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1922年,叶圣陶针对当时国文教学“授于教室之内”、“限于书本之内”的弊端,明确提出“趣味的生活里,才可以找到一切的泉源。”又说:“生活如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”叶老在《大力研究语文教学,尽快改进语文教学》(《中国语文》1978年第 相似文献
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谭建林 《学生之友(初中版)》2011,(17):34-34
中学校园里时下流传着一句顺口溜,“一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”。这句话让我感到茫然,可仔细想想,似乎又在情理之中。究其原因,课文内容陈旧、教师授课以灌输为主、片面追求分数和升学率等现象并未根除,应试教育还在作祟。因此,学好语文,仅依靠教科书中有限的课文是难以奏效的,应该广泛涉猎,把语文教学放宽到课外生活的领域和教材外的优秀读物方面。 相似文献
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王大荣 《语文月刊(学术综合版)》2011,(6):37-37
常大忠,顺治十六年(1659年)任潜山县令。当时潜山全部亩册毁于明清兵火,常公亲自重新规划区界,制定细则,严令属下,秉公测丈。为此常公走遍全县,其间多在寺庙作炊借宿, 相似文献
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建国50多年来,作教学变化不大。比如作批改,一直要求语老师对学生的作必须精批细改,而这种批改又一直收效甚微。早在20年前,叶圣陶、吕叔湘两位老先生就同时呼吁:“他们(指叶老所结识的语教师——引注)得到的体会跟我相同,都认为改作是一种徒劳无功的工作。 相似文献
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本刊1999年11期刊出关国青老师《短语结构辨析与文意理解一例》时配发了按语,希望老师和专家就语法教学的意义、方法及相关问题开展讨论。几个月来,编辑部收到不少稿件。本期从中选刊三篇。我们认为,语法教学的问题相当复杂,需要大家做许多具体深入的工作。诚挚欢迎老师和专家继续来信赐稿,将讨论引向深入,改进我们的语文教学。 相似文献
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杨仕威 《中学语文教学参考(初中生版)》2014,(1):84-86
苏教版必修一“月是故乡明”专题在课本每页的右侧增设了对话栏。在前三篇课文《想北平》《我心归去》《乡土情结》的对话栏内都有编者的对话示例,其实就是评点,评点内容涉及对文本内容的理解和质疑以及对修辞、表达方式以及章法结构技巧的分析等。 相似文献
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面对语文改革的新形势,本人认为,语文课堂教学应提倡“三主”“三重”。一、以“导”为主。重在“导读”语文阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。过去语文教学从生字生词到段落大意、中心思想、写作特点一路讲来,把一篇篇文质兼美的课文,像解剖尸体一样,搞得支离 相似文献
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我们来看《寒风吹彻》文中的一个自然段:我有一个姑妈,住在河那边的村庄里,许多年前的那些个冬天.我们兄弟几个常手牵手走过封冻的玛河去看望她。每次临别前,姑妈总要说一句:天热了让你妈过来暄暄。 相似文献
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每个人都生活在一定的时代背景下,作为反映生活的文章更是离不了当时的社会背景。因此,在语文教学中.教师应关注文章的背景,让学生通过了解文章的时代背景.了解作者的生活背景及其人生观、处事观,进而达到深入理解课文的目的。 相似文献
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