我与学生共同学习初中生物学——谈生命现象对教学的启示

生物学是研究生命现象及其活动规律的科学，初中生物学内容中的很多生命现象会对教师教学尤其是基础教育课程改革形势下的教学和学习活动有所启发.     

生物现象教学探讨

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。学习和研究生物学离不开对生命现象、生命活动的观察、实验等直观形式。生物学的概念和原理是生物学的理论知识，学生学习生物学知识的实质，是在获得大量生物学感性经验的基础上掌握生物学概念和原理的。这是生物教学过程的中心问题。生物学概念的形成一般是从具体的事物开始，经过分析、比较、综合、概括，从而形成概念和科学原理。因此，生物教学以让学生首先感知生命现象为突破口，以研讨生命现象、探究原理为主线，以应用生物原理解释生命现象为目标，符合生物学特点和学生的认识规律。表现…     

生物术语的“正音”

生物学科不同课程的教学内容,尤其是诸如《解剖学》《生理学》《生物化学》《遗传学》等各类教材中,众多的专业词汇用以阐释生命现象和生命活动的规律,它们是描述和分析丰富多样生命活动的＂表情符号＂和＂基石＂,承载着人类探索和认识生命现象的丰厚精神劳动成果。     

病毒的增殖方式

新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，细胞是一切生命活动的基本单位。而只有生命物质基础的非细胞生物病毒，当它单独存在时是不能表现出生命现象的，只有进入到生活着的细胞中时，借助宿主细胞的代谢体系和原料才能表现出生命现象，完成增殖过程。     

初中生物概念教学有效策略探析

生物学是研究与生命特性相关的科学,生物学概念阐述了生物学的基本原理,体现出了一种生物的形态、生理特征、生命现象、原理和自然规律,因此,生物学概念是初中生物学知识的重要组成部分.学生学习生物学、理解生命现象、认识活动规律等活动的重要前提就是学习好生物学概念,这也是学生学好生物学课程的重要基础.     

初中生物比较法教学探索

授人以鱼,莫如授人以渔。在生物教学中充分利用比较法教学,不仅能帮助学生举一反三,全面系统准确地认识和掌握生命现象,并从生命现象中找出生命活动的规律,将知识融会贯通。而且是培养和提高学生逻辑思维能力的重要方法。更是开发学生智力的重要手段。     

在教学实践中坚持生化实验课的改革

生物化学是一门研究生命现象的化学本质的科学,简言之就是生命的化学。在此研究基础上,各种生命现象的活动规律可以得到充分阐明,从而应用这些规律为人类服务。它是一门进展非常迅速的学科,在理论和实验技术上都有很大进展。作为医学、农学等学科     

如何提高生物概念教学的有效性

生物学概念可反映生命现象和生命活动规律的本质属性,能有描述生物的结构、生理乃至一切生命现象、原理及规律。生物学概念是生物学的基础,是中学生物教学的重点、难点,是生物学理论的基础和精髓,也是思维过程的核心。下面结合自己十年来从事高中生物课堂教学的实践,从以下几个方面谈谈如何提高生物学概念教学的有效性。     

引导学生去探觅生物学之美

审美教育对学生德、智、体的全面发展,对增强现代人的基本素质和人格的塑造,都有着重要的作用。学校的审美教育应贯穿于包括生物学在内的各个学科的教学活动中。生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的自然科学,生物世界五彩缤纷、丰富多彩,生命现象千奇百怪、无奇不有,美学     

自主学习理论视域下的初中生物概念图教学设计——以《血液循环》教学设计为例

生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的学科,涉及的生命活动往往是一个动态过程。在自主学习理论的指导下,借助概念图来组织教学能够以知识可视化的方式助推初中生物的教与学。     

高中生物实验教学中学生能力的培养

生物科学是自然科学中的一门基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的科学。在高中生物教学中,利用实验来培养中学生运用知识的能力和创新能力具有积极的意义。     

应注重培养中学生物竞赛人才

生物科学是研究生命现象和生命活动规律的自然科学,它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。生物科学和技术不仅影响人类的生活、社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式。     

浅论基因开闭调节与生命现象的本质

综述生物基因开闭的理论,并用之探讨和解释生物生命活动现象,得出生命现象的本质是基因开闭调节 的结果,并提出人如何把握基因状态.     

联系实际 学以致用

生物学科是一门研究生命现象与生命活动规律的学科,生物教学实施的核心任务是理论联系实际,以提高每一个高中生的生物科学素养。     

放眼多个视角 释疑生命现象

生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门自然科学。鉴于该学科的特殊性,在学习过程中,我们经常会遇到一些难以解释的生命现象,因不能准确把握问题的关键所在,我们常蹙额凝眉,束手无策。如果我们在分析问题时,能够以全新的理念,放眼多个视角,动态分析,发散思维,多方位、多渠道探究问题的实质,那不管     

《我像谁》教学设计

教学分析本课与《可以一模一样吗》一课组成《生命现象综合探究活动》单元。表达与交流是本节课探究能力训练的要点,引导学生观察与交流、整理和分析调查结果、完成调查报告是探究活动的难点。遗传和变异是生物的特性之一,学生     

漫谈生物学知识记忆方法

生物学是一门以实验为基础,研究生命现象和生命活动规律的科学。同其他理科相比,生物学可称为理科中的文科,而学生面对的又是陌生的细胞结构,复杂的生长发育繁殖等生命现象,以及它们之间奇特的关系,因而学生需要记忆的特别多。下面就如何提高记忆效率,笔者结合本学科特点及记忆规律,对生物学知识的记忆方法谈以下几点：     

浅论基因开闭调节与生命现象的本质

综述生物基因开闭的理论，并用之探讨和解释生物生命活动现象，得出生命现象的本质是基因开闭调节的结果，并提出人如何把握基因状态。     

化学知识在解生物题中的应用

生命现象本质上是化学的,它与化学(特别是有机化学)是分不开的、紧密联系的。许多生命现象的研究和阐释都离不开化学的原理和方法。对于生物教师来说,掌握一定的化学知识,对于正确地理解和认识生命现象是很有帮助的。笔者对高中生物中和中学化学知识联系比较紧密的内容作了简要的归纳和概述,以期用化学的知识来帮助理解生命现象。     

通过有效途径培养创新能力

生物是一门研究生命现象和生命活动规律的科学。通过生物课程的学习,不仅可以使学生掌握必要的生物学基础知识和基本技能,学会基本的研究方法,而且能够提高学生的创新能力。