从“有效提问”到“提问有效”——对高中思想政治课教学中提问效益的实践思考

在新课程理念的背景下,课堂提问是教师在教学过程中根据一定的教学目标和要求设置相应问题情境,引导学生参与、思考,进而培养学生思维和情感的一种重要教学策略。尤其对于高中思想政治学科来说,高质量的课堂提问是展现并提升学科价值和魅力的重要因素。目前,有不少教师在研究"如何实施有效提问"的问题。但笔者认为,在课堂教学中实施"有效提问"和实现"提问有效"并不等同,前者往往是执教者的主观预     

阅读教学中教师有效提问浅谈

提问是阅读教学中教师常用的教学手段。平时听课就会发现,因教师随意提问而导致课堂低效或无效的现象普遍存在。有一位美国教育专家说:"教师教学效率的高下,大部分可以从他们所提出的问题的性质和发问的方法来考查。教师若不谙熟发问的技巧,他的教学工作是不易有效的。"所以教师的有效提问应该成为阅读教学研究的一个重要课题。一、有效提问的特点(一)指向性有效提问指向明确,必须受到课堂教学目标的制约,     

数学课堂中有效提问的艺术

<正>课堂提问是师生交流、教师贯彻自身的教学意图的重要途径,是课堂教学中最常见、最灵活的教学形式。提问,一能激发学生思维,二能集中学生注意力,三能反馈教学效果。有效的提问能使学生产生一种怀疑、困惑、激动的心理状态,这种心理状态不仅能驱使学生积极思考、主动探究,不断提出问题和解决问题,而且反过来能激发教师的教学热情,师生间很容易碰撞出智慧的火花。教师对课堂提问进行恰到好处的艺术设计,既可以调节课堂气氛,激发学生的求知欲,又可以促进师生互动,有利于教师利用课堂反馈的信息,适时调控课堂教学思路,增强课堂教学效果。     

基于数学课堂教学中“有效提问”的一点思考

中学数学课堂教学是数学教育者研究的一个永恒课题,尽管随着科技的快速发展,各种现代化的教学工具如多媒体、网络等都陆续登上了数学教学的舞台,但数学课堂教学依然是数学教育教学的最主要形式.而课堂上主要是由教师主导课堂教学活动的开展,引导学生的数学学习行为,因此提高数学课堂教学的有效性,关键是提高课堂教学中教师的教学行为的有效性.     

问出实效——数学课堂有效提问策略新探

提问是课堂不可或缺的部分,提问的好坏、提问是否有效,直接决定着这堂课的教学效果,町以说有效的课堂提问是有效教学的“核心”。在教学实际中,很多教师提问的目的往往是为了引导学生去寻找老师心里早已准备好的标准答案。这种提问完全同于教师预设的环境来进行,制约了学生自主探究、发现问题的能力,大大降低启人心智的实效,不利于学生的思维的发展。如何进行有效提问,真正能问出“实效”呢？笔者对数学课堂教学中有效提问的策略做了一些新的探究。     

从“有效提问”到“引问教学”

本期聚焦长三角栏目选登一组课堂有效提问研究的成果,包括以江苏省扬州市广陵区沙口小学牵头的课题组承担的省教研室重点课题新课程背景下有效提问和评价研究的一组文章和苏州市十一五教育科学规划课题优化课堂教学过程的研究的一篇成果。当下,长三角不同地区的学校都关注新课程背景下的教学优化,这些文章都围绕着课堂如何有效提问这一主题,课题切口小,研究内容实用,为一线教师改进课堂教学提供了可资参考的实践成果。     

数学课堂教学中有效的提问艺术

在课堂上教师根据教学内容,向学生提出问题,是引导和促进学生自觉学习的一种教学手段,是联系师生思维同频共振的纽带,是开启学生智慧之门的钥匙。有位教育家说过:教学的     

浅谈“政治课上的有效教学”——课堂提问

课程设计中的艺术发问被视为有效教学的核心和有效教学的一个标志,课堂提问是联系教与学的桥梁,认清课堂提问的功能及存在的问题能提高课堂提问的艺术,更好地提高课堂的教学效果。     

有效教学从有效提问开始

＂知道了如何提问就等于知道了如何有效教学。＂在许多时候,教师都需要借助课堂提问来实现导学的目标——帮助学生集中注意和理解课文内容。因此,有效的课堂教学应从有效提问开始。一、厘清提问目的,把握问题内涵1.问题要符合一定的教学目的提问要服务于一定的教学目的。漫无边际、     

物理教学中有效提问的艺术

课堂提问是教学过程中不可或缺的一个重要环节．直接影响着课堂教学的效果。本文就在物理教学中如何进行有效提问等问题作探讨。     

把握提问时机 实现有效教学

提问是小学教学中的重要组成部分,也是提高教学效率的重要途径。在课堂上,让学生自己提问、自己解答是一种很好的教学方法。这种方法对提高学生的学习能力大有好处。然而,当前的小学课堂教学提问存在着诸多问题,教师的"满堂问"现象充斥课堂,"问"得太"多","问"得太"碎","问"得太"浅",缺乏思维价值。对于课堂教学而言,提问不应该是由教师来主宰,而应该由学生自主提出。学生主动提问尤其是提出较高水平的问题,有助于学生对课文的理解更深入。正如爱因斯坦说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。     

“有效教学”中的“有效提问”之我见

美国教育家斯特林·G·卡尔汉曾经说过：“提问是教师促进学生思维,评价教学效果,以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”这就充分阐明了课堂提问在课堂教学中的重要性。有效的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,激发他们学习的创造性,     

乡镇中学英语教学中进行有效提问的尝试

新课程理念下,强调英语教学是师生交往和互动的过程。如果一堂好课是引导学生通往成功的一扇大门,那么,精彩、有效地提问就是打开学生思维闸门的一把金钥匙。因此,教师在课堂教学中要根据课标的要求,深入了解教材和学生,确定教学目标、重难点,并根据学生的年龄特征、原有的知识状态及个性特征、需要,以及学生的认识规律,选择适合学生的教学方法来活用教材,才能课堂有意义、有效率。     

如何有效提问来提高课堂教学效率

根据在生物教学中教师提问存在的误区,来有效的改进教师的提问,进而引导学生自己发现问题,提出问题,解决问题,提高课堂教学效益.爱因斯坦曾经说过:提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造力和想象力.于是,课堂提问成为教学中不可忽视的重要环节,它既是教师发挥主导作用,引导学生     

“小提问”“大智慧”——对课堂提问的几点思考

课堂教学的主要目标是使学生获取知识、形成技能、训练思维,而课堂提问是实现这一目标的重要手段。在我们日常的教学中,都或多或少地存在一定的问题,如提问指向不明确,提问层次不清楚,等等。我们要重视课堂提问的价值作用,关注课堂提问的方式方法,使我们的课堂充满生机和活力,让小提问发挥大作用,创造大智慧!一、让你的提问指向明确问题是数学的心脏,有了问题,思维才有方向。指向明确的提问,才有利于激发学生的发散思维,推动学生展开多     

依托有效提问 提高课堂效益——课堂提问之“追问”

课堂教学提问是教学对话的方式之一。教学对话作为一种交流方式,是教师与学生以教材内容为"话题"或"谈资"共同去生成和创造"文本"、去建构"意义"的过程。它强调借助语言或非语言的载体实现教学主体间、教学主体与课程文本、教学主体自我对话,追求知识共享、理解双向和     

小学数学课堂有效提问的策略

著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问……智者问得巧,愚者问得笨。"数学课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。如果教师在课堂向学生提出有价值的、能激起学生思维剧烈活动的问题,往往比引导学生解决问题更重要。正所谓有效的问题犹如一石激起千层浪,让学生沉浸在思考的涟漪之中;又如柳暗花     

理好三对关系 实现有效提问

课堂提问是课堂上最直接的师生双边活动,是师生信息交流最直接的方式,是实现教学有效的基础,当然也是教学成功的基础。因此谈到有效教学就不能回避课堂有效提问的话题。恰当有效的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙而精彩的问题世界,促使他们积极拓宽思维,深入思考问题,寻求解决问题的最佳途径和     

从数学认知形成阶段看有效提问的“着力点”

<正>当前,有效教学成为大家关注的一个焦点,它牵涉到诸多因素,其中课堂提问的有效性就是一个重要方面。"问题是数学的心脏",课堂教学中的提问是引导学生进行数学学习的导航仪。为了提高数学教学中