中学生学业适应问题研究现状与展望

中学生的学业适应作为中学生学校适应的一个重要组成部分,越来越受到研究者们的关注,目前比较一致的看法是把学业成绩作为学业适应的核心指标。本文就中学生学业适应的研究现状,对学业适应的主要指标以及影响中学生学业成绩的几个重要因素研究的进展与不足进行述评,并讨论今后研究的重点与方向,以利于对中学生学业适应以及学校适应问题的研究与调适。     

学业自我概念与参照系关系研究综述

学生学业自我概念的形成是通过内外双重比较进行的,因此作为教师应该从内部和外部的双重比较及学生自身学业成绩的纵向比较中准确把握对学生的学业评价,并帮助学生调整不现实的自我概念。     

大学生数学自我监控能力与高等数学学业成绩相关研究

采用问卷测试的方法,对盐城市某高校大学1年级的男、女生各50人进行简单的随机分层抽样调查,目的在于揭示大学生数学自我监控能力对高等数学学业成绩的影响.结果表明:大学生数学自我监控能力与高等数学学业成绩之间密切相关;高自我监控能力学生与低自我监控能力学生的高等数学学业成绩存在显著差异.这说明,进行数学自我监控能力的培养对高等数学的教学工作有着重要意义.     

体育教师教学评价新方法--价值增长评价

价值增长评价是根据学生的学业进步或学业成绩增值来评价教师，弥补了传统教师评价中存在的一些弊端，为客观、公正地评价教师的教学水平提供了一种方法。     

“教”“学”视角下小学教师专业发展有效性的实证探析

为探寻高质量小学教师队伍建设的关键所在,该研究从教师的“教学策略”和“学习效果”两个视角出发,通过构建中介模型考察教学策略在教师专业发展模式和学业效果之间的中介作用,实证检验并探寻了小学教师专业发展的有效性。研究发现,教学反思对教师的教学策略最有效,引领创新对学生的学习效果最有效;教师共同参与的教师专业发展较教师个体独立进行的更为有效;学校场域内的教师专业发展较其它模式更有效;尊重教师主体的专业发展较外界驱动的更有效。     

中学英语学业自我概念与愉悦式教学策略

根据中学生英语学习的自我概念测试说明学生的英语学业自我概念、学业成绩与英语学习归因间的关系与影响。在此基础上,提出了愉悦式教学的策略,从而使学生在形成自我概念的基础上,通过教师的教学,不断提高自身的知识,全面发展。     

关于就业对大学生学业的导向作用

大学毕业生就业正逐步走向市场化。就业成功与否，关键在于学生能否适应市场需求。在校的大学生应该很好地明确学业与就业的关系，了解就业对学业的要求和标准，从而根据就业的要求去认真搞好学业。     

高职大学生学业拖延现状研究

学业拖延不仅影响大学生的身心发展,也制约大学生的学业成功。本研究采用《学业拖延量表PASS》对江苏泰州某高职院校1329名大学生进行调查,并通过SPSS软件分析,结果得出:高职院校大学生的学业拖延行为较为严重,超过了中等拖延水平。相比于男生,女生的拖延水平更为严重。相较于城市学生,农村大学生的拖延水平更高。针对调查结果,本研究分别从学校、教师、高职大学生个人视角提出针对性的建议。     

大学英语教学中学生自主性的培养

在大学英语教学实践中,培养学生的自主性与提高学生的英语素质一样重要。在具体的大学英语教学实践中,我们可以结合激发学生学习兴趣、转变教学策略、夯实学生基础、多重的评价标准等具体的途径培养大学生英语学习的自主性。     

体育师范生运动技能学习策略现状及提高途径的研究

针对体育师范生运动技能学习中存在的问题,采取心理测量的方法,对学习策略的现状进行分析,结果表明:学业成绩优秀组的学生动作技能学习策略水平高于学业普通组;不同专项学生的动作技能学习策略不同。结合当前的素质教育,提出动作技能学习策略的提高途径是:教师指导、分析与纠正、启发与诱导、自我体验。