同样是流年

同样是流水,有的带着落花,有的带着养分,有的什么也不带。同样是流年,有的带着收获,有的带着遗憾,有的什么也不带。初中时,别人对我说:"你的字怎么写得这么差?"我说:"我没有学过书法。""怎么没听见你唱歌?""父母没让我学。""嗨,连唱歌都不     

有种影响了无痕迹——论高中德育中的家庭教育

在几年的教育教学中,我经常碰到各种各样的学生,有的唯我独尊,有的沉默孤僻,有的懒散傲慢。有的倔强任性。有的做什么都缺乏耐心……面对这样的学生,教师一般来说,首先想到的就是如何使其“正常化”。何为“正常化”．即指学习出色、听话乖巧的学生。然而,作为学校心理教师．我首先想的是：是什么让学生有了这些行为表现？在与这些学生的多次接触中,我发现影响学生成绩的主要因素不是学校,而是家庭。     

儿时的梦

每次跟小孩子们在一起,听他们兴致勃勃地谈论自己的理想,我都会感慨万分:这些孩子,明明还那么小,心里却装着那么大的理想!在他们的小脑袋中,梦想比什么都重要,而且,只要有信心,什么样的梦想都可能实现。他们有的想成为李白那样的大诗人,有的想成为达·芬奇那样的大画家,有的想成为比尔·盖茨那样的大富翁,有的想成为杨利伟那样的航天员,还有些女孩子梦想着成为像南丁格尔一样伟大的护士……沉浸在孩子们对未来美妙的遐想中,我不禁一次次地想到自己的儿时,想到自己儿时的梦。那时,我老是想着,什么时候才能长大啊?我是多么希望早上一觉醒来时,…     

精彩课堂“巧”补白

在教学中,教师首先要明白文本补白的意义。我喜欢把这一活动当成是演员幕后的再现,它什么时候进行,进行到什么程度,都应以努力服务文本为主旨。一、忌枯燥乏味集体备课《她是我的朋友》时,有的教师认为,在教学中应     

笑容伴我成长

翻开相册,我细细寻访着自己成长的轨迹,无意中察觉,照片中的每个我都是笑着的,有的开怀大笑,有的甜甜浅笑,有的则是抿着嘴,而眼中的笑意着有则是的笑意却出卖了我假装的严肃。这是在什么时候、什么地方拍下来的?镜头中的我虽然同样是我,可表情却是快乐的,浅浅的酒窝好像甜得要浸出蜜来,显得分外惹眼。我抬头,无意间望到了镜中的自己,不由得吓了一跳:皱着眉,眼角     

怎一个“不会读”了得

近日,学校举行公开课活动,我有机会听了几节课。在课堂上,老师们有的口若悬河,滔滔不绝;有的连续发问,精彩纷呈;有的一环套一环,结构紧凑;有的讲析精当,条分缕析。无论是课件制作的合理性,还是师生之间的互动,都难以找到瑕疵。按道理说,这几节课都是好课。但我总觉得少了一点什么。后来,我反思发现,是课堂上缺少老师们的范读。     

我也是美女

“长长的头发,黑黑的眼睛……”我们班的那帮男生都对那位漂亮美眉投去赞扬．有的男同学甚至眼都看直了。但在我眼里她却是可恨的,“有什么了不起,我也是美女。”     

我的财富

每个人都有财富,每个人都需要财富。时间是财富,亲情是财富,友情是财富……下面就随我到我的宝库中看看我有什么财富吧!健康的身体我人生中第一笔财富是父母给予我的健康的身体。这笔财富对我而言很珍贵,因为以后无论做任何事都需要健康的身体,没有健康的身体将什么事都做不成,有的只是力不从心。因此我非常珍惜人生中的第一笔财富——健康的身体。     

探寻精彩语文课堂的奥秘——透过“教无定法”看“教学有法”

精彩的语文课堂,是每个有责任心的语文教师毕生的追求。近年来,多次在各种观摩活动中聆听到于永正、王崧舟、薛法根等全国著名特级教师的教学,他们的课堂有的训练扎实、有的简约深刻、有的启迪智慧、有的厚重情深、有的激荡生命……每一次,不拘一格的精彩的课堂都让我深深探寻:怎么会这么精彩?精彩的背后是什么呢?我努力透过     

精彩课堂“巧”补白

<正>在教学中,教师首先要明白文本补白的意义。我喜欢把这一活动当成是演员"幕后"的再现,它什么时候进行,进行到什么程度,都应以努力服务文本为主旨。一、忌"枯燥乏味"集体备课《她是我的朋友》时,有的教师认为,在教学中应     

盒子中的快乐

汤老师上课的时候,拿出一个盒子问我们:你们猜猜盒子里装的是什么?同学们一下兴致勃勃,有的说是空气,有的说是笔,有的说是镜子……可是,五花八门的答案没有一个是对的。我想,里面到底是什么呢?是智慧?是向往? 汤老师提示说:是很宝贵的东西,是人人都很想要的     

尊重孩子的需要

在实践中,我体会到:尊重孩子的需要,与孩子共同学习,是促进孩子发展的有效途径。“肿瘤”是什么孩子喜欢钻研,他们对任何事物都充满好奇。有一次,一个孩子问什么是“肿瘤”,对此我没有回避,而是饶有兴味地和孩子们交流,让孩子们根据自己的生活经验发表看法。孩子们七嘴八舌地说开了。有的说“肿瘤是红红的”,有的说“肿瘤会一跳一跳的”,有的说“肿瘤会发炎”,有的说“肿瘤会出血”,有的说“肿瘤是长在身上的一只圆鼓鼓的     

我爱我的奶奶

我的奶奶快60岁了。身体不怎么好,啥(shá)病都有。不对!不是啥病都有,应该是有很多病。具体什么病就不说了!奶奶对我特别好,几乎什么要求都能满足。有的时候虽然我没要,但我喜欢     

在超市捡到的妈妈

A一圣诞夜。商店的橱窗玻璃上画着圣诞老人和圣诞树,有的商家门口还挂上了红灯笼,到处是一片喜庆和温暖。可是我没有,什么都没有。我瑟缩着臂膀走在寒风中,忽然     

学写读后感

<正>文君：阿呆,我特别喜欢阅读这个单元的课文,因为它们都是古典名著中的片段。阿呆：是啊,我也喜欢读。很多情节都历历在目,我很想分享给我的小伙伴们。卢老师：阿呆,说说看,你想分享什么？阿呆：我想分享的内容太多啦！有的是给我留下深刻印象的人物形象,有的是让我深受触动的故事情节,还有的是让我深受启发的文字中蕴含的道理。     

我为学生写“传记”

“为学生写‘传记”’这个念头源于刚参加工作不久后的一次作文课,当时的题目内容是要求学生记新学校里自己最熟悉的人物。正所谓“初生牛犊不怕虎”,作文交上来后,我发现很多学生写的都是我这个老师,有的学生对我的肖像进行了细致的刻画,有的着重描写了我上课时的一言一行,有的学生则侧重于我和学生的交流。看得出,学生对我平常的言行举止观察得很仔细,描写都很认真,丝毫没有拔高的意味。我很感动,我该做些什么呢？     

如何拥有成功的人生

"一路上我雷厉风行,什么不能赢。不断挑战自己,再大风雨都不能停,攀最高山顶,才有最美的风景。"张嘉杰在歌中如是唱道。的确,每个人都有美好的憧憬,都希望自己有一个满意的人生。但是,在现实中,每个人的人生各不相同。一路走来,有的人一帆风顺,有的人磕磕绊绊;有的人成功,有的人失败;有的人辉煌,有的人平庸。并非每个人都能攀登上最高的山顶去欣     

有理摆到桌面上──请用真学术来立

我是语文教学这场讨论的旁观者,各方面的文章都看了一些。有些文章我明显不赞成。譬如“破”的一方,有的说语文教学“误尽苍生”,而“立”的一方,有的说这次讨论是什么“自由化”,是否定什么反对什么,等等。这些我都不赞成。我只说两点意见：1．请用学术说话,就学术来讨论学术。我们得来今天这样的稍微宽松的文化氛围和学术氛围十分不容易,千万不要毁掉它。鲁迅说“辱骂和恐吓不是战斗”。可惜的是,在这场讨论中,“辱骂”和“恐吓”都出现了。说“误尽苍生”是“导才’,说“自由化”无疑是“现吓。2请正面交锋、直接说理。现在有…     

运用多种策略改善教师教育行为——以故事教学“今天穿什么”的教研活动为例

我园曾经对教师教育行为的落实状况展开调查。结果显示,很多教师在口头上都能说"必须关注幼儿的个性特点",但是在行为上却并不一致。有的教师是根据自己的兴趣或者是自己认为幼儿会感兴趣去选择故事;有的教师较多地考虑"我希望让幼儿从故事中发现什么",而没有让幼儿自己去发现;有的教师较多地考虑如何把教学活动设计得新颖、生动,而较少考虑幼儿的学习特点,等等。这就表     

怎样给孩子分组

班上有的孩子动手能力比较强,做什么都很利落,而有的孩子正好相反,做什么事都拖到最后;有的孩子总爱指挥其他小朋友干什么,而有的孩子总是跟着别人活动。为了发挥同伴之间互相帮助,互相影响的作用,我在活动时常常把能力强的和能力弱的孩子分在一个组里。但是一段时间过去了,我发现并没有取得预想的效果,突出的孩子更突出,拖拉、被动的孩子也没有很大的改善。其他老师提出这样的孩子应该通过个别关注、个别帮助提高,但我认为分组是好办法,关键是怎么分法。对此您有什么好的经验和做法吗?