七年级地理课堂有效提问的策略探讨

课堂提问是课堂教学中一项十分有效的教学方法,把握好提问的时机,可以使教学效果事半功倍。它有利于促进教师与学生之间的交流沟通,有利于课堂气氛的调整。可以帮助学生集中课堂注意力,调动学生学习的热情与积极性。对于培养学生独立思考的能力,解决问题的能力有着重要的基础作用。因此探讨课堂提问的有效策略,是教学过程中的一大重要任务。     

地理课堂提问探讨

教学过程是师生双边活动的过程,合理提问则是教师引导学生积极思考、培养学生分析问题和解决问题的能力的重要手段.有效、合理的问题将促进课堂教学质量的提高.     

浅谈地理课堂提问

教学活动是教师和学生共同参与的双边活动,师生在教学中存在着大量的信息和情感的交流,这种交流应在融洽的师生关系下,和谐的教学气氛中进行。实现师生互动、双向交流的方法很多,其中常见且有效的就是课堂提问。     

地理课堂提问之我见

课堂提问是组织课堂教学的重要手段,是实施素质教育及启发式教学的重要一环。一个好的提问,不但可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,了解学生掌握知识的情况,而且能迅速集中学生的注意力。启迪思维,开发学生的智力。但并不是所有提问都能达到教学目的,如果问题的质量低劣或提问不得法,不但起不到积极作用,反而会影响教学效果,抑制学生思维能力的发展。那么,教师应如何设置课堂提问,引起学生积极思维呢？下面就地理教学中的提问问题做一些探讨。     

地理课堂提问探微

提问是教学过程中教师和学生之间常用的相互交流的教学技能。课堂提问是连接教师、组织教学、学生在教师的指导下积极学习的重要桥梁。问题是开启任何一门科学的钥匙,没有问题就不会有解决问题的思想、方法和知识。现代学习方式,一方面强调通过问题来学习,把问题看成是学     

地理课堂提问之我见

课堂提问是组织课堂教学的重要手段,是实施素质教育及启发式教学的重要一环。一个好的提问,不但可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,了解学生掌握知识的情况,而且能迅速集中学生的注意力。启迪思维,开发学生的智力。但并不是所有提问都能达到教学目的,如果问题的质量低劣或提问不得法,不但起不到积极作用,反而会影响教学效果,抑制学生思维能力的发展。那么,教师应如何设置课堂提问,引起学生积极思维呢？下面就地理教学中的提问问题做一些探讨。     

基于学生主动探究的地理课堂提问

新课程背景下要求学生学会主动探究,以学生已有认知水平出发,以素质教育为基础,调动学生主动参与、主动思考,通过学生自主学习和合作讨论,进而培养学生创新和实践能力。课堂提问能激发学生的学习动力,能贯穿学习过程;在课堂上发现问题、分析问题、解决问题。因此,教师利用课堂提问来调动和激励学生积极思维,将富有挑战性和开放性的问题交给学生,培养学生解决地理实际问题能力。我在平常的教学中,注重对此问题的长期积累,归纳出以下几个方面。     

地理课堂中激发学生自主提问的策略

新课程强调学生的学习是自主地学习,突出学习的过程是学生发现问题、提出问题和解决问题的过程。在地理教学中,学生能否提出问题是整个教学过程中的重要环节,也是培养学生创新思维的关键。本文从帮助学生树立问题意识、营造和谐自由的教学氛围、教给学生提问的方法等几个方面入手,促使学生敢问、想问、爱问、会问。     

地理课堂提问原则之我见

提问是沟通教与学,协调师生进行双边活动的手段。用它来指导学生学习,是开启学生创造性思维能力,引导学生思索的最直接、最简便的教学方式,也是当前教学中比较流     

地理课堂提问的设计

地理教学要变应试教育为素质教育,充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。课堂提问这一环很重要。那么,如何设计科学的、有效的课堂提问呢？     

地理课堂中的有效提问

课堂提问绝不是教师的心血来潮．也并非问得越多越好,只有教师在课前精心设计,课堂提问才能有的放矢,目前课堂提问普遍存在琐碎、随意、数量多、效果差的现象。那么地理教师在课堂上如何有效提问呢？作者从当前地理课堂提问存在的问题入手．结合实际教学中的经验总结提问的几点注意事项,以期地理课堂取得一定成效。     

地理教学中的课堂提问

课堂提问是课堂教学中的重要手段之一。根据不同的内容,采取一些必要的方法,创造一种问题环境,对提高教学效果很有益处,根据地理课的特点,教学中常运用的提问方法一般有以下几种: 一、趣味法,在教学过程中,适当提出一些富有情趣的问题,可激起学生浓厚的兴趣,促进积极思维,热情讨论。从而获取知识,在讲述新疆大陆性气候特征时,可以运用民间流传很广的一句话“早穿棉、午穿纱.围着火炉吃西瓜”来     

地理课堂提问方法初探

“问题是思维的火花”,课堂上如何提问才能吸引学生的注意力,激发学生的思维呢?这跟提问的艺术密切相关.问什么?如何问?要问得巧妙,问得有艺术,这里大有学问.我认为提问的语言必须具有趣味性,动听感人,这样可增强语言魅力,激发学生感情上的共鸣.提问的题目要具有假设性,引导学生思考,鼓励学生发挥想象,培养学生的创造性思维.提问的内容必须富有启发性,让学生养成思考问题的习惯,以提高学生分析问题解决问题的能力.     

地理课堂提问实证性研究

一、地理课堂提问的作用 求证性。课堂提问是最为简便的检查教师的备课、讲授内容是否正确,学生能否接受,接受到什么程度的方式。     

地理课堂提问有效性初探

课堂提问是课堂教学的重要环节,但许多年轻的地理教师在课堂提问方面存在的问题还很多。根据教学感受,结合自身经历,提出了课堂提问存在的种种弊端,分析了这些弊端造成的不良影响,并提出了自己的建议,从有效性的角度提出设计课堂提问应先考虑问什么,再考虑怎么问,并从思维跨度、呈现方式、和激发学生质疑三个方面进行了阐述。     

地理课堂提问的设计

地理教学要变应试教育为素质教育,充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。课堂提问这一环很重要。那么,如何设计科学的、有效的课堂提问呢？     

地理课堂的提问设计

教育教学改革是一个永恒的话题。一种好的教育理念应当具有一定的超前性和预见性,从而使培养出来的人才能够适应未来社会的需求。当前教育教学改革的关键问题,在于教育思想的转变,特别是课堂教学要从注重知识传授向注重能力培养转变,从封闭式教学向开放式教学转变,从教师单向传递向师     

课堂提问的七忌

提问是课堂教学中经常使用的方法,是调动学生阅读、思考、积极主动获取知识和发展智能的重要教学手段。如果操作得当,对提高课堂效益能起到事半功倍的效果。下面笔者根据自己下乡调研听课情况,就课堂提问时应注意的问题谈谈自己的看法。     

数学课堂提问七要

依据教学法基本原理,从理论与实践结合角度出发,对如何合理运用课堂提问、增强教学效果进行了探讨,重点论述了课堂提问的目的、方式和要求。     

地理教学中组织学生课堂提问的模式建构

好奇、爱提问是人类的天性,而现在我们的课堂却鲜有学生提问的。正如著名华裔数学家丘成桐坦言：“不愿意提问题,是中国学生最大的问题”。地理新课标指出：“尝试从学习和生活中发现地理问题,提出探究方案。”这就要求教师在地理教学中创设情境,激发学生积极思考、主动提出问题。