基础教育公平的现状、问题及对策——以内蒙古自治区为例

教育公平是社会公平的核心内容,在贫富差距加大的社会背景下,教育公平已成为形成新的社会公平的重要指针,也成为社会关注的焦点。本文以内蒙古自治区为例,总结了我区基础教育的成就和存在的问题,从教育起点、教育过程、教育结果三个角度论述了教育的某些不公平,最后提出了推进教育公平的保障机制。     

转型国家教育公平研究——问题、根源和措施

文章在介绍转型国家教育公平问题的基础上,从较深层次论述了教育公平问题的表现特征和多重根源.同时,通过分析转型国家解决教育公平的政策和措施,以期对我国教育公平问题提供借鉴.     

弱势群体的能力发展与高等教育机会的公平平等

高等教育不公平加剧了贫困对弱势群体能力的剥夺,这是高等教育中最深层的伦理问题.高考录取制度形式公平而实质不公平置弱势群体于高等教育的困境之中,坚持教育的公平正义,就应追求高等教育的实质公平,尽可能保证弱势群体拥有利用高等教育机会的手段和资源,努力实现"机会的公平平等".这就要求政府对弱势群体进行教育补偿,在高考录取等方面采取倾斜政策.     

发达国家教育公平问题研究:问题、对策和启示

教育公平是国家发展和社会稳定的重要基础,对教育公平如何实施这一问题,发达国家已历经长期的探索.本文从个体、学校和社会三个层面分析、阐述了发达国家当前面临的教育公平问题及其解决对策,并进行了总结概括,以期为我国解决教育公平问题提供借鉴.     

"择校"的教育观念溯源

择校现象是一种教育观念的产物,体现的是教育观念从"就学"到"求学"的转变.从教育观念转变的角度剖析择校的由来和深层原因是解决择校问题的前提.只有理性看待择校中的教育公平问题,才能更好地促进教育的发展.     

教育公平的文化视角

本研究尝试将文化视角引入教育公平的研究,介绍了伯恩斯坦的"符码理论"、布迪厄的"文化资本理论"以及威利斯的"亚文化理论",并分析了这些理论对教育公平研究与实践的启示.文化视角的引入为我们审视教育公平问题提供了富有洞察力的理论框架与分析工具,并为教育公平的实践提供了新的维度.     

论普通高中教育的新起点

对普通高中教育缺乏明确定位,既影响教育公平,也是培养不出杰出人才的重要原因.国家中长期教育规划纲要解决了这一问题,我国普通高中教育或将步入新的起点.按照新的定位,对普通高中的政策导向应该是基准加特色,以满足社会的多样化、选择性教育需求,为各层次学生提供健康成长的空间,追求教育的实质公平.     

实现教育公平、促进社会和谐

民生问题是人类社会生存发展的基本问题,是世界各国治国理政的根本问题.教育是民生之基.教育的公平发展是构成和谐社会的最可靠的基础之一.目前我国教育资源分配不均,“地区差距”、“城乡差距”、“校际差别”、“群体差别”成为影响教育公平的重要因素.关注民生,实现教育公平,使广大人民“学有所教”是推动和谐社会建设的有效途径.     

关注均衡发展、素质教育、队伍建设……

党的十八大对教育进行了新的定位,提出了"努力办好人民满意的教育"的总目标,提出了"立德树人"的根本任务,提出了全面实施素质教育、着力提高教育质量、均衡发展九年义务教育、大力促进教育公平、加强教师队伍建设等内容.可以说目标明确,重点突出.2013年,我们可以重点关注以下几个方面.     

全面建设小康社会视角下的教育公平及其实现

全面建设小康社会，教育面临新的机遇和挑战。教育公平是全面建设小康社会的重要目标，教育公平问题是制约教育协调发展和全面建设小康社会的重要因素。综合了教育公平问题的基本现状，提出了实现教育公平的基本对策。     

学校体育均衡发展的问题定位、内涵解析与概念开发

教育公平是社会公平的基础,义务教育均衡发展的提出旨在促进教育公平,在教育均衡发展提出的背景下,作为教育重要组成部分的学校体育也应该实现均衡化发展.本文运用文献资料法对教育均衡问题进行了理论分析,在此基础上通过理论演绎对学校体育均衡发展进行了问题定位与内涵解析;最后通过专家访谈,在教育公平的理论框架上,结合专家意见,对校际层面学校体育均衡发展的概念进行了界定与释义.     

学校教育与教育公平的政策意蕴——学生组成与教育效果关系的维度

本文根据国际教育评估协会与国际学生评价项目的统计分析及相关的实证研究,考察了学校教育与教育公平的深层关系,发现即使考虑学生的社会经济地位及其对学校教育的影响,学校的教育效果仍然存在很大的差异。这说明,学校教育在教育公平发展中起着关键作用。同时,本文在分析学校分层、学校融合、学校同质与教育效果的关系和基础上,尝试解答学校教育与教育公平关系的三个基本问题,并提出了促进教育公平发展政策的建议。     

进城务工农民随迁子女教育诉求分析

大量农村剩余劳动力催生了大规模的农民进城务工,进而产生了一大批随迁子女的教育问题.关注进城务工农民随迁子女这一弱势和边缘群体的教育问题对重视人权意识和教育公平有着不言而喻的意义.全纳教育作为一种新的理念关注所有容易受到排斥的群体并致力于通过对教育的改革以建立更加全纳、公正和公平的教育体系,这将为我们重新审视进城务工农民随迁子女的教育问题提供一个新的思维框架,从而体现对人权的尊重和对弱势群体的关怀.     

市场条件下的教育公平:问题与制度安排

在社会主义市场经济体制下 ,市场机制已经深刻影响着教育和学校的发展 ,并形成了一个初步的教育市场。与此同时 ,教育公平正在受到市场的挑战。市场机制给教育领域带来了竞争、选择等新的社会关系 ,并由此产生了新的教育公平问题。当前 ,教育公平正在成为我国教育政策的基础性伦理诉求。因此 ,教育公平必然会成为教育市场的合法性前提之一。为了在特定历史条件下解决市场与教育公平的矛盾 ,我国教育政策应确立差异平等、差别原则等新观念 ,应创造性地作出新的教育制度安排。     

教育公平:内涵、标准与实现路径

教育公平指所有社会成员平等地拥有接受某种教育的机会.教育公平已经成为国家教育政策的基本目标,但人们对教育公平的理解还存在许多误区.本文对教育公平的内涵进行科学解读,从起点公平、过程公平和结果公平三个方面提出了教育公平度的评价指标体系,并据此提出增进我国教育公平的思路与对策.     

中小学课堂教学不公平性现状、成因及对策

课堂教学是教育的重要实践领域,虽然课堂教学公平只是教育公平的一个微观层面,但它起着十分重要的作用.课堂教学的公平与否直接影响整个教育公平的实现.如何让中小学学生在课堂教学中既享有平等的受教机会,又享有平等的发展机会,已成为当前课程改革中密切关注的一个重要问题.     

慕课视阈下推进大学生思想政治教育改革的路径探赜

习近平在十九大报告中提出:"努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育."而慕课的兴起为教育公平、资源共享问题带来了新的契机,为大学生思想政治教育改革提供了新的机遇,同时对教育模式、教育实效性、教学水平带来了极大的挑战.文章从联动线上、线下教学资源,创新学习方法,优化教学方式等方面,积极构建新时期大学生思想政治教育改革的教学体系.     

教育公平三题:公平与效率、公平与自由、公平与优秀

分析我国教育公平问题,必然涉及一些深层次的理论问题,其中公平与效率、公平与自由、公平与优秀三对基本矛盾是比较突出的问题.这是因为它们影响到政府在教育资源配置中公平与效率的考量;影响到政府在扩大公共服务时如何防止行政权力的扩张,落实社会和学校的教育自由;影响到政府在促进义务教育均衡发展的过程中,如何认识学校教育培养"优秀"的功能,以及如何看待重点学校.     

大力发展农村教育 着力促进教育公平

党的十六届六中全会《决定》从构建社会主义和谐社会的高度,提出了“坚持教育优先发展,促进教育公平”的重大战略思想。这既科学阐明了促进教育公平在社会主义和谐社会建设中的重要地位和作用。又对新时期的教育提出了新的更高的要求。我们关注教育公平问题。教育公平主要指向的是教育机会均等问题,教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。     

从教育救助到全纳教育——试论教育公平的制度安排

教育公平是指受教育机会的均等.它包括起点公平、过程公平争结果公平三个方面.教育救助在解决教育公平问题方面取得了很大的成就,但也有很大的局限性,不能从根本上阻止教育公平问题的产生.只有用全纳教育的基本理念对现有的教育进行根本的改造.进行制度创新,才能从根本上破解教育公平问题.