活动单教学在生物教学中的应用

当前,生物教学改革正在如火如荼地进行中,实施活动单教学模式已经成为这个时代的主流。而活动单就是让教师在充分掌握学生的学习情况、熟悉和理解教材内容的基础上,根据学生的发展和教材的本身特点,以及教学大纲的要求,设计能够引导学生自主学习的学习活动设计。如今的高中生物教学、理论性强、学生不爱听,如果有一份高质量的活动单,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能为学生的能力发展提供有利帮助。     

模拟经济活动在教学中的尝试

作为一名教育工作者,我一直在思考这样一个问题:能否在教学过程中,模拟一定的社会环境,设置一定的经济活动,使学生在活动过程中,能运用其掌握的知识,检验自己是否具备投身于社会经济大潮的本领.我从一篇报道中获得了一些启示.     

谈"活动单导学"式复习课的设计

"活动单导学"是复习课的一种新型模式."活动单"是课堂活动的方向盘和路线图."活动单导学"式复习课坚持学习是学生自己的事情,促使学生充分参与.实施"活动单导学"式复习课,能为学生创设良好的学习情境,提高复习效果.     

“活动单”导学模式下的生物教学探索

初中生物是学生跨进初中接触到的第一门有实验的学科,它讲述了各种生命现象及其活动规律。活动单导学模式就是以学生为主体,以活动单为载体,将教学目的与要求、教学过程、重点难点、引入新课、过渡过程等教学要点以活动的形式形成活动单实施教学。当活动单导学模式运用于生物教学中时,生物活动单的基本结构主要包括:课题名称、学习目标、活动方案、检测反馈四个部     

利用活动单教学模式构建高效生物课堂

结合南通市多年的高中生物教学情况,就如何较好地在课堂上使用“活动单”教学模式、构建高效率生物课堂提出一些看法.     

活动单:主题型活动教学的BDS

为落实"高中思想政治课程是综合性、活动型学科课程"新理念,笔者在主题型活动教学中开发"活动单"。"活动单"如同北斗卫星导航系统(BDS),设计时需要具备"到哪里去"的目标先导意识,学生"现在在哪里"的生本意识和"如何到达那里"的选择,让活动有的放矢;为避免课堂上"活动单"被抛在一边或课后随便一扔的浪费现象,需要充分利用好"活动单",确保活动有准备、有评价,让活动有始有终,真正使其成为培育学科核心素养的有效载体。     

数学教学中“活动单”设计策略例析

教学有法但又无定法。本文基于“活动单”导学模式,通过案例分析,从教学观念、学习目标、活动过程等方面浅议“活动单”的设计策略,旨在提高数学教学的效率,探求“活动单”导学模式的真谛。     

活动单——作文教学与班队活动的纽带

让活动单成为班队活动与它的纽带是一条改进作文教学的很好的途径。通过创设写作环境、培养观察习惯、培养审美能力的方法,让活动单把作文教学与班队活动结合起来。作文教学生活化,让学生走出课本,在活动单的引领下捕捉我眼中的社会焦点。     

以学习活动为中心的教学设计理论在中小学信息技术课中的应用

我们在教学中进行教学设计的根本任务是寻找教学问题的整体解决方案。过去很长一段时间，教学设计的实践领域主要集中在媒体使用和信息传递的层面上。目前，随着网络的普及，网络环境的开放性、资源丰富性、资源易获取性等特征，已经使教学设计者将设计重点从媒体传递的设计逐渐转向学习环境的设计，并继而将设计的重点放在学习活动的设计上。本文从一个教学实践案例入手，介绍了以活动为中心的教学设计思想的教学应用及教师在设计以活动为中心的教学时应重点关注的几个问题。     

数学教学:以活动的形式——以《椭圆》一课为例

数学教学以活动的形式呈现,正体现了新课程的要求。以此引领《椭圆》一课,教学思路是:对于椭圆的定义,让学生跟着教师的示范、引领,通过师生的实践性操作、递进式问答,逐步认知椭圆;设计建系、推导方程的过程,在比较、权衡、判断、选择等思维活动中,让学生学会用优化的思想去解决问题;再通过两个动手的操作活动,研究椭圆的一些性质。     

以学习活动为中心的教学设计理论在中小学信息技术课中的应用

我们在教学中进行教学设计的根本任务是寻找教学问题的整体解决方案。过去很长一段时间,教学设计的实践领域主要集中在媒体使用和信息传递的层面上。目前,随着网络的普及,网络环境的开放性、资源丰富性、资源易获取性等特征,已经使教学设计者将设计重点从媒体传递的设计逐渐转向学习环境的设计,并继而将设计的重点放在学习活动的设计上。本文从一个教学实践案例入手,介绍了以活动为中心的教学设计思想的教学应用及教师在设计以活动为中心的教学时应重点关注的几个问题。     

中职语文主题活动课教学设计——以《定风波》为例

以《定风波》为例,从教学目标、教法学法、教学过程三方面对中职语文主题活动课教学加以设计,并进行教学反思。     

公平教学观下课堂学习活动的设计——以《价值与价值观》一课为例

课堂教学中的公平是指教师在课堂教学中,在平等的基础上以不同的方式对待不同的学生。学习活动是指学习者(包括学生与教师)为了完成特定的学习目标而进行的操作总和。学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。因此,教师应围绕教学内容的分析、学情的分析、教学资源的分析以及教学目标的分析这四个方面进行课堂学习活动设计,并在课堂教学中,引导学生开展各种形式的学习活动,让学生在活动中丰富知识,碰撞思维,启迪智慧,升华品质,追求最佳的教学效果。     

提问管理在学习单教学中的运用——以小说教学为例

研究提问管理在学习单教学中的运用,以教学《羚羊木雕》《孤独之旅》《故乡》《致女儿的信》《心声》《我的叔叔于勒》等小说为例,指出以提问单为学情依据的学习单阅读教学,以学生提出的问题为基点分析学情,能使课堂教学不背离教学目标,以教师的提问管理为抓手突破教学盲点,能优化教学内容的设计与落实,以课前设问、课中互问、课后思问为主要教学形式提升学生学习能力的薄弱点,能使课堂成为基于学生学习需求的学堂,激发学生的思维活力,改变接受式阅读教学封闭、被动的学习状态,进而使学生的阅读能力在互问、互帮、互学中得到提升.     

对生物课有效教学的探讨——以"尝试对生物进行分类"为例

文章通过对"尝试对生物进行分类"一课的教法研究,尝试运用有效教学的理念具体解决在生物教学中遇到的"教什么"、"怎么教"和"会什么"这三个问题.     

主题活动教学在道德与法治课中的运用 ——以"单音与和声"为例

主题活动教学就是围绕教学内容和教学目标,通过"创设情境、设计主题、学生体验、拓展延伸"四个环节开展的教学.采用主题活动教学,能充分调动学生的积极性、主动性,让学生在体验、感悟、实践中学习并践行核心素养.笔者试结合《道德与法治》七年级下册"单音与和声"一框,进行主题活动教学.     

活动单导学在中职机械制图教学中的应用

活动单导学是现在非常流行的一种教学模式,本文以"圆锥的投影及其表面求点"一课为例,探讨其在中职机械制图课程教学中的应用。     

活动单教学在中职德育课改中的运用探究

在中职德育教学中应用活动单教学,做到合理分组、注重精讲、优化评价,才能真正发挥活动单教学模式的作用,有效增强德育教学效果。     

“活动单导学”模式在计算机教学中的探索

"活动单导学"教学模式来自于教学"活动单",它是如皋中学的化学学科组在2004年研制出来的。我们借鉴他们的成果应用到自己的专业教学活动中去,发现使用此种教学模式对教师教和学生学都有一定的促进作用。我们计算机专业教学自从实行了这种教学模式,学生学习状况发生很大变化,课堂教学质量也提高了不少。