试析德国核心价值观体系与价值观教育

德国在核心价值观体系建设和价值观教育方面拥有较为成熟的理论体系和实践模式.德国的核心价值观体系以《基本法》为总体性纲领,是一个包容、发展、开放式的共享价值基础平台.德国价值观教育中贯穿"价值共生"理念,其教育实践不仅致力于传递社会共享的基础价值,也注重培养个体的价值能力,并且在当下社会条件下尤其强调应培养社会成员合理应对价值多样性的能力.德国价值观教育分为直接价值观教育和间接价值观教育两种基本类型,以儿童和青少年群体为中心对象,以"参与"模式为核心模式.德国学界呼吁实施价值观教育的诸多主体(家庭、学校、幼托机构、青少年事务工作机构等)应协同合作.     

主导价值观与主流价值观辨证——兼论改革开放以来主流价值观的变迁

长期以来,人们一直将"主导价值观"与"主流价值观"等同视之,而事实上,这两个概念有着本质的不同.主导价值观,就是在一个社会中占统治地位、对社会其他价值观及其发展方向和基本走向具有主导、引领和规范作用的价值观;而主流价值观则是指一个社会大多数民众即主流民众所信奉、或各种价值取向大体一致的价值观.区分这两种价值观,对于科学地分析和观察改革开放以来中国社会价值观的变迁,具有重要的方法论意义,也就是说,改革开放以来中国社会价值观的变迁,在本质上是主流价值观的变迁,而不是主导价值观的变迁.     

组织价值观及其测量

在对组织价值观涵义辨析的基础上,对组织价值观测量进行了综述。组织价值观是指组织在探索解决外部适应和内部统合问题时逐渐形成、组织成员广泛共享的观念系统,它为组织及成员的正当行为提供充分的理由。组织价值观问卷主要包括Hofstede等的组织文化问卷、Quinn等的组织文化评价量表、Denison等的文化特质理论模型、O＇Reilly等的组织文化剖面图和郑伯壎的组织文化价值观量表。     

保守主义：一种特权价值观

保守主义是一种在特定社会历史条件下产生的社会政治意识形态,有着特定的思想政治内涵,而这些特定的思想政治内涵只是特定社会群体世界观和价值观的体现,并非与一切社会群体相关。保守主义的价值观是社会中处于优势地位的社会群体的价值表达,这些优势群体起先是贵族及其代表者,后来是资产者及其代表者,而与社会底层劳动人民的价值观是根本对立的。正是从这个意义上,我们说保守主义是一种特权意识形态。     

市场经济语境中的两种价值观辨析

市场经济条件下存在着集体主义和个人主义两种价值观的根本对立，二在世界观、经济基础、价值体系和实践效果等方面有着根本区别；在社会主义市场经济条件下坚持集体主义价值观，应划清个人、团体正当利益与极端个人主义和本位主义、适度消费与享乐主义、金钱意识与拜金主义三个界限。     

中美价值观的差异性与相似性

中美价值观差异性与相似性并存,既对立,又交融.本文从个人与集体的关系,个人与自然的关系以及时间观三方面分析中美价值观的差异之处.并从动态发展的角度指出中美价值观相似性的具体表现.     

价值观的社会实践活动立场

价值观的世界观立场把价值观看作是一种世界观,价值观的社会实践活动立场把价值观看作是价值实践活动中的基本观点.培育践行社会主义核心价值观,应该以世界观立场的价值观为引导,坚持价值观的社会实践活动立场,在人们的现实生产生活中推进社会主义核心价值观培育与践行.     

中国企业需要怎样的价值观？——从华为、联想说起

共享型与牺牲型价值观？ 建设智慧型组织的第一步是实现精神资源的共享。也就是建立共享的核心价值观。这里的“共享”有两个方面的含义。第一个方面，该核心价值观必须得到组织中所有成员的内在认同，也就是英文中的“BUY—IN”，其意思是，不仅仅是员工口头上、在使用正式话语系统时认同，而且是在信仰层面、理性层面、情感层面、行为层面全方位的认同。     

论中美高等教育价值观的历史演进及其启示

高等教育价值观影响高等教育实践是不言而喻的.现阶段,我国高等教育实践中暴露出的种种问题,如高校推进通识教育实践难、大学精神缺失、大学理念晦而不明、大众化背景下社会各方对高等教育质量的质疑等,这些问题归根结底是高等教育价值观整合出现了问题.文章通过对中美两国高等教育价值观历史演进及两国不同价值观引导下的高等教育现状进行比照分析,希冀得出对我国现阶段高等教育价值观整合有益的启示.     

成人教育组织价值观的历史轨迹与现实解答

价值观是组织文化的核心,它反映了人们对组织存在意义的基本态度.成人教育组织应确立一种与社会背景和自身文化相匹配的科学价值观,从而促进其不断地发展.本文依据当代我国成人教育组织的自身特殊性,从成人教育组织文化特色为基点,探析具有成人教育特色的价值观.     

关于社会主义核心价值观问题的理论思考

在社会文化生活中的众多现实问题和理论问题中都涉及价值观问题.因此,揭示价值观的本质与功能,尤其是说明社会主义核心价值观及其体系的主要内容及其在当前中国特色社会主义实践中所起的重要作用,是时代面临的一个重要课题.     

东西方童话中的价值观

童话,作为一种常见的文学形式,通过不同的情景展示,给予孩子知识和经验,并有助于他们形成某一社会的道德观和价值观。童话的一个主要作用是强化信念,道德和观念。童话中的故事情节则反映出整个社会共享的价值观,包括爱和宗教等诸多方面。通过分析这些童话故事,我们可以看到中西方文化于孩子形成的不同价值观。     

主导价值观与主流价值观关系探究

一直以来,人们都将"主导价值观"与"主流价值观"等同使用,而事实上,这两个概念有着质的区别。主导价值观是从价值观的影响力来判定的,一种价值观只有对其他价值观具有引领和规范的作用,才可以称为主导价值观;主流价值观是从价值观受众的多少来判定的,一种价值观只有被普通大众所信奉、认可,才可以称为主流价值观。主导价值观不一定是主流价值观,但主导价值观转变为主流价值观是政治稳定、社会和谐发展的需要。     

高等院校学生价值观冲突与对策

在社会主义市场经济条件下,随着东西方文化交流的日益频繁,形形色色的价值观通过各种途径影响着高校学生,使价值观冲突成为一种普遍存在的现象,传统的价值观面临着挑战.通过对高校学生价值观冲突的基本现状及其原因的剖析,探讨现实条件下如何引导高校学生确立正确的价值观以及高校学生价值观念的现代化 问题.     

中西文化价值观差异及对各自语言的影响

集体主义与个人主义是中西两种文化不同价值现的核心.语言是一种社会文化现象,是社会文化的产物.社会文化又制约着语言使用者的思维方式和表达能力.本文拟探索中西两种不同文化价值观的渊源及其对各自语言的影响.     

国家治理现代化与社会主义核心价值观建设

随着社会主义核心价值观建设的深入,将社会主义核心价值观融入国家治理现代化已经成为迫切需要。国家治理现代化必须贯彻和体现社会主义核心价值观的精神和要求,只有当社会主义核心价值观融入国家治理,才能真正实现国家治理的现代化。要发挥对国家治理现代化应有的作用,我国主流价值观本身需要进一步加强建设,要努力将这两方面有机结合起来、贯通起来,使它们相互支撑、相互促进。国家治理及其现代化是社会主义核心价值观现实化的决定性途径,要在国家治理现代化过程中全方位、多层次、宽领域地运用政治力量和政治优势推进社会主义核心价值观建设。     

试论马克思主义核心价值观的中国化

推进马克思主义价值观的中国化在当今中国具有很强的现实意义,必须立足中国具体实际,与中国传统价值观相融合,同时批判吸收各国优秀的价值观思想,推进马克思主义价值观的中国化.     

论新加坡共同价值观教育对我国社会主义核心价值观培育的启示

新加坡开展共同价值观教育工作的成功经验启示我们,在加强社会主义核心价值观的传播与建设过程中,应开展富有成效的学校教育活动,促进社会主义核心价值观进教材、进课堂;创设良好的家庭教育环境,把握社会主义核心价值观培育的及时性和连续性;运用丰富多样的社会传播形式,推进社会主义核心价值观生活化、具体化;完善国家法律引导机制,保障社会主义核心价值观的践行制度化、规范化。     

论教师的价值观及其作用

教师的价值观看不见、摸不着,作用于深层,又无处不在.它反映教师内心深处究竟相信什么、需要什么、坚持什么、追求什么,体现在社会生活、个人修养和教学活动的方方面面,直接影响教师的课堂教学态度和教学行为,影响学生的价值观及其终生走向.     

当代大学生价值观的转变及其原因

分析了当代大学生价值观的转变及其原因,指出当代大学生价值观转变的几种主要体现.要以"三个代表"思想为指导,帮助他们确立正确的价值观.