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前苏联著名教育家斯维特洛夫认为:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”据调查显示,未来最受学生欢迎的教师是富有幽默感的教师,幽默是教师不可缺少的素质之一。教学幽默也是教师的教学机制与创新能力的展示,具有多方面的独特的教育功能。 相似文献
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许正梅 《学生之友(小学版)》2010,(16):43-44
前苏联著名教育家斯维特洛夫认为:“教育家最主要的。也是第一位的助手是幽默。”据调查显示,未来最受学生欢迎的教师是富有幽默感的教师,幽默是教师不可缺少的素质之一。教学幽默也是教师的教学机智与创新能力的展示,具有多方面的独特的教育功能。 相似文献
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根据调查显示,未来最受学生欢迎的教师是富有幽默感的教师。幽默是教师不可缺少或必备的素质之一。教学幽默也是教师的教学机智与创新能力的展示,具有独特的教育功能。一、活跃课堂气氛只有在活跃的课堂气氛中,学生才能积极地参与教学中的思维活动,才能把课堂教学搞得有声有色, 相似文献
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阮志强 《福建基础教育研究》2010,(12):92-93
提及常态下普遍的数学教学,绝大多数学生都有"单调琐碎、生涩复杂、严肃枯燥……"的"坏感"。究其原因,这与以理性见长、科学严谨的数学学科自身特点有关外,还较大程度上与教者授业解惑的单一乏味息息相关。美国教育家哈·曼说:"那些不设法勾起学生求知欲望的教学, 相似文献
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幽默的拉丁文原意是“起润滑作用的液体”,上个世纪三十年代由林语堂从英文音译而引进现代汉语,《现代汉语词典》解释为“有趣或可笑而意味深长”。辽宁特级教师魏书生说:“力求使用幽默、风趣的教学语言,不仅使优秀的学生因成功而发出笑声,也尽可能使后进生在愉快和谐的气氛中受到触动”。前苏联著名教育家斯维特洛夫指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默”。 相似文献
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苏联著名教育家斯维特洛夫曾说:教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。在数学教学中巧妙运用幽默,可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智,具有一定的艺术魅力,有助于学生理解、记忆和学会新知识。 相似文献
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巧用语言,能使单调、枯燥、无味的课堂变为形象、生动、幽默、风趣的课堂,这是一种高层次的启发式教学。在教学时,教师的语言若能像相声、小品演员那样妙语连珠、引人入胜,将会使学生感到听课是一种享受。而要使语言具有幽默感,首先应注意语言的准确、通俗、新鲜和富有生活气息;其次应注意语言的表达技巧,要有相声般的幽默,小说似的形象, 相似文献
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“幽默”是一种特殊“细胞”.是小学数学课堂的一剂有效的调味剂。有几种手段:“数学歌谣”。讲故事.现代多媒体技术.也有许多作用和功效.我凭多年工作经验.总结了一些特征.供大家参考。 相似文献
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列宁曾经说过:“幽默是一种优美的健康的品质。”幽默会给人们带来轻松和笑声。前苏联名教育家斯维特洛夫认为:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”调查表明,学生喜欢富有幽默感的教师,而不喜欢表情冷漠呆板、语言寡淡无味的教师。幽默是一种艺术,一种以愉快的方式调整人际关系的艺术。幽默是一种力量,一种可以减轻压力、摆脱逆境的力量。教师在课堂上善于运用幽默艺术,会收到意想不到的教学效果。 相似文献
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1 观察法及分类
1.1 观察法
观察法是人们对周围世界客观事物和现象在其自然条件下,按照客观事物本身存在的实际情况,研究和确定它们的性质和关系。从而获取经验材料。在实施观察法数学教学过程中。教师要适当的进行讲解与介绍,弓l导学生把注意力集中到观察的对象上,把感知与理解结合起来,从多方面认识所学的对象。以便更好的理解所要掌握的内容,并通过观察认识数学的本质、揭示数学的规律、探求数学方法。观察是有目的、有计划的,是和思维活动紧密结合的主动知觉。而知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。但人对同时作用于感觉器官的所有客观事物并不都产生知觉。而只是对其中少数客观事物发生兴趣。然后作出观察行为,产生知觉。 相似文献
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巧用教具增强课堂有效性 总被引:1,自引:0,他引:1
俗话说,工欲善其事,必先利其器。由此可见,工具在日常生活中的重要性。具体到教育生活里,教师在教学过程中用来讲解和说明某事物的模型、实物、图表等工具,即我们所说的教具。教具是教师简洁、高效组织教学不可缺少的 相似文献
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通常数学教学课堂中,学生学习的大都是固定的知识和理论,因此课堂很容易让学生感到枯燥无味,平淡无奇。学生不能认真听讲,甚至有的昏昏欲睡。要改变这种状态,教师必须要改变这种教学方式,使课堂变得生动有趣,使学生完全融入到数学学习氛围中。教师如果能够用生动、有趣、诙谐、幽默的方式传授数学知识,这不仅可以活跃数学课堂的气氛,更能使学生感受学习的乐趣,融入学习的氛围中。正如著名教育家斯维特洛夫所说的:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。” 相似文献