启发式教学法

教师应当学一点马克思主义教育学,重视研究教学法。教学方法是教师和学生为了完成教学任务实现教学目的所采取的工作方法。教和学是辩证的统一。教学活动在任何时候都应该发挥师生双方的积极性,教师善于诱导与学生主动性积极性相结合的原则,就是教学过程中教师的教和学生的学这一基本关系的反映。启发式教学法,是充分发挥教师主导作用和调动学生学习积极性的一种有效方法。什么是启发式教学法呢?这份资料向大家作了介绍,可供参考。     

中学语文教学散谈

语文教学的主要任务是培养学生听、说、读、写的能力。搞好阅读教学是完成这一任务的重要一环。要搞好阅读教学，一要正确处理教和学的关系，充分发挥教师的主导作用。使学生成为学习的主体。阅读教学是师生共同参与的双边活动。其中关键的一点就是教师能否把作用发挥在如下几个方面：(1)是激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习的意志。调动他们的积极性，增强他们的自觉性；     

语文教学中的素质教育略谈

语文教学是素质教育的基础,一切素质教育的开始,都从学生的语文学习起步,那么怎样提高语文教学质量?我认为提高语文教学质量关键是培养学生学习语文的兴趣。一、要建立融洽和谐的师生关系实施素质教育,发挥学生主体性,没有良好的人际关系是不可取的,当人拥有良好的人际关系,身心就会处于高度放松的状态,大脑思维也显得最灵敏,最活跃,师生关系融洽,学生心情好,情绪就高。听课积极性就高,思维活跃,对知识理解就快。师生间如何融洽?首先要做到爱学生,“爱”学生是教师的天职,教育的一切奥秘都在爱中,没有爱,就没有教育,爱是开启儿童的一把金钥…     

浅谈小学数学教学的学法指导

教学方法是教师和学生为了完成教学任务,实现教学目的所采用的方式和手段。它既包括教师教的方法,也包括学生学的方法。九年义务教育全日制小学数学教学大纲中指出:“为了更好地实现教学目的,提高教学质量,要以正确的教育思想为指导,了解学生学习数学的特点,研究学生的学习过程和方法,研究教学规律,不断改进教学方法。要分发挥教师的主导作用和学生学习的积极性、主动性。”数学教学不仅要教学生知识,还要教学生学习方法。即让学生不仅“学会”,还要“会学”,这是当前教学改革中越来越显得重要的教育思想。要教给     

调动学生学学习语文的积极性和主动性

现在有许多教师反映语文课难教,学生听课情绪差,课外不看语文书,学习不积极主动,这确实是当前普遍存在的一个问题。究其原因,当然是多方面的,特别是与当前社会大气候影响有关,但笔者认为,它与教师的教学方法也有直接关系。尤其是在深入实施新课程、全面推进素质教育的今天,如何调动学生学习语文的积极性和主动性已成为摆在广大语文教师面前一个重要任务,它直接影响到教学任务的完成和教学质量的提高,笔者在教学实践中进行了一些探索。     

推行互动教学方法，全力促进教学相长

文章认为,在小学语文教学中．教师要紧扣素质教育教学的脉搏,从学生的成长进步、全面发展出发．创新教学理念,创优教学方法,创设乐学情境,让学生在“师生互动、生生互动”的情境中自主学习、合作探究、深入思考。不断提高口语表达能力和写作创作能力,成为有益于社会的新型人才。教师要创设师生双向互动的教学情境。引导学生自主学习、合作探究、深入思考,活跃课堂教学气氛,提高语文教学成效．使“教”与“学”相互促进．相得益彰。     

让兴趣为高效的语文课堂教学保驾护航

"兴趣教学"能够充分调动师生两方面的积极性,促使教师善教,学生乐学。小学语文是一门基础学科,它担负着培养学生学习兴趣和良好语感的重要任务。兴趣不是天生的,学生兴趣的产生是需要通过培养激发和引导来产生的。因此,在教学中,语文教师要从培养和激发诱导学生的兴趣着手,让学生在学习语文知识的时候是快乐的。     

高中语文教学中如何调动学生的积极性

正传统的高中语文教学基本上是教师的一言堂,学生只能被动地听、记,这样的课堂缺乏师生、生生间的互动,也缺乏民主,教师教得费力,学生学得吃力。新课程改革强调要把学生当成课堂学习的主人,要让学生参与到教学活动中,这就需要语文教师转变传统的教学理念,通过多种途径来调动学生学习的积极性,使学生主动投入到语文学习中,成为知识的探究者、钻研者,体会到语文学习的乐趣。下面笔者谈一谈如何在高中语文教学中调动学生学习的积极性。     

初中语文多元化教学方法探究

初中语文教学是学生各个阶段的关键阶段。初 中语文不仅承接小学语文还为高中语文的学习奠定一定的基 础。在这一时期教师不但要对学生进行更高的要求,还需要教 师在教学中对教学方法进行多元化的创建,以此来提升初中语 文整体教学水平。本文就对初中语文教学中多元化教学方法 的具体应用做简单的分析概述,目的是让学生在多元化的教学 方式中对语文的学习产生足够的积极性’从而完成语文教学的 任务和目标。     

培养学生的语文自主学习能力

在教学过程中重视给学生自主学习的机会,注重营造自主学习的氛围,教师教、学生学让位于师生互学、生生互学。只有发挥了学生自主学习的积极性,才能在语文教学中提高课堂效率。本文即谈谈笔者的一些做法。     

英语课堂组织教学的艺术

正一、教师应有正确的教学观和学生观教学是通过教师的教和学生的学共同完成预定任务的统一活动过程,具有教师的教和学生的学双边性。在教学过程中,教师处于主导地位,起主导作用。学生是学习的主体,教师必须发挥学生的主动性。教师的主导作用和学生的学习主动性,是相互依存,相互促进的。教师的主导作用发挥得越好,学生学习的主动性、积极性就会越高,教学过程就会进行得很顺利,师生就能有效地完成教学任务。     

语文自主合作学习法初探

在现代语文教学中,许多教师教得十分卖力,但结果往往不理想。对此,我们有的老师百思不得其解。其实,这主要是因为教师没有采取学生乐意接受的教学方法。叶圣陶先生说:学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。自主合作学习强调的是自由、自主创新。课堂应该是学生展现自我、发展自我的舞台。教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学和合作探索能力,激发学生学习的内驱力,把课堂还给学生。我在语文课堂上采用自主合作学习,其基本做法是:     

浅谈语文课堂教学导入策略

"学校应当成为学生和教师最向往的地方"是素质教育的基本理念,但在教学实践中,语文教师越来越感觉到:学生对母语的学习越来越乏味,教师教语文也越来越枯燥,原本理当成为师生最迷恋的语文课堂,师生均显得无精打采.     

试探小学高年级语文多样化教学方式实施策略

教师的教学方式以及教学行为直接影响到学生的学习行为。现今,提高小学高年级语文教学的有效性,尽最大努力发挥学生的潜在能力成为新世纪小学语文教学的重中之重。小学生不应该再成为分数的奴隶,教师要培养出全面发展的学生。如若教师没有用适合学生的教学方式和学习方式,只会令学生学得痛苦不堪产生厌学的情绪。要想提高学生学习的积极性,激发学生对语文学习的兴趣,就必须丰富语文教学方式的多样化,找到适用于学生的教学方法,尊重每个学生的个性和差异。     

激发学生兴趣培养学生主动学习

在物理教学中,常有这样的情彤,教师说：“物理难教”,学生说“物理难学”,其实这是教学方法不当,没有把学生的学习积极性充分调动起来。“没有学不会的学生,只有不会教的老师”,这句话很有道理。要想使教学卓有成效,首先要使学生有学习物理的兴趣,然后调动他们的学习积极性,发挥他们的主观能动性,让学生掌握学习的主动权。     

技校数学教学方法的探索

“教有法,教无定法,贵在得法”。就是说,教学有一定的原则、规律,但没有一个固定的一成不变的模式,最可贵的是灵活巧变,要从学生实际出发,掌握最恰当的教学方法。数学教学也不例外。 注重培养学生的学习能力 技工学校的数学教学内容繁多,课时少,学生的基础又差,仅靠有限的课堂教学是难以完成教学任务的。这就需要学生对部分知识要靠自学获得。作为教师应很好地对学生进行引导。 首先,应激发学生的学习积极性,教师要经常不断地激发学生的学习动机,促使学生养成良好的学习习惯,发挥自身的主观能动性。教师要经常提出引起兴趣的…     

激发学生学习语文的积极性

激发学生学习语文的积极性,是语文教学成功的关键.在实施素质教育的教学改革中,教师站在课堂教学的第一线,激发学生的积极性,对教学有事半功倍的作用.教育要重视学生的非智力因素,让学生感到学习的乐趣,乐于学习,发挥主观能动性.     

浅析初中政治课学习学法指导的着力点

学法的指导，是教师教学过程的一个重要的任务，也是实施素质教育和新课程改革的重要目标之一。在某种意义上来说，培养和指导学生学会学习比传授知识更为重要。首先，教学是一个双边活动，不仅要求教师要有较高的教学水平，而且要求学生要有一定的学习水平，是师生这两个方面的对立统一。教学效果的好坏取决于教和学双边的积极性和科学性的有效配合。对学生而言，积极性是指学习的态度。科学性是指对学习内容的准确掌握与对学习规律的正确认识和利用。     

中学语文教学法概说

教学有法,教无常法。如果语文教师不论教什么课都只用一种方法,年深月久也容易僵化。因此语文教学法应该是多元的、灵活的、发展的,并且不断有所创新。 　　教学方法是师生达到相互结合的活动方式。有的学者定义说：“教学方法是教师在教学过程中,引导学生完成教学任务所采用的方式和手段的总称。它既包括教师的活动方式,也包括学生在教师指导下的活动方式,是教的方法与学的方法的统一。”任何教师,只要从事教学活动,都在自觉或不自觉地采用巧妙的或苯拙的教学方法,离开教学法的教学是不存在的。因此,教学法特别讲究高效和实用,…     

优化语文教学中的“教”与“学”

要让语文教育获得丰硕成果,就必须以教师的教和学生的学为两个基本点,重新定位教与学,收复语文失地。要发挥学生的课堂主体作用,就必须充分发挥学生的学习主动性、积极性,使他们成为课堂学习的主人。要优化情趣教学,就要发挥教师的主导作用。教师引导,调动学生学习的积极性,激发学生的参与意识,使学生学得轻松、愉快,带着兴趣学。课程改革给教师的教、学生的学都带来了新的发展空间,教师应该以新课程标准为指针,创造性地优化语文教与学的关系。