灵、理解教育奥秘的钥匙。教育家陶行知曾说 :“真教育是心…     

发挥学生主体作用 提高“原理”课教学实效

教师是教的主体,学生是学的主体,"原理"课要取得实效,教师必须充分发挥学生的主体作用。融洽师生关系,为学生发挥主体作用创造氛围;激发学生兴趣,为学生发挥主体作用增强动力;改进教学方法,为学生发挥主体作用提供机会。     

体育课如何体现学生的主体作用

主体性原则是现代课堂教学的基本原则之一。体育课同其他学科一样,能否体现学生的主体作用决定着一堂体育课教学的好坏。     

浅谈在课堂教学中培养学生的"问题意识"

“问题意识”是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、研究的心理状态。它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地位。创造始于问题，强化问题意识，是造就创新人才的一个关键。当前，在课堂教学中，许多教师采用提问让学生思考、回答问题的办法，这虽是一种启发学生思考问题、发展学生思维的方法，但它存在着一个很大的不足，就是忽视了学生的主观能动性，把学生当做知识获得过程中的被动者，让学生按照教师的思维过程进行学习。显然，这是不利于学生创新意识的萌发，不利于学生主动…     

浅议“问题教学”策略

传统的“问题教学”是以教师提问为主的教学活动。在课堂教学中，教师往往比较注重如何设计高质量的问题，提出假设，引导学生解决问题、验证假设。尽管教师的教学方式由串讲式演变为问答式，学生参与课堂学习的机会多了一些，但这种问题教学的主动权仍然掌握在教师手里，学生的学习仍然处于被动地位，学生的主体作用并未得到充分发挥。     

语文教学以“读”为本，激发学生主体作用

“读”乃是语文学科最基本的,也是我国传统的教法和学法。 古往今来,多少人对于“读”作过肯定和推崇。我国历史上,对于求知求学,进私塾叫读书的,一读就是几年、十几年乃至终生读下去。古人诗圣杜甫的“读书破万卷,下笔如有神”这一千古名句几乎人所皆知。鲁迅先生更以切身经历来肯定,推崇“读”。他在谈到写第一篇白话小说《狂人日记》准备工作时说:大约所仰仗的全在先前看过百来篇外国作品和一点医学上的知识。足见鲁迅先生对“读”的看重。今人,著名的作家叶文玲在一九八五年《中学生阅读》发表一篇散文《我的“长生果”》现已选登在中学课本第五册第九课。在写作上,强调“读”的重要。他说:“那是初中二年级时,我写了一篇800个字小小说《夫妻间的小风波》”。被刊登在县级报纸上,她深有体会地说:“假如不是读过几百部真正的小说,我决不可能写那800个字。”可见“读”的重要,可见“读”见成效。     

历史课堂教学中如何发挥学生的主体作用

一、衡量学生主体作用发挥程度的标准在课堂教学中如何考查学生主体作用的发挥,换句话说,衡量学生主体作用发挥程度的标准是什么?在过去乃至今天,有很多教师把学生参与活动的人数和时间,把学生回答问题的多少作为评价学生主体作用发挥程度的标准。认为这节课学生参与的人数较多,学生活动的时间较多,回答问题的个数多,就是一节充分体现“学生为主体”的课。本人认为实则不然,学生参与的人数多少,活动的时间长短,回答问题的个数多少,固然是衡量学生主体作用发挥程度的指标,但不是最主要、最根本的。因为,如果学生所回答的问题都是很浅显的,用…     

浅谈化学教学中学生主体作用的发挥

在化学教学中,长时期较普遍地存在着片面强调教师的主导作用,忽视学生主体作用,使学生处于消极被动的承受状态的现象。这样,就不可避免地压制了学生的主动性的发挥,严重阻碍了学生创新意识、创新精神、创新能力的发展。在实施素质教育的今天,必须改变这种局面,让学生积极主动地参与教学活动,真正成为学习的主人。 一、研究了解学生,发挥学生主体作用 教师的主导作用的充分发挥就是要能够引导学生积极主动地学,真正做到教是为了学。但在化学教学中,有的教师往往把学生的头脑作为一个装盛知识的简单的容器,只是凭着教师自己的主观意志描画,给学生填充知识,从而造成了教师的教难以适合学生的学,使学生成了“学习的客人”。要改变这种状况,首先要充分研究和了解学生,并据此展开所有的教学活动。具体地说,就是要求教师在备课过程中,不仅要备教     

在政治课教学中发挥学生的主体作用

在课堂教学中要发挥学生的主体作用,从而唤发学生的主体意识。具体地说,要以建立民主、平等、和凿的新型师生关系为基础,以激励币¨兴趣作为动力,以情境感染法、实践竞争法、问题教学法作为手段。传统的教学就是教师教,学生学,教师讲授,学生接受。其后果是,学生上课昏昏欲睡,不能独立思考,     

政治教学中如何发挥学生主体作用

新一轮课程改革明确地提出了“以人为本”的思想。在教育教学中坚持“以人为本”，我以为就是要坚持“以学生为本”，发挥学生的主体作用，而绝不是“以教师为本”。如何在课堂教学中发挥学生的主体作用，我主要从以下几个方面进行了探索和努力：