师生关系研究述评

师生关系是教育学中一个重要的理论问题.同时,教师和学生是贯穿教育过程始终的两个基本要素,师生关系的性质和模式影响着教育活动的一切环节,对教育活动及效果具有重要作用,对学生的身心发展会产生深刻的影响.国外和国内学者对师生关系的研究在研究方法和研究内容上是各不相同的,师生关系的研究涉及三个层次的问题--师生关系的本质观,师生关系的价值观和师生关系的实践观.     

九十年代以来我国师生关系研究述评

近年来,我国教育理论界有越来越多的研究者注意到师生关系对学校教育活动和教学质量的制约性。尤其是随着教育教学改革对内部深层次问题的触及,研究者对于师生关系的考     

师生关系研究范式述评

反观教育思想的发展，不同教育思想包含的师生观都是对当下现实境遇中的文化思想的发展和发挥。从师生关系研究的历史逻辑进程探析，就内涵而言，师生观研究存在两种研究范式：一是“主-客”或“人-物”的研究范式．二是“人-人”或“我-你”的研究范式。     

新型师生关系的构建

所谓交往，就是主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解。交往的本质属性是主体性，交往论承认教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等，即师生之间只有价值的平等，而不应有高低、强弱之分。师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系，这种关系得以建立和表征的最基本形式和途径便是交往，离开了交往，师生关系就只是外在的，而不能成为教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。     

论教育以师生关系为中心

教育越复杂庞大,教育之根本越被遮蔽,理解教育须正本清源,返本开新。有师生关系才有教育,没有师生关系就没有教育;教育为了学习,但学习不等同于教育;师生关系从根本上决定教育的存在,教育要以师生关系为中心。提出新的“教育中心论”,意味着以新的视角重审教育,再理解教育。师生关系在教育理论上具有原理性和根本性价值,是建构中国教育学的核心范畴,在教育实践中具有决定性和基础性意义,是落实立德树人的关键机制。     

邯郸市高校师生关系研究

根据邯郸市高校师生关系的问卷调查和实地访谈,认为现阶段邯郸市高校师生关系现状基本健康,但也存在一些值得关注的问题。师生之间交流意愿较强,然而实际频率不高;师生交往关系不密切,高校教师并不是学生的知心朋友;师生之间交流渴望良师益友式的关系,情感交流方面不够;师生之间基本互相满意,但彼此之间的理想与现实之间存在差距。导致以上状况的原因：学生因素是主要原因,环境因素是外在原因,学校领导对师生和谐关系的建立平时重视不够。     

论师生关系理论研究的思维困境

目前在教育研究领域关于师生关系方面的理论研究比较多。在众多的研究中,不少研究在思维路向上存在着诸多问题,具体表现为:在思维起点上有教育独立的理论预设;在思维追寻的目标上有乐观的精英倾向;在思维的理路上有强烈的普适取向。如何走出师生关系研究的思维困境值得教育研究者反思和探索。     

邯郸市高校师生关系研究

根据邯郸市高校师生关系的问卷调查和实地访谈,认为现阶段邯郸市高校师生关系现状基本健康,但也存在一些值得关注的问题。师生之间交流意愿较强,然而实际频率不高;师生交往关系不密切,高校教师并不是学生的知心朋友;师生之间交流渴望良师益友式的关系,情感交流方面不够;师生之间基本互相满意,但彼此之间的理想与现实之间存在差距。导致以上状况的原因：学生因素是主要原因,环境因素是外在原因,学校领导对师生和谐关系的建立平时重视不够。     

反思现代性:后现代师生关系研究的价值取向

教育的一切活动总是以一定的师生关系为基本前提,并在它的维系下进行的,师生关系是一切教育活动的基础,任何对于教育的完整性观照都离不开对师生关系的审视。随着时代的变迁,社会的发展,各种思潮的不断涌现,尤其是后现     

高职师生关系中的德育渗透

高职师生关系承载着德育渗透的功能。文章认为师生关系能够创设课堂交往环境、师生交往能够营造课外心理氛围,并从师生关系德育渗透功能发挥的原则、内容和方法三个方面提出了相关的策略建议。     

研究生教育师生关系研究综述

从研究生教育中师生关系的本质、类型、问题、影响因素、对策等方面,对已有研究生与导师之间关系的相关研究进行了梳理和分析.     

“心理换位法”与师生关系

良好的师生关系是教育成功的一个重要组成部分。文章针对如何建立师生关系阐述了“心理换位法”的应用，提出了自己一些粗浅的看法，试图与广大的教育者共勉。     

以情感取向为核心的新型师生关系的构建

师生关系一直是教育领域内的研究重点和热门话题,这是因为师生关系的构建在很大程度上影响着教育质量的优劣.本文立足于时代发展的需要,从新时期师生关系的内涵和重要意义出发,通过阐述现阶段师生关系存在的缺憾和问题,提出师生关系构建应该以情感取向为核心的新视角,具体可以通过丰富教师的职业认知,转变学生的教师意识,以及对教师进行职业情感的培训三个方面来增加师生的情感投入,从而构建新型师生关系.     

我国成人教育师生关系研究述评

成人教育师生关系关涉教学过程中两个最活跃的主体因素,是教育过程中最基本、也是最重要的人际关系,它的性质和水平直接影响成人教育活动的顺利进行。我国成人教育学术界主要是围绕师生双方地位以及师生关系特点、类型、原则、构建等五个方面展开的。文章总结性地回顾了其研究成果,并就研究的发展趋向进行了探讨。     

高职院校师生关系的实证研究

本文对教师和学生群体于对于师生关系的理解、对师生关系的满意程度、学生和教师群体对于师生关系的现状看法、师生关系的动力等方面进行问卷调查,通过数据统计与分析,找到对教师和学生群体对于师生关系的重要性、满意度、现状和动力等方面的一致性,并进一步分析了两个群体内部不同年龄、性别、年级／职称、专业、学校类型等因素在不同问题上的差异性。     

解析我国师生关系的研究范式

我国当代师生关系的研究经历了一个十分复杂的过程。但研究范式的历史轮廓与国外基本一致。从师生关系研究的历史逻辑进程探析,就内涵而言,师生观研究存在三种研究范式：二歧式的“单主客体”研究范式,调和式的“双主客体”研究范式,融合式的“我-你”研究范式。     

农村教师眼中的师生关系的叙事研究

本文通过教育叙事的研究方法,揭示以下三个方面的问题:首先,农村教师的师生观:师德为教师素养的灵魂,坚持学生的全面发展;其次,了解到学生对"好"教师的要求;最后,归纳民主型师生关系是最理想的师生关系.     

论我国当代师生关系构建的基础

师生关系背后隐含着社会的经济、政治、道德、法律等多种关系。它有三个层次的基础：教育教学原本的目的和功能,是师生关系的本质性和根源性基础;教育教学主体的价值取向,是师生关系阶级性和时代性的基础;教育教学客观规律,是师生教育教学活动关系科学性的基础。任何脱离或部分脱离这三个层次基础的师生关系,都是不应当的、不稳固的。我国当代师生关系应当全面构建在这三层次基础之上。