"以问题解决为核心"的化学课堂教学探究

"以问题解决为核心"的化学课堂教学是化学新课程课堂教学改革的核心,它将对化学教学起着积极的推动作用.文章阐述了什么是"以问题解决为核心"的化学课堂教学,并从三个方面分析了"以问题解决为核心"的化学课堂教学实施环节和教学建议:1.引导学生自发的提出各种各样的问题_诱发学生提问的主动性.2.怎样才能使学生提出高质量的问题.3.如何解决问题与"开放式答案".最后从观念更新和教学意识强调了这一课堂教学方法实施的重要性.     

注重"数学化"教学,有效提高问题解决能力

数学教学应注重"数学味",淡化"生活味",引导学生逐步学会用数学的思维方式来发现问题、思考问题、解决问题,提升学生的数学素养,有效提高问题解决能力.弗赖登塔尔曾说过:"与其说是学习数学,还不如说是学习数学化."如何实施"数学化"教学,有效提高学生的问题解决能力? 下面,笔者就自己的教学实践谈一点儿浅见.     

基于"卓越工程师"培养计划教学改革初探——以吉林师范大学环境工程专业为例

以吉林师范大学环境工程专业卓越工程师培养计划实施为例,对地方教学型高校"卓越工程师"培养计划实施面临的困难进行总结和探讨.通过"双师"建设计划解决师资问题,通过扩大宣传和积极申报各级财政专项解决资金投入问题,通过毕业生信息资源库、建设实习基地解决校企联合问题,通过实施弹性学制和学生分流制促进学生个性化发展,提高培养质量,为同类学校及相同或相近专业卓越工程师计划的实施提供借鉴.     

高师"教师口语"教学应重视的三个问题

高师"教师口语"教学实施素质教育要重视并解决的三个问题:激发兴趣、训练思维、注重个体实践.     

构建"研修一体化"的校本教研模式

如何以更加有效的方式提高教师实施新课程的能力和教师的专业化水平,是摆在我们面前的迫切需要解决的问题.自2006年以来,我校就"如何有效地、广泛地开展校本研修活动,促进学校教育教学水平的提高,促进教师专业化发展"这一问题进行了探索,认为实施"研修一体"适应了当前形势发展的客观需要,是解决上述问题最为有效的方法.     

"分层教学与合作学习"教法浅探

数学课堂教学实施"分层教学与合作学习",通常是以班级教学为主,小组合作为辅.一般而言,共性问题采用班级教学解决;反之,则采用分组讨论,合作学习.     

集体备课应在"管"上着力,在"研"上用功

有效教学的实施涉及许多环节,其中备课是一个重要的环节,直接影响着有效上课、有效训练、有效评价.而集体备课应是切合学校实际,解决"教什么、怎样教"的实际问题,寻求集体智慧下的最佳解决方法.集体备课的关键是"管理",核心是"研讨".     

"生活化教学"在高中数学中的渗透与应用

数学的存在是为了更好地解决生活中的问题,服务于生活.如何在高中数学课堂中渗透"生活化教学"?本文针对"生活化教学"优势的挖掘进行阐述,结合教学实例浅谈"生活化教学"在数学课堂中的实施策略,并对实践教学进行深层反思,以期能够为高效课堂的建立提供新思路.     

"双教合一"教学模式的探索与实践

文章介绍了盐城纺织职业技术学院"双链对接、双教合一、双证融通和双元互动"的"四双"人才培养模式中"双教合一"教学模式的探索与实践.通过采用"行业+专业方向"的二级平台,实施学历证书与职业资格证书制度双证通融的方式,以阶段化、项目化、理论实践一体化为抓手,着力解决教师观念、教师的双师结构、教学条件保障、一体化教材等问题,从真正意义上解决了理论与实践教学分离的问题.     

浅议如何解决"问题学生"的问题

教育实践,使愈来愈多的教育工作者意识到了"问题学生"转化工作的重要性.解决好"问题学生"的问题,有利于全面提高学校教育教学的质量;有利于学校良好学风、教风和校风的形成与巩固;有利于学校素质教育的真正落实与实施.本文拟就"问题学生"的转化工作谈点粗浅之见.     

实施"目标导学法"探索自主学习新方式

"目标导学法"是一种新的教学法.其理论依据为新课改理念,建构主义学说,美国加德纳的多元智能理论,加涅的教学设计理论,学习结果分类的目标系统理论,布鲁姆的目标分类系统,陶行知的赏识教育理论等.我校在实施"目标导学法"过程中,对教学设计进行改革,变"教案"为"导学案",变教师"教教材"为"用教材",变"刚性教学设计"为"弹性导学设计",更多地关注"三维目标"的体现.在三年多的时间里,我们深入研究理解新课改理念,坚持面向全体学生,以学生全面发展为本,为学生的终身学习打基础,寻找到课堂教学中"三维目标"的实施途径."三维目标"即"知识与技能"--解决学什么的问题,"情感、态度、价值观"--解决为什么学的问题,"自主、合作、探究"--解决怎么学的问题.这18个字是"目标导学法"的思路.     

丹麦奥尔堡大学"按课题组织、基于问题"教学改革评析

丹麦新型大学奥尔堡大学正在探索实施的新型教学组织形式"按课题组织、基于问题"教学,是近年来涌现出的全新教学理念和成功改革实践.它的核心精神是把教学与解决具体的工程实践问题相结合,不仅使学生成为有效的学习者,同时也成为积极的研究者、行动者和创造者,令人耳目一新.     

综合课程开发是解决"减负"问题的关键

"减负"包括减轻学生的课业、精神、经济三种负担,而减轻与课程和教学密切相关的课业负担则是其中最为重要的.因为学生课业负担加重必然引起精神负担和经济负担的加重.解决"减负"问题并非简单地提高课堂教学效率就能奏效的,它涉及教育思想、教育教学评价以及升学制度等诸多问题,是一个体现学生主体性,实现学生个体全面发展的问题.严格地讲,"减负"问题的根本解决有待于素质教育取代功利教育,它需要一个漫长转变过程,但就我国目前基础教育科目林立,应试学科繁多,学生负担沉重的现状,"减负"又刻不容缓.因此,本人认为实施综合课程开发是解决"减负"问题的关键.     

"数学问题解决"中"问题"外延的界定

一、背景介绍 自从"问题解决"作为中小学数学教学的核心以来,由于人们对"问题解决"的认识不一,教学实际中出现了一些极端.在我国,"问题解决"淡化了"问题提出",异化为"题海战术",理解为"实际应用"[1].     

"掌握学习"教学法在体育教学中的研究

布卢姆提出的"掌握学习理论"作为一种教学手段,实施的是一种创造性教学活动,强调因材施教、分层教学,是全面提高教育教学质量,使教学面向全体学生的重要措施.文章旨在研究"掌握学习"教学法在体育教学中应用的可行性和有效性,寻求教学方法的最优化.为解决现行学校体育教学中单元课程模式下存在的问题,以及如何在班级集体教学的组织形式...     

物理"问题解决"教学高效益途径探讨

高中物理"问题解决"教学过程的效益,受到学生思维障碍的影响,而教师在"问题解决"教学过程中也存在一些认识误区.提高高中物理"问题解决"教学效益的途径,一是全面培养学生的思维能力,二是加强对学生认知过程的指导,三是构建问题解决的整体结构.     

"翻转课堂"在高校健美操教学中的应用

文章通过对健美操教学中实施"翻转课堂"教学模式,利用文献资料法、问卷调查法、访谈法、总结归纳法,提出该教学模式在实施过程中的困惑,并提出相应的解决策略,使"翻转课堂"教学模式在高校健美操教学中得到更有效的实施.     

小学英语"双师课堂"的实践探索 ——以线上外教"双师课堂"项目为例

"互联网+"时代背景下,线上课程不断发展,信息技术与学科教学融合需求加大,"双师课堂"开始在中小学被大量运用.在英语教学中,"双师课堂"可以有效解决外教资源匮乏、英语口语教学水平落后的难题.文章基于小学英语"双师课堂"的实践案例,阐述"双师课堂"实施情况和存在的问题,并提出优化策略,以进一步提升课堂效果.     

体验式教学在"思想道德修养与法律基础"课中的运用探析

体验式教学以"双主体"理念为基础,以凸显生命关怀为目标.在"基础"课中运用体验式教学,不仅有利于解决知行不一的问题,提高课程的实效性,还有利于提升教师的综合素质.在实施过程中,应根据教学目标设置教学情境,引导学生自主体验,借助于新媒体技术,实现师生有效互动,最终强化课程教育目标.     

"圆的标准方程"教学设计与思考

在"圆的标准方程"的教学中,基于对教学内容、教学方法的分析,从教学情境创设、标准方程构建、变式训练与实际问题的解决等角度,进行了详细的教学设计与实施.基于本内容的教学进行反思,发现对教学内容的定位,在学生实际与评价要求之间寻找平衡点,以及培养学生的数学意识,都是高中数学教学中需要重点关注的事项.