论语文教学与艺术结合的途径

艺术院校的语文课教学，需要与艺术教育相结合。沈阳音乐学院南校区开设的“艺术大学语文”，是各专业学生的文化基础课。《艺术大学语文》教材是依据艺术类学生的需求，由资深教师编写的。其内容体现了“让音乐、舞蹈走向大众”的办学理念，由音乐、美术、舞蹈、广播影视、戏曲、文学、口才七个类别构成。每个类别均选取了数篇极具代表性的文章，运用多样体裁来书写各国知名作家与艺术家的成长历程，成功经验及人生感悟；     

创新艺术教育音乐专业课程体系建设的调查与研究

自上世纪80年代以来,随着全国范围内的艺术基础教育课程改革以及素质教育方针的推进与落实,对音乐教师的专业技能和教育素质提出了更高的要求。作为高等艺术院校中专门培养音乐教师的音乐教育专业,自然成为解决问题的关键所在。然而目前国内许多高校围绕“音乐教学法”开设的为数不多的音乐教育专业课程,已经不能很好地完成使学生具有综合音乐教学实践能力的培养目标,导致学生面临严峻的就业形势。为此,艺术院校围绕应用型人才核心能力,创新音乐教育专业课程体系的建设势在必行。     

基于艺术职业学院专业教学需求探讨高职语文教材改革

高等教育的《大学语文》是艺术院校各专业学生必修的一门综合性素质教育课程。长期以来艺术职业学院在文化教学特别是文化教学与专业教学相结合方面,尚未形成较为科学、完整的教育教学理论体系。调查发现,近十年来,各大艺术类院校语文教学在实际教材选择过程中发现可与专业教学相辅相成的教材更是稀缺。大多数艺术院校既没有体现出综合性艺术人才培养的特色,也没有相应的艺术专业特色文化教材。因此增强语文课程的魅力,探索艺术院校语文教材改革之路,使语文教学与专业教学达到有机结合并不断创新发展,已成为当务之急。     

浅谈提高学历层次教育中的声乐教学

教育学院音乐专业提高学历层次教育的主体是在职中小学音乐教师 ,他们具有教师和学生的双重身份 ,而且自身条件和基础程度不一 ,其声乐教学方式有别于艺术院校和师院音乐系。应注意从学员特点出发开展教学工作 ,使教学卓有成效     

栖息艺术殿堂开启智慧之门——艺术院校语文教学艺术化研究

艺术院校的学生与普通高校学生相比在心理特点、文化基础和专业素养等方面都有其特殊性,在艺术院校教学过程中,特别是语文课堂上,艺术化教学的提出有其特殊意义.本文从艺术院校语文教学的现状和改革的必要性、艺术院校实施语文教学艺术化的理论依据、艺术院校语文教学艺术化的具体构想及艺术化教学中可能存在的问题这四个方面对艺术院校语文教学艺术化进行研究.     

师范院校钢琴专业教学方法探索

师范类高校的音乐专业教育与艺术院校的专业音乐教育从指导思想到教学方法都有许多不同之处.结合教学经历和研究,总结摸索师范类院校钢琴专业教学的规律.     

河北民间音乐在高职艺术院校音乐教学中的应用研究

随着高职艺术院校民间音乐教学的不断改革和创新,越来越多丰富的民间音乐资源在教学课堂与学生进行了亲密的接触,使学生对河北民间音乐产生了新的认知和体验。因而,如何发挥河北民间音乐的教学优势,在高职艺术院校进行系统的应用,也成为教学工作者重点思考的问题。所以,在本文的研究中笔者从三个方面对河北民间音乐在高职艺术院校音乐教学中的实践运用进行了深入探讨。     

小学教育专业美术课程的创新研究与实践

艺术教育作为培养学生人格素养、专业技能、知识结构等的重要手段,在小学教师的培养中占有十分重要的位置。通过各种艺术课程的学习,可以提高学生内涵、气质和有别于其他专业的艺术方面的技能和素养．进而能够胜任对未来人才培养的重任。但在教学目标上．小学教育专业与专业的艺术院校有着极大的差异．照搬艺术院校的教学方法和内容显然是不合适的。本文就如何根据小学教育专业的特点,合理设置美术教学的内容进行了研究、探讨和窭践,     

专业院校的钢琴教学法

目前我国专业音乐及艺术院校中的钢琴教学,效果不尽如人意,其原因有一部分是与教师的教学方法有着重要的关系.专业钢琴教学要因材施教,提高专业高度为主.钢琴副课教学应以其专业相通,提高整体音乐素质方面入手.     

论独立院校声乐课教学改革中几种课型的搭配

与一般艺术院校不同,独立院校音乐专业以培养应用型、实践型音乐人才为目标.但由于独立院校的音乐专业起步较晚,所以在课程设置上基本沿用了艺术院校的教学体系.因此,在独立院校音乐专业声乐教学中,对一对一小课、一对二小组课与集体课三种课型进行有效整合,可以突出独立院校人才培养的实践性,做到有的放矢,因材施教,从而产生良好的教学效果.     

科研活动的管理与评价——以音乐学院为例

随着我国素质教育改革的深入,科研在高校教育教学中的地位和作用日益突出。艺术院校作为高等教育的重要部分,积极做好科研工作对加快自身发展、提高教学质量、突出自身特色具有十分重要的意义。当前我国艺术院校科研管理面临诸多问题,以音乐学院为例,主要表现为缺乏对音乐科研活动的专业管理,科研评价机制不合理。因此,应建立健全科学完善的音乐学院科研活动成果评价体系,正确处理好教学与科研二者之间的关系,处理好艺术实践与科研活动之间的关系,以推动我国音乐等艺术学科的健康快速发展。     

核心素养视域下高校音乐美育教育专业课程教学改革思考

为进一步提升高等艺术院校音乐美育教育专业课程教学质量,文章基于核心素养视角,探讨了新时期高等艺术院校音乐美育教育专业课程教学改革的可行策略。文章作者采用访谈法、文献资料法等研究方法,阐明了核心素养视域下课程教学改革对提升学生审美素养、促进学生全面发展的重要意义。同时根据教学实践中遇到的一些问题,分别提出了寻找核心素养与课程教学改革的契合点、依托多元化教学方法激发学生兴趣等建议,以期为今后音乐美育教育专业课程教学改革的深入推进提供借鉴。     

论将音乐引入中学文学教学

中国古代语文教育一直有着乐教的传统。在新的课程改革的背景下,音乐与语文教学尤其是文学教学有结合的必要。音乐用声音塑造形象,在借助间接性形象传情达意方面有着异曲同工之妙,音乐完全可以启发、促进文学教学。     

情境教学法在艺术院校语文教学中的应用

情境教学是以生动形象的情境激起学生学习情绪为主的一种教学方法。情境教学适合于语文教学,尤其适合于艺术院校学生的语文教学。教师应该根据艺术专业学生的认知和个性差异,来进行课堂教学中的情境设置与运用。     

关于高等职业院校音乐教师能力标准的探讨

高职非音乐专业中的音乐教学属于认知与欣赏能力培养为主的课程,其中对教师能力的要求重点也区别与音乐专业的学生。基于高等职业教育中应用能力培养这一核心目标,音乐教学的核心目的就在于培养学生的音乐鉴赏以及修养能力,所以高职院校音乐教师的能力要求更多的倾向于音乐艺术分析方面。本文基于高等职业教育特点,分析了高职音乐教师所应必备的能力。     

构建艺术院校特色心理健康教育体系的思考

构建艺术院校特色心理健康教育工作体系,必须结合艺术院校专业特点与学生思想行为特点。针对当前艺术院校心理健康教育工作中的特殊问题,从加强师资队伍建设、提升学生参与心理活动的主观能动性、建立心理健康分类防护系统、创设艺术特色心理教育品牌等方面推进,构建符合艺术院校人才培养目标的合理、可行的心理健康教育体系,以提高工作的针对性和实效性。     

柏拉图的文艺教育思想及其对语文教育的启示

柏拉图文艺教育思想的核心是强调文艺教育的社会功用,认为青少年时期是进行文艺教育的最佳时期,音乐教育在所有教育中最重要,其最终目的在于达到对美的爱。它对语文教育的启示在于,在语文教学中要渗透德育和美育教育,语文的学习兴趣要从儿童开始培养,教学过程要突出趣味性,充分发挥音乐在语文教学中的重要作用,突出朗诵的重要地位,引导学生追求一个有意味、有情趣的人生。     

艺术院校大学生思想政治教育工作探析

随着高等教育改革的不断深入,对艺术院校学生管理和思想政治教育提出了更高的要求。本文以艺术院校大学生思想政治教育为研究内容,针对高等艺术教育发展规律和艺术院校特点,有效结合艺术院校大学生思想政治教育工作实际,从针对学生实际加强个性化教育、将思想政治教育与专业课教学相结合、建立健全艺术院校导师工作制度三个方面提出切实可行的对策,为切实加强和改进新时代艺术院校大学生思想政治工作提供行动指南。     

论中职学校语文教育及其专业教育整合问题

中职学校因其职业教育的特点使得其语文教学与普通中学的语文教学有所区别,教师在教学的过程中应结合中职教育及其学生所学专业特点等进行相应的改革,使其突出专业特点,实现职业教育的目的。本文从中职语文教育的专业特点入手,在分析中职语文教育现状的基础上探讨中职语文教育与专业教育整合的有效途径。     

论钢琴伴奏课在高校音乐教育专业课程中的重要性

正1历史在我国,长期以来,相对人才辈出的钢琴独奏艺术的发展,钢琴伴奏的发展显得相当缓慢。许多高等音乐院校或艺术院校音乐专业对钢琴教学的主导思想和教学模式始终不破陈规,"重