把握探究层次 提升思维品质

探究性学习是一种被广泛采用的情境认知学习活动,它让学生通过在现实的问题情境中去"做"、去"尝试"、去"感觉"、去"体验"、去"反思",从而形成自己的看法和理解。组织探究性学习活动主要有三个目标:让学生自己进行思考,帮助学生发现知识是如何形成的,促进学生掌握更高层次的思考技能。探究性学习活动过程有五个特点:教师设置探究知识的步骤,教师奖励探究和独立思考,学生接受挑战自己去寻找答案,     

2004年中考探究性试题集锦

新课标中指出:探究性学习是在学生接受一定知识后,自己能够主动地探究思考某种深层次的问题。探究性学习的目的是为了让学生在掌握知识的过程中培养能力,在学习的过程中掌握方法,在探究情感态度的过程中确立自己正确的价值观。本着语文课程的这一基本理念,为了检验学生探究性学习的能力,2004年全国各地中考出现了占有相当比重的”探究性试题”。这种试题别开生面,它顺应了教育改革     

探究性学习与接受性学习关系初探

一、接受性学习与探究性学习的根本区别接受性学习指的是:在过去教学中,教师对于学生教学时的传递性学习,把自己已有的东西通过讲解、毫无保留地灌输给学生,让学生机械记忆,甚至强化记忆而得的知识性学习。在这种情况下,学生缺乏独立思考,缺乏发现问题的过程,处于学习的被动状态。探究性学习是相对于接受性学习而言的。这两种学习方式是从知识获得的途径和方式     

探究性学习的教学策略

探究性学习是学生自主探索问题、研究问题、解决问题、获取知识的一种学习方式。在美国国家科学教育标准中，探究性学习是让学生自己思考做什么，怎样做，而不是让学生接受教师的现成结论。显然，学生探究知识的过程，就是学生利用原有知识经验，去解决教材中包含的未知因素，通过“学、思、问、探”等多种方式，去挖掘自己的内在潜力，既获得新知，又增长能力。那么，在小学数学教学中怎样引导学生进行探究性学习呢？一、激发学生探究的欲望。“兴趣”是求知欲的源泉，是学生学习自觉性和积极性的核心因素。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学…     

小学数学课堂教学中自主探究的实施策略

小学数学自主探究性学习是要充分发挥学生的学习主动性,让学生自己去发现问题、讨论问题和解决问题,通过这个过程让学生能够掌握知识,并且能够熟练运用知识。将自主探究性学习应用到小学数学教学当中,能够有效地提升小学生的数学水平。一、开展自主探究,促使小学生的学习能力有效提升小学自主探究性学习强调培养小学生的自主探究能力,数学老师在课前要对教学内容进行系统规划,设计具有探究     

对探究性学习的几点思考

小学数学的探究性学习,是在小学数学教学中,学生在教师的指导下,围绕一个需要解决的问题,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。经历探究的过程,获得深层次的情感体验,建构知识并掌握解决问题的方法是探究性学习的三个目标。探究性学习已成为学生学习的主要方式之一,怎样才能更有效地引导学生进行探究性学习、培养学生的探究精神和探究能力呢?听了教师们的一些课,结合自己的教学实践,有一些不成熟的思考。下面谈谈自己对探究性学习的一些理解,与同行们商榷。一、教师必须拥有教育智慧要转变学生的学习方式,有效地…     

运用探究性学习培养学生的主体性

探究性学习是一种积极的学习过程，即让学生自己思考怎么做、做什么，而不是让学生接受教师思考好的现成的结论。探究性学习指的是仿照科学研究的过程来学习科学内容，从而在掌握科学内容的同时体验、理解和应用科学研究方法，是掌握科研能力的一种学习方式。探究性学习具备５个基本特征：提出问题（学习者投入到对科学型问题的探索中）；收集数据（学习者重视实证在解释与评价科学型问题中的作用）；形成解释（学习者根据实证形成对科学问题的解释）；评价结果（学习者根据其他解释对自己的解释进行评价）；检验结果（学习者交流和验证他们…     

启发式教学在小学数学教学中的运用与实践

有效教学不仅仅是让学生学习到既定的知识,也要让学生能够逐步提高独立思考的能力,成为"会学习"的人,在小学教育中运用恰当的学习方式,培养学生良好的学习习惯,摒弃传统的依赖教师的学习方式,形成自己的思维模式,启发式教学正是能够帮助学生实现学习能力提高的教学模式,通过对学生的启发引导,激发学生的学习兴趣和好奇心,调动学生学习的积极性,让学生通过自己的思考获得知识,运用知识解决问题,让学生在启发中成长,围绕"启发式教学在小学数学教学中的运用与实践"这一主题展开探讨。     

搞好初中化学教学的几点做法

正新的课堂教学理念强调,课堂教学不仅仅是传授知识,更重要的是让学生改变原有被动的接受式学习方式,掌握科学的学习方法,通过探究性、参与性、体验性和实践性学习,培养终身学习的愿望和能力。因此,改变传统课堂教学模式,提高课堂效率是体现新课改理念的关键。一、建立和谐的师生关系在化学教学中,教师要在"引路、指导、习惯、兴趣"等方面与学生搭建和谐的桥梁,让学生主动去思考、去学习。"引路"就是要多给学生指明方向,多做思想工作,从诸多方面关心学生,让学生感受到你对他的关心和爱护。"指导"就是教师在教学中不能只讲题、只讲道理,学生需要的是"钥匙"。因此,要在原     

浅谈中职数学的探究式教学

探究性教学是在老师的指引下,以学生之间的合作学习或者是学生个人的独立学习为前提,以现行的教材作为基本内容所开展的探究活动,让学生可以通过小组或者个人的活动,将自己所学习的知识应用到解决问题的一种方式。探究式教学注重的是对探究能力的提升,通过创设一定的氛围和条件,引导和启发学生参与相应的实践活动,以达到自我探究某一确定问题的目的。使得学生能够掌握探究性学习的方法,养成良好的探究习惯,进而促进学生综合能力的提升。文中针对中职教育的情况,对上述问题进行初步的探讨。     

论高中数学的探究性教学

新课程改革提倡数学学习活动应该是学生自己的探究、发现、总结的活动,教师在这个过程中只是组织者、引导者、合作者,在教学中要因材施教,即从学生的自身实际情况出发,多角度地创设有利于学生进行自主探究的问题情境,使学生通过实践、思考、探索、合作、交流等方式解决问题,让学生真正地"走"进教学活动。数学探究性教学活动能让学生获得真实的体验,逐渐培养学生数学学习兴趣,有助于学生进行新旧知识的重组,进而养成良好的学习习惯。     

探究实验在高中化学教学中的应用

在高中化学教学中,探究性实验作为重要的教学方式,被广泛地运用到化学教学中。探究性实验是一个学习和思考的全过程,实验前进行实验的假设和猜想,提出问题,通过实验进行验证,实验方案的设计和实施,最后对实验结果进行评价和反思。探究性实验实现了以实践促进知识学习,学生先动脑思考,动手实验,最后思考反思,学生更容易掌握知识。实验的方式,更容易提起学生的学习兴趣,也能直观地看到实验的结果,有利于提升学生的学习积极性。     

物理教学情境的创设

教师的任务并不单是把自己的知识传授给学生,更重要的是带领学生自己去学,教给他们怎样的学法.因此,在物理课堂教学中激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,形成学生探究学习、合作学习、终生学习的习惯应是物理课教学的第一目标.物理课的教学要立足改变学生的学习方式,积极倡导探究性学习,让学生成为知识的"发现者"、"探究者"和"运用者".教师要在课堂教学中带领学生进行探究性学习,重视课堂的学习形式和学习氛围的形成,及时让学生得到综合能力及素质锻炼,促使学生的知识素养整体推进和协调发展.     

浅谈探究性教学在初中数学教学中的应用

正新课程标准倡导探究性学习,提出要让学生在学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识和技能。其目的是通过学生的自主探究,激发学生的学习兴趣,让学生体验获取知识的乐趣,了解数学研究的基本方法,体验科学研究的过程。在进行探究性教学时,创设一种类似于学术或科学研究的情境,通过引导学生把实际问题抽象成数学模型,自主地发现问题,经过探索与思考,进而获得对知识的理解。     

浅谈如何培养学生探究学习的习惯

小学数学探究性学习,是指在数学课堂教学当中,在教师的启发、引导和鼓励下,学生自主观察、实验、分析、猜测、想象、合作、验证、推理、发现、交流等探究活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解和运用的有效学习方法。这是一种学生主动学习和自主应用知识的学习方式,明显区别于学生被动容纳知识的学习方法,这种学习方式能充分地调动学生的主动性和积极性,让学生养成良好的自主学习习惯,有效地提高教学质量。现结合本人的教学实际,谈谈自己培养学生探究性学习习惯的几点做法。     

对探究性学习的几点思考

小学数学的探究性学习，是在小学数学教学中，学生在教师的指导下，围绕一个需要解决的问题，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。经历探究的过程，获得深层次的情感体验，建构知识并掌握解决问题的方法是探究性学习的三个目标。探究性学习已成为学生学习的主要方式之一，怎样才能更有效地引导学生进行探究性学习、培养学生的探究精神和探究能力呢?听了教师们的一些课，结合自己的教学实践，有一些不成熟的思考。下面谈谈自己对探究性学习的一些理解，与同行们商榷。     

探究性学习在现代教育技术教学中的探索与实践

探究性学习是一种积极的学习过程,主要指的是学生在课程中自己探索问题,从而在掌握学科内容的同时体验、理解和应用科学研究方法,掌握科研能力的一种学习方式。现代教育技术学科的特点是知识周期性短,基础性、技能性、实践性与应用性强。因此,教学中要围绕学科的基本特征,尽可能引导学生自己去发现方法,学会“如何学习”。通过探究方法,加强学生的探究能力是教学过程的核心。只有让学生主动参与探究性学习,才能提高学生学科知识的实践和应用水平,发展创新能力。现代教育技术学科的探究性学习的构建应把握如下策略:     

刍议地理学科中的探究性学习

探究性学习是新课改下的一种集研究性、开放性于一体的学习方式。它不仅能够提高学生的学习兴趣,而且能给学生提供更多获取知识的渠道和方式。初中地理学科的探究性学习强调学习过程,强调学生对所学知识技能的实际应用,强调通过亲身体验加深对学习价值的认识。在地理教学中,教师要积极引导学生进行探究性学习,促进学生知识与技能的掌握和态度情感与价值观的形成。     

指导初中语文探究性学习的误区

探究性学习作为新学习方式中的一种,与传统的接受式学习相比更强调学生主动地学习,让学生通过亲身实践获得知识和技能,从而让学生真正成为学习的主人。在开展探究性学习过程中,个别教师由于对探究性学习主观上认识不足或认识出现偏差,导致在实际操作中与探究性学习的科学内涵相差甚远,将探究性学习引入误区。     

对课堂教学如何进行有效探究的思考

探究性学习是一种积极的学习过程,就是让学生自己思考怎么做甚至做什么,而不是让学生接受教师思考好的现成的结论.如何进行有效的探究是教师实现高效课堂所必须思考的问题.最近的教学引发了我对课堂教学如何进行有效探究的思考.