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英语交际用语中,“请求”是常用的意念功能项目之一,它的表达方式繁多。为了便于同学们掌握,本广义地把“请求”、“邀请”、“建议”一并举释于此,以句子结构的形式加以分类。 相似文献
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在日常人际交往中,我们会常常请求别人做什么事或不要做什么事。因此,学会正确地使用“请求”用语,对于我们在英语交际方面是十分重要的。一般来说,只要遵循“礼貌至上”的交际原则,基本上是不会出差错的。 相似文献
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刘燕 《语文学刊:高等教育版》2008,(4):67-70
通过分析中国的英语教师在电子邮件中向搭档发出“请求”这一言语行为所采用的策略与方法,论证了请求的发出者与接收者之间的社会距离和汉语的迁移使得中国的英语教师倾向于直接、明确地表达请求之意。 相似文献
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“双减”政策的实施是对教育规律的回归,在“提质减负”目标指引下,初中美术教学也更加关注学生主体综合素养发展,以期能有效落实立德树人的根本任务。而美术教学创设“脚手架”便于教师为学生提供认知示范、搭建探究桥梁,引领学生深度学习。本文从综合考量学生个体差异、创设真实美术学习情境、构建趣味实践活动、融合人文素养四方面着手,创设“脚手架”辅助美术教学,构建有助于学生德智体美劳综合发展的优良育人环境。 相似文献
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李明 《山西教育(综合版)》2004,(2):40-40
一、英语中在正式和非正式场合表示“请求、许可”时有着不同的表达方式。1.在正式场合,表示请求可以选用:IwaswonderingifIcouldwriteheraletter.我在想不知可不可以给她写封信。Willyouallowmetoparkhere?你能让我把车停在这儿吗?DoIhaveyourpermission?你允许吗?CouldIchangeit?我可以换一下吗?DoyoumindifIchangetheplan?我改变计划你介意吗?CanIpossiblyhavethebookforamoment?我可以用一下这本书吗?2.在不太正式的场合“请求”可以选用:CanIgohometoday?今天我可以回家吗?IsitOKifIlistentothemusicnow?我现在可以听音乐吗?Ma… 相似文献
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在成人的一般印象中,幼儿总是能力弱的、缺乏技能的。但是。随着对幼儿观察的深入,我们会发现他们并非像我们所想的那般柔弱。有时候这些“小鬼”也有让成人刮目相看的一面。 相似文献
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文章采用互动语言学理论研究视角及会话分析研究方法,探究请求重复独词句“啊”的序列结构和互动功能。研究发现,请求重复独词句“啊”在话轮中可以单独构成完整话轮,也可以与其他话语共线,进而组成完整话轮。请求重复独词句“啊”在使用过程中已经虚化成为表示说话者情感态度及身体状况的话语标记。其在交际互动中的功能是有意识的重新求取信息、获取时间缓冲、提示修正标记和含蓄表达言者立场。 相似文献
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本文从语用的角度出发,对汉语本族语者和英语本族语者请求言语行为中的“消极请求、探询及直接请求”的运用情况进行了讨论及分析,进一步总结出英汉两族语者进行这些请求言语行为的区别,并对不同的文化应该如何适当地提出请求给出了建议。 相似文献
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随着中日间各领域的联系日益增多,作为新兴媒介之一的电子邮件逐渐成为双方沟通的一种重要手段。在Brown&Levinson(1987)提出的礼貌模式理论框架下,以日本的公司职员为研究对象,进行模拟邮件的调查可发现,日语电子邮件中的请求行为由"主题"、"请求前"、"预告"、"情况说明"、"请求"、"请求后"六个阶段构成。礼貌策略的使用受上下关系的影响,在"请求前"和"请求后"两个阶段有较大差异。 相似文献
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同伴交往是幼儿社会性发展的重要途径和手段。随着社会的变迁、家庭结构的变化,幼儿的同伴交往问题。尤其是幼儿同伴交往策略受到越来越多的关注。幼儿在与同伴的交往中是如何选择策略的,为什么幼儿之间时“好”时“坏”?他们之间到底发生着怎样的交往故事? 相似文献
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“教师是幼儿学习的支持者和引导者”,这是“做中学”科学教育计划的倡导准则之一。“做中学”的核心是让孩子们充分体验科学探究、科学发现的过程。在这里教师要当好支持者和引导者:引导孩子们观察和发现问题,引导他们进行讨论和交流;用自己的方式记录;同时发展幼儿探究解决问题的能力,鼓励他们自己尝试动手解决问题。 相似文献
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前言"竹子的成长过程记录在一节节的竹管上。过去的一节一节的竹管并没有因为新的一节的出现而消失,它们将永远保留在那里,而且还是后继长出的竹管的生长点和支持者。对于成年人来讲,童年就是支持他的根基和最早的几节竹管。" 相似文献
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礼貌是文化和语言中的一种普遍现象,它是有级别的。“请求”是一种具体的言外行为,在实施“请求”指令的过程中往往需要选用比较礼貌的方式。选择合适的礼貌策略,才能既满足说话者的请求愿望,又维护说话者和听话者之间的良好关系,避免出现语用失误,从而达到完满的交际效果。 相似文献