高职Protel电路设计课考核方式的研究与实践

高职教育是以培养技术应用性人才为主要目标的高等专科教育,在课程的考核中主要是对学生的技能水平及实践能力考核。针对目前Protel课程考核中存在的问题,通过课题组成员的调研,从课程延续性的角度对课程的考核进行研究与探讨,形成符合高职特点的考核方式。     

构建素质教育评价机制促进人才培养

21世纪是一个以知识能力为本，以人才为重的时代．新时代对教育工作提出了新的更高的要求。用什么样的教育评价理论、技术和方法对教育培养的人才进行客观、公正、全面的考核和评价，这是现代社会对现代教育提出的一个新的课题。     

实验教学考核评估是实施素质教育开展实践教学研究的关键

1 课题的提出(1)实施素质教育,培养适应知识经济的创新人才是教育面向21世纪改革和发展的方向,也将是教育改革和发展的归宿。考核评估是教育教学工作的指挥棒,它引导着学校教育教学工作的方向,决定着人才的培养目标,决定着人才的智能结构。在教育教学考核评估体系中,实验教学的考核评估是一个空白,实验教学的质量已经成为制约人才素质的     

高等院校工科专业课程多元化考核模式的探讨

课程考核是教学改革的重要环节,针对高等院校工科专业课程传统考核模式单一的局限性和科学考核的重要性,对多元化、综合性考核模式进行改革探索。本文从传统考核模式存在的弊端着手,分析了构建多元化考核模式的途径和具体方法。考核模式不仅是教育评价的手段,也是与学生学习成效密切相关的评价方法,因此,探讨多元化考核模式,对提高学生学习主动性和培养创新型人才意义深远。     

中等职业学校创业教育评价的探索

创业教育可以培养学生具备创新意识和创造能力,使学生能主动适应社会需求、自谋职业出路,成为开拓、创业型的人才。科学的评价对创业教育起到一定的导向作用,创业教育的评价应该是多方位、多层次、多样化的,文章对创业教育评价的对象内容、体系构建和考核方法进行了初步探索,希望能构建起合理的、可操作的中等职业学校创业教育评价和考核体系。     

创新人才培养与课程考核改革

课程考核是高校本科教育教学中关键的环节,对创新人才的培养起着非常重要的作用。然而,目前实施的传统课程考核中存在许多的缺陷和不足,探索课程考核的内容、方式的改革,建立科学的评阅体系,重视课程考核质量的分析与反馈,改革管理制度,建立激励机制,必然有利于促进创新人才的健康成长。     

高职商务英语专业课程考核的探索和改革

学校的教育事业中课程教育是处于核心地位的,要培养出优秀的人才归根到底是要从课堂教育出发的。因此,课程考核是不是合理科学尤为重要,这将直接关系到培养出来人才的质量。随着高职教育的发展,商务英语专业应大力转变传统的考核方式,结合高职教育的特点和培养目标,探索以行业操作规范为标准、以工学结合、订单式培养为途径、以职业岗位需求为依据的,旨在促进高职学生综合能力和知识结构全面发展的考核方法。     

基于CDIO理念的创新创业教育与专业教育融合发展研究

创新创业型人才的培养对国家经济转型发展的作用举足轻重。培养创新创业型人才需要创新创业教育体制改革的推进。文章基于CDIO理念对创新创业教育和专业教育的融合进行分析,探讨影响创新创业教育与专业教育融合现状的因素,构建集课程体系、师资队伍、创业园模式、文化氛围和考核体系为一体的融合路径。     

安徽省高水平体育后备人才文化教育现状的研究

通过查阅相关文献、发放调查问卷获得安徽省高水平体育后备人才文化教育相关数据,并进行系统分析,提出加强后备人才的心理教育与监督、加强对后备人才文化课考核的监督、加强管理层和教练员的思想工作等方案.     

“中外广告史”课程考核方式改革初探

教育的最终目标是要培养适应社会发展需要的应用型、创新型人才。对课程进行考核方式的改革,提高学生分析和解决实际问题的能力应是课程改革的重要环节。文章以"中外广告史"课程为例,提出该课程在考核过程中存在的问题,并进一步提出了考核方式改革的主要途径。     

研究生创新人才培养的考核评估制度分析

研究生创新人才的培养是研究生教育的核心内容。但我国在研究生创新人才的培养方面还存在着一些问题,尤其在对研究生的考核评估方面存在着价值追求单一、考核方式固化、评价指标不完善等问题,这些都极大地影响了研究生创新人才培养的质量。文章试图借鉴人力资源管理中的绩效考核工具,构建一种以创新能力为核心的研究生考核评估制度,以期能对研究生创新人才的培养产生有益的指导作用。     

学校人才管理的误区与纠正

知识经济时代是人才竞争的时代,中学教育的人才竞争同样激烈。很多中学都认识到人才的重要性,但在人力资源管理上存在着一些明显的误区,影响了学校人才的科学使用。误区之一:考核教师目的是为了奖惩大多数中学很重视对教师的考核,制定了非常详细的考核计划,以结果推过程,将考核成绩作为对教师奖惩的依据,通过考核来体现差距,奖励先进,鞭策后进。但这种考核计划的出发点忽视了通过考核促使教师改进不足,完善自己特长的一面。换言之,教师考核的最终目的应该是如何促进教师的成长,让他们更好地完成工作,而不是仅仅为了奖惩。对工作考核的角色定…     

《环境卫生学》技能考核改革应用评价

文章以预防医学专业人才考核缺乏指标、理论教育与实践考核不相适应等问题为切入点,从预防医学重要的专业课《环境卫生学》的实践考核入手,制定了预防医学专业学生技能考核指标体系,建立了可行有效的量化评价标准,并在2008²010级学生中进行应用,对技能考核指标做以评价。     

《食用菌生产与加工》课程理实一体考试改革实践与探索

现代高职教育教学的教学根本出发点是培养适应社会和企业需求的应用型人才,传统的考试制度对能力本位重视不足,为充分发挥考试在高职教育中的指导性作用,本文以《食用菌生产与加工》理实一体课程考试改革为例,对考试考核方法的改革进行了探索与实践,通过评价、检测、引导、反馈、激励等手段引导学生理论联系实际、在实践中充分考核他们的应用能力与技能操作．实现期末单一考核向过程综合考核的转变。     

改革有机化学考试模式培养学生创新思维能力

近几年，我校对中专化工类专业的《有机化学》进行了全面提高学生综合素质为中心的考试改革，以综合考核模式取代传统的一次性闭卷考试，将以知识考核为主改为能力与知识并重的综合考核，培养了学生的创新思维能力，取得了较好的效果。一“创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，培养创新型人才是教育工作的重要任务。教育的目的决不仅仅是传授知识，更重要的是培养适应２１世纪需要的基础扎实、知识面宽、创新能力强、素质高的人才。为此，必须进行全面的教学改革以适应时代发展的需要。在教学全过程的诸多环节中，考试是一个重要…     

考试管理制度的建设之我见

考试是国家对学生的学业情况进行考核,选拔人才的重要活动,也是对教学活动的客观检验。考试管理作为教育活动与社会认可两个层面的接触点,必须在组织和操作中做到严密、规范、公平、公正。     

高职院校考试多元化考核评价探索

随着我国教育事业的可持续发展,高职院校采用产教结合与工学结合、校企合作等多种教育模式,创新教学形式,变革教学方法,有效地提高人才培养策略,但是考核评价也应当科学合理地设置,考核评价是教学环节中的重要环节,也是对学生知识掌握情况的综合评价以及对教师教学水平与教学效果的检验。进行考核,能够检查教与学存在的问题,有助于提高学生学习兴趣,促进师生共同交流探讨。美国心理学家加德纳提出多元智能理论,这一理论对于心理学界与教育学界产生了重要的影响。以多元智能理论为依据,针对高职院校考试多元化考核评价模式进行探索,并提出了具体的考核评价策略,希冀促进高职院校可持续发展,切实培养应用型人才。     

高职汽车检测与诊断技术课程考核标准研究

为适应培养应用型人才的目标,对传统的高等职业教育考核方法必须进行改革。对于高职汽车检测与诊断技术课程考核标准,通过研究,确定其成绩构成为课堂提问、作业、笔试、实验、口试、实操及考勤几部分。考核采用笔试、口试及实际操作的方式。所有各项考核均结束后,由任课教师对各项考核成绩进行汇总,得出每位考生的课程总成绩。     

高职分析化学教学改革与探索

高等职业教育的任务是培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高技能人才。针对高职高专培养目标和教学特点,本文从课程的教学理念、教学内容、教学方法、开放实验室以及考核评价等入手对分析化学教学改革进行了探索。     

中学人才管理的误区与纠正

知识经济时代是人才竞争时代,中学教育的人才竞争同样激烈。很多中学都认识到人才的重要性,但在人力资源管理上存在着一些明显的误区,影响了学校人才的科学使用。笔者试谈几点粗浅认识,以求教于方家。误区之一:考核教师的目的是为了奖惩大多数中学很重视对教师的考核,制订了非常详细的考核计划,以结果推过程,将考核成绩作为对教师奖惩的依据,通过考核来体现差距,奖励先进,鞭策后进。但这种考核计划的出发点忽视了通过考核促使教师改进不足,完善自己特长的一面。换言之,教师考核的最终目的应该是如何促进教师成长,让他们更好地完成工作,而不…