教师教学设计能力述评

文章围绕什么是教师教学设计能力、教师教学设计能力包含哪些维度、如何科学测评教师教学设计能力与发展教师教学设计能力三个问题,对国内外相关研究进行了梳理与整合,明晰了目前我国对教师教学设计能力认识和实践上的不足,并提出了对教师教学设计能力进一步研究的展望与构想。     

教师技能之教学设计的几点思考

二十一世纪新型教师应该具备的能力为会设计、会上课、会研究。教学设计作为教师的一项重要技能,常被用于对教师的考核、评聘、专业素质比赛等。然而,许多教师存在对教学设计操作层面上的认识的不足。作者针对比赛型(限时完成)的教学设计如何操作提出自己的看法,以供同行参考。     

基于.NET的高职院校教师信息管理系统研发

分析了目前高职院校教师信息资源管理的现状;论述了基于ASP.Net、ADO.Net和SQL Server2000相结合的教师信息管理系统的技术方案、系统结构模型及功能实现过程;从某高职院校教师信息资源管理的实际要求出发,经过详细的系统调研,利用.NET平台构建了基于.NET的教师信息管理系统;解决了高职院校工作中教师信息资源管理的信息化、网络化问题.     

课堂活动应有“机”有“度”

突出学生主体，让学生在课堂上动起来、活起来，这已在广大教师心中形成了共识。广大教师把引导学生自学、讨论、操作、说理、评价等当做了课堂教学的重要环节，极大地发挥了学生自主学习的积极性。然而笔者却发现：有的教师为了片面追求学生在课堂上的“活”与“动”，盲目地设计一些目的不明确、重点不突出的活动；有的教师在教学中该让学生动的时候没让学生动，不该让学生动的时候又强迫学生去动，导致课堂高耗低效。我认为在课堂教学中教师设计学生的活动一要有“机”，即把握好学生活动的有利时机，要在知识的疑难处、重点处、转折处、…     

论设计思维视野下的教学设计

本文在介绍了设计和设计思维概念的基础上,构建了一种设计思维框架,阐释了设计思维视野下对教学设计的理解,以期丰富教师的教学设计理念,提高教师的教学设计水平和促进教学设计学科的发展.     

从教案到教学设计单元包看教师的信息化教学设计能力

教案是教师开展课堂教学的重要依据,然而教学设计单元包的出现为教师更好地开展信息化教学带来了"新理念、新思维、新工具".通过教学设计单元包的内涵、基本结构、组成部分和案例分析,归纳出教学设计单元包对教师信息化教学设计能力提升的具体操作方法,从而更好地推动教师的专业发展和信息化教学的展开.     

基于网研平台的教师电子档案袋设计与应用研究

教师电子档案袋不仅仅是教师教学成果的一种评价工具,它对教师教研工作的开展、教师个人的成长及其隐形知识的挖掘都有很好功效。基于网研平台的教师电子档案袋设计与应用研究,指出了基于网研平台的教师电子档案袋设计思路,提出了涵盖教师学习、工作以及教学研究全部信息的内容架构,给出了教师电子档案袋应用于校际协作教研平台的整体结构模型,阐述了基于网研平台的教师电子档案袋的五大应用策略,对教师电子档案袋在网研平台上的应用功效进行了归纳总结。     

新课改中教师应具备的教学设计能力

教学设计能力是每个教师必备的教学基本功。但是在现实中,教师教学设计的能力良莠不齐,而且多数教师仅有的传统教学设计能力显然不能适应新课程的教学了。作为学校管理者,要根据新的教育理念,对教师教学设计的能力提出全新的要求,并通过理论培训学习、新教学设计个案研究、教师合作设计课堂教学、新课堂教学设计竞赛、优秀教学设计征集等多种形式,有组织、有计划的拓展教师教学设计视野,全面锤炼教师的教学设计能力。那么,在新课程理念下,学校管理者应培训教师具备哪些新的教学设计能力呢？     

"教学设计"培训策略研究——中小学教师教学设计能力现状的调查与思考

教师的教学设计能力直接影响着基础教育新课程改革的推进和实施,是教师专业化的重要体现。本文采用问卷调查和内容分析法,以山东部分地区的教师和网络最新教案为调查对象,从教师的教学观念、教师对教学设计的认识和重视程度、教学设计一般方法的应用等方面调查分析了中小学教师的教学设计能力现状,并根据调查结果,针对性地提出了教学设计的培训策略。     

三维虚拟教师的设计与应用研究

本文分析了三维虚拟教师的研究背景,构建了虚拟教师的模型框架,并针对虚拟教师的人物形象、表情、动作、语言等进行详细设计,构建了虚拟教师的原型,最后给出了虚拟教师在物理虚拟实验室中的应用框架以及应用模式。     

面向教师设计思维发展的策略研究

教育部相关文件提到教师要能够将新技术与教育教学深度融合,变革传统教学模式,提高教学创新能力,所以培养教师面向复杂教学环境并且变革的教学设计能力显得尤为关键。通过梳理设计思维的内涵与发展,厘清设计思维和教学设计之间的关系,明确发展教师设计思维能力的必要性,借鉴已有发展教师设计思维模式,从线下集中培训和线上长期教研活动两个方面,设计面向教师设计思维的策略框架,并为后续继续开展设计思维融入中小学教师培训提供了参考。     

网络教师共同体知识建构研究

信息时代的教育对教师提出了新的要求,教师要通过专业化发展来顺应教育新的发展趋势。网络教师共同体为教师专业化发展提供有效的途径。文章通过对网络教师共同体知识建构的特征、方法、过程和环境等要素进行探讨和研究,以推动教师专业化更好地发展。     

关于中学历史教学设计的一些思考

历史教学设计像一条纽带,这头牵着学生的学,那头牵着教师的教,既考验教师的理论功底,又锤炼教师的实践智慧。借助历史教学设计,有利于撬动传统课堂教学模式,转变学生学习行为和教师教学行为。     

“教学设计”培训策略研究——中小学教师教学设计能力现状的调查与思考

教师的教学设计能力直接影响着基础教育新课程改革的推进和实施,是教师专业化的重要体现。本文采用问卷调查和内容分析法,以山东部分地区的教师和网络最新教案为调查对象,从教师的教学观念、教师对教学设计的认识和重视程度、教学设计一般方法的应用等方面调查分析了中小学教师的教学设计能力现状,并根据调查结果,针对性地提出了教学设计的培训策略。     

高师公共心理学教学设计

高师公共心理学的教学效果与教师在教学活动之前所进行的教学设计关系极为密切。以课堂教学为焦点的教学设计将教师、学生、课程计划、设备、设施和资源作为设计的前提条件 ,其目的是解决教师在这些条件下如何做好教学工作 ,完成预期的教学任务。心理学教学设计的要素很多 ,其中尤应强调教学目标、学生的起点行为、教学策略、教学评价四要素的重要作用     

浅谈网页设计教师的专业成长

教师专业知识技能的掌握力度严重影响其教育教学质量。作为网页设计教师,其技能的熟练亦非一日之功。本文从学、审、问、练等方面对网页设计专业教师的成长之路进行了细致说明。     

出点错误又何妨

在一次公开教学活动中,一位教师以其独特的设计、生动的启发、精炼的点拨,把全班同学都调动了起来,同学们积极思考,踊跃发言,大胆提问,教学活动高潮迭起。但由于教学过程非常开放,同学们提了很多问题,有的是教师始料未及的,因此教师在回答时就显得不是那么太流畅,有时甚至还出现了卡壳。学生在回答问题时也不像在有些公开     

面向技术时代的教学设计与教师专业发展

从技术理性与教师主体性行为的角度可以看出整学设计的发展经历了规定性、权威性、参与性、使用性四个阶段。新技术时代,教学设计与技术、教师及其专业发展之间相互影响,教学设计可以促进教师专业发展。当前我国教师专业发展在理论研究方面缺乏技术视角、在发展模式上内涵发展不足,新媒体技术时代教学设计是促进教师专业发展的重要途径,教师及教育管理部门应积极推动教师专业的发展。     

改进语言活动设计,提升教师话语效度

在课堂教学活动中,教师的话语决定着课堂教学的成败,但是大多数研究主要是从语言结构本身去研究,并没有从语用的角度去分析,对小学英语课堂指导意义不大。本文运用语用学理论,先理清了语言活动设计和教师话语之间的关系,然后从交际双方的话语互明、认知能力的把握和语境的建构三个方面对小学英语课堂活动中的教师话语作了分析和讨论,旨在增强教师的话语意识,提高教师的话语效度,改进英语教学效果。     

基于ASP.NET的高职教师博客系统的设计与实现

博客为高职教师的课上课下工作提供了便利,采用两层B/S模式,构建包括教师后台维护和教师网站展示的高职教师博客系统模型.设计包括文章分类管理、文章管理、添加文章、评论管理、链接管理和留言管理的高职教师博客系统业务流程;设计包含用户、类型信息、链接、留言、文章、和评论等业务实体的数据库.在ASP.NET开发环境下实现系统的功能,研究并优化用户登录、教师后台操作、教师博客展示等关键代码.