美在身边

做一名教师,爱心最重要。我们的爱来自对学生“心”的真诚;我们的爱来自对学生“心”的尊重;我们的爱来自对学生“心”     

美在身边

做一名教师,爱心最重要.我们的爱来自对学生"心"的真诚;我们的爱来自对学生"心"的尊重;我们的爱来自对学生"心"的期盼.当我们为孩子们奉献爱心的同时,孩子们也无时不在向我们回报着他们纯真的爱.     

班主任工作的“五字”艺术

第一是“爱”字。多年来,我从孩子们天真的笑容里发现,我与他们建立了一份深厚的感情。这份感情就是来自于爱的力量。正是这份爱,架起了一座我与学生之间心与心相连的桥梁;正是这份爱,使学生能够在幸福的阳光下身心健康地茁壮成长。有人说:“爱可以创造奇迹。”的确,如果能让每个孩子都沐浴在爱的阳光下,那么,一个个奇迹便会呈现在我们的面前。在工作中,我时常带着微笑出现在学生们面前。我觉得,在一种用爱心营造的氛围里,学生更容易接受教育,更容易达到我们的教育目的。对学生们多一点关心、多一点帮助、多一些肯定、多一些鼓励,他们就会还…     

真诚的师爱使他重返课堂

陶行知先生说:“捧着一颗心来,不带半根草去。”这颗心就是老师对学生的挚爱之心,就是为教育事业的奉献之心。“没有爱就没有教育。”这种爱是我们做好班主任工作的基础,是实施素质教育的内在动力,也是     

德育教育要从爱心教育抓起——语文教师如何进行爱心教育

“爱”是一个十分宽泛的概念,它的外延很广。从大的方面讲,可以爱祖国、爱人民、爱社会、爱科学等;从小的方面谈,可以爱学校、爱家庭、爱自己身边的人。早在春秋战国时期孔孟就提倡“仁者爱人”,“仁”就是人,“仁心”就是“人心”,就是仁爱之心,爱人之心。富有“爱心”是中华民族的传统美德。作为一名教育工作者,对学生进行“爱心”教育,是我们不可推卸的责任。因为“爱心”是传统美德的基础,更是我们做好德育工作的基础,但丁说的“爱是美德的种子”就充分证明了这一点。一个人没有爱心,就无以谈忠,无以谈孝;一个人没有爱心,就无以谈责任,…     

我们的爱从哪里来

做一个教师，爱心最重要。如果说最初的爱来自于职业的要求，自己命令着自己，自己提醒着自己，那么，能让这爱绵延不绝的，是我们的“心”。我们的爱来自心的怜悯。鲜活娇嫩的生命，一路要经历多少风霜，才能磨砺得棱角分明。回头看自己走过的路，写着那么多铭心的教训和无助的悲伤。用心去爱孩子吧，让爱一路伴随他们成长。纵然不能给与鸟语花香，也可以带来些微绿意。我们的爱来自心的尊重。单纯幼稚的生命，终有一天绘成缤纷的画卷，或浓墨重彩，或清丽隽永。用心去爱孩子吧，让爱成为画中和谐的一抹色彩。即使不是画龙点晴的神来之笔，…     

让爱跟“心”一起走

教学是一门科学，更是一门艺术。这种科学性和艺术性的统一存在于我们对学生爱的表达和传递之中，让爱跟“心”一起走，就是要让爱产生力量，让爱震撼心灵。教师应通过自己爱的行为，将爱浸入学生的心田，触动学生的情感，引起学生积极的情感反应，达到“春风化雨，润物无声”效果。     

班主任管理中的“爱”与“严”

师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。严格要求也是教师对学生高度责任感的体现，严中有爱，严就是爱。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究的问题。     

用心去育人

古人云：“敬人者,仁恒敬之;爱人者,仁恒爱之。”作为一名教育工作者,要想成为一名优秀的教师,首先要有一颗“仁爱心”。带着这颗心去了解学生、关心学生、走进他们的心里、知道他们所想所知、用爱去感悟他们,及时帮助他们认识到自己的不足,改正自己的缺点。人与人之间是平等的,不能因为我们是老师而高高在上,学生必须无条件的服从我们。只有在平等的基础上尊重学生、关心学生、爱他们才能做到真正意义上的教育。     

让爱跟“心”一起走

教学是一门科学,更是一门艺术。这种科学性和艺术性的统一存在于我们对学生爱的表达和传递之中,让爱跟“心”一起走,就是要让爱产生力量,让爱     

自主德育下的育人艺术

“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛;“热爱每一个学生”这是陶行知的人生格言。爱的教育是中小学教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大,他“捧着一颗心来,不带半根草去”,把毕生的精力都奉献给了教育事业。他的情至真,爱至深,是我们做人的典范。     

爱的协奏曲——给我爱的和爱我的学生们

当一个好老师最基本的条件是什么?回答肯定而明了，那就是拥有一颗爱学生的心。因为教师只有用自己的爱，才能与学生进行心灵的碰撞，才能真正走进学生的内心世界，对他们进行有的放矢的教育。如果让为人师的我们扪心自问：你爱学生吗?回答也是肯定的：为了学生，我们呕心沥血；为了学生，我们废寝忘食；为了学生，我们……可是，我们的爱，学生知道吗?他们接受吗?他们同样爱我们吗?回答或许就不那么肯定了。有些教师不是常常哼唱那首“其实你不懂我的心”吗?我想，这恐怕就是那种由于自己对学生的爱不为学生所理解和接受而产生的遗憾又无奈…     

浅谈班主任的教育与班级管理

班级管理工作是一门育人学科,班主任需要多花心思、多了解、多观察、多动脑,教师的一个关切的眼神,一句鼓励的话语,一阵热情的掌声,一次善意的举动……都是在播撒着教师的爱,都可能在学生们的人生道路上留下深深的烙印,甚至会改变他（她）的一生。我深深感受到管理班级,引导学生得用“心”,即对学生有“爱心”、能“操心”、有“耐心”和“真诚之心”;对班干部有“放手之心”;对家长有“热情之心”;有了这些“心”,我们就能拨动学生心灵的“情”弦,感化他们,消除他们的心理障碍,矫正其不良行为,促进其转化。     

师爱本质特征探赜

<正> 在我们的教育实践中,师爱不仅直接影响着教育、教学活动的正常开展,而且关系着年轻一代学生的健康成长,同时也是衡量每位教师师德的重要标准之一。师爱的内容无比丰富,从根本上分析,它来自教师的“敬业”和“爱生”。 “敬业”是师爱的先决条件。 师爱来自教师对教育事业的热爱和坚定的信念,对自己职责的忠诚。作为一名教师,只有热爱他所从事的     

一次失败的教育

<正>如果教育有终极密码,必然是“爱的教育”。然而,“爱”并非嘴唇一开一合说出来那样简单。爱是可以被感知的。作为教育者,我们对学生的爱要发自心底,要真诚,任何伪装出来的、掺杂目的的爱都不是纯粹的、真正的爱,也难以赢得学生的心。让我真正明白这个道理的是我曾教过的一个名叫小淳的学生。他早恋、上课睡觉、与家长矛盾重重、不听从老师的劝解……我本着“一定要改变他”的决心,一次次与他进行谈话,一开始效果显著。     

浅谈班主任的教育与班级管理

班级管理工作是一门育人学科,班主任需要多花心思、多了解、多观察、多动脑,教师的一个关切的眼神,一句鼓励的话语,一阵热情的掌声,一次善意的举动……都是在播撒着教师的爱,都可能在学生们的人生道路上留下深深的烙印,甚至会改变他（她）的一生。我深深感受到管理班级,引导学生得用“心”,即对学生有“爱心”、能“操心”、有“耐心”和“真诚之心”：对班干部有“放手之心”;对家长有“热情之心”;有了这些“心”,我们就能拨动学生心灵的“情”弦,感化他们,消除他们的心理障碍,矫正其不良行为,促进其转化。     

把爱说出来——读《真的爱你》有感

梦的小船随风漂流,《真的爱你》像磁石一样吸引着我的心,将我带到一个纯洁的世界——一个充满“爱”港湾里……文中说,这是一个“爱”字“泛滥”的时代。你看,少男少女们把朦胧的感觉叫做“爱”；儿女把父母的亲情叫做“爱”；学生把老师的促膝谈心叫做“爱”；老人把小青年在汽车上让座的举动叫做“爱”……是啊,没有爱,我们的生活不会多姿多彩；没有爱,我们的情感不会丰富可爱……我们身     

用『心爱』取代『心罚』

本文从教育心理学的角度指出,“心罚”,扭曲人性,认为对有过错的学生要从“心爱”的角度进行教育;“心爱”如清泉甘露,能拯救心灵。并提出摒弃“心罚”,用心爱播撒甘露感化学生,才能达到最佳的教育效果。     

用『心爱』取代『心罚』

本文从教育心理学的角度指出,“心罚”,扭曲人性,认为对有过错的学生要从“心爱”的角度进行教育;“心爱”如清泉甘露,能拯救心灵。并提出摒弃“心罚”,用心爱播撒甘露感化学生,才能达到最佳的教育效果。     

弘扬教育家精神 争做新时代大先生

<正>共同点亮海岛的美好未来——广西壮族自治区北海市第一幼儿园园长、全国教书育人楷模、全国最美教师范徽丽我来自古代海上丝绸之路的始发地北海,站在首都北京神圣的讲台上,感到使命光荣、责任重大。这些年,我深刻体会到党和国家对教育事业的重视,充分感受到教师职业的无上光荣！没有爱就没有教育。教育家精神包括“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”。对我们教师来讲,