论阅读课程非标准答案考试之“标准”

分析了非标准答案考试的内涵,从篇章阅读的视角讨论了教师课堂任务的设计与学生答题的评价标准。采用非标准答案考试方式,阅读文章试题的评价标准具有开放性,教师应该以培养学生辩证思维与质疑精神为目的,从清晰性、逻辑性、创新性角度评价学生答案。     

试论教学质量的影响因素与改进策略

教师、学生和教学过程是影响教学质量的主要内因,从教学管理的角度来看,提高教学质量关键在于提高教师和学生的自觉性、主动性和创造性,并不断改进教学过程.当前,确保教学质量的稳步提高应着力建立科学的教学管理制度、重视教学质量的内部控制、辩证地认识考试的功能,并注重在教学管理过程中把外在控制与自我控制有机地结合起来.     

解读思政教育与学生心理健康的必然联系

在讨论思想政治教育与学生心理健康之间的必然联系的过程中,很自然地就会从二者之间的统一性和差异性两个角度出发,从而辩证的分析出二者之间的关系,二者之间可谓是相互促进、相互补充的关系。思想政治教育和学生心理健康之间既具有共性,使得两者之间能够相互促进,而同时思想政治教育与学生心理健康之间又存在差异,使两者之间能够相互补充,这种相互促进和相互补充的关系就构成了思想政治教育与学生心理健康之间的必然联系。当然,这仅仅是从理论上进行的分析,应用到具体实施过程中还需要注意诸多问题。本文就从思想政治教育与学生心理健康两者之间的辩证关系入手,从而分析思想政治教育与学生心理健康之间的必然联系,确定其在实践中的意义。     

从极限的几何意义和函数定义域出发讨论极限定义

微积分中基本概念的引入出发点都是其几何背景,从几何意义引入极限的定义,借助直观具体、生动形象的几何情境引出极限和对极限定义中语句的新解读,降低了极限定义的抽象程度,有助于学生对极限的理解和掌握。     

高师地理课堂渗透国情教育的哲学思考

知国、爱国、报国是国情教育的基本内容,地理学科固有的特性赋予了地理课堂在进行国情教育中不可替代的使命。笔者从哲学的角度进行思考,深刻地认识到地理教学工作者应坚持实事求是的态度,充分挖掘教材中的国情教育素材,使学生能客观辩证地看待我国国情,并培养学生爱国的道德情感及报国的意志品质。     

辩证理解有限与无限深化对极限的认识

极限是学生在学习微积分时接触到的第一个重要概念,以后的几乎所有基本概念,如连续、导数、定积分等,都是用根限来定义的。可以说,极限理论是微积分的理论基础,极限运算是微积分的基本运算。 但是,极限理论的学习历来是微积分学习的难点之一。究其原因,就在于从初等数学发展到微积分的过程,充分体现了人类从认识有限量到认识无限量的变化过程,而这一思想转变过程又集中体现在极限理论之中。如果脱离有限与无限的辩证关系,仅仅以纯数学的角度去学习极限,势必会造成一定的困难。     

训练设计中计划制定的思想与艺术

运用唯物辩证法中辩证的对立统一观、质量统一观、否定观和时空观、运动观等方法论,采用文献资料法、逻辑推理法等方法提出了运动训练设计中计划制定的基本思想与实践艺术.论述了哲学时空观及其对运动训练的方法论意义与现实作用,运动训练组织的系统化与节律推进和螺旋上升,负荷安排的极限化趋向与方式,力量素质、技术动作与能量代谢的专项化有机整合,运动员个性化发展与意志品质修养等基本思想.论述辩证思考的重要性,负荷概念的整体性,训练效应的累积性,感性判断的必要性和干预支持的同步性等实践艺术.     

推动篮球运动发展的矛盾论

从哲学角度辩证地阐释推动篮球运动发展的五对矛盾：继承与创新、生产与消费、运动与静止、整体与个体、普及与提高。剖析矛盾意义下的篮球运动发展动向,推动篮球运动加速发展。     

网络教育下的师生关系再认识

师生关系是教育过程中一种复杂的关系,网络教育下的师生关系更为微妙,笔者将网络教育下与传统教育下的师生关系相比较,全方位、多角度的审视网络教育下师生关系的类型,并总结了它的特征,最后从系统论、辩证观和动态发展观的角度论证了如何完善网络教育下的师生关系。     

一致极限在含参量瑕积分中的应用

含参量瑕积分在数学分析中起着重要作用,能够应用于很多场合.基于此,本文首先给出二元函教的一致极限概念.从二元函数的一致极限的角度出发,给出含参量瑕积分性质的简单证明.从而把含参量广义积分与含参量瑕积分必质统一起来通过研究表明.引入二元函数一致极限的概念,可以大大降低含量瑕积分性质证明的复杂性,能够帮助大家更好的学习和掌握含参量瑕积分的性质.     

试论唯物辩证法的三条基本规律在篮球运动当中的具体体现

本文从辩证唯物主义角度,论述篮球运动中的三大辩证规律,即对立统一规律、质量互变规律和否定之否定规律。以此更好地对篮球运动形成更本质性更规律性的认识。     

论武术格斗的时空辩证关系

从体育哲学的时空辩证角度出发、在前人实践与理论研究基础上，通过献资料法，对武术格斗运动的对空辩证关系进行分析与研究，以指导武术格斗的实践运动。     

极限教学漫谈

1.从研究的对象上说,初等教学是研究常量与固定图形的数学;高等数学则是研究变量与变化图形的数学。在方法上讲,前者是静止的、孤立的;后者是能动、联系的,因而是辩证的。在认识的阶段上,“极限”即是由初等数学进到高等教学的一道关,具有里程碑的意义。     

武侠小说和影视作品对青少年学习武术的影响

采用文献资料、专家访谈、逻辑分析等研究方法,从文化角度辩证地分析了影视作品和武侠小说对中华武术发展的影响,以及对青少年学习武术的制衡作用,以期使青少年对武术学习有一个良好的认知与正确的学习动机,培养他们对中华武术的兴趣。     

列宁论认识的前提和认识的主体性

本文把列宁的《唯物主义和经验批判主义》与《哲学笔记》两部著作结合起来,从认识的唯物主义前提与认识的辩证发展过程相统一的角度,论述了认识的前提与直观反映论、认识的主体性与能动反映论等问题,肯定了列宁的反映论是能动的反映论。     

APOS理论对ε-δ(N)语言教学的两点启示

POS理论提出了学生学习数学概念要经过"活动"、"过程"、"对象"和"概型"4个阶段.根据该理论,特定层次的学生只有在对"极限ε-δ(N)语言"的认识层次有了充分掌握,并从中经历了亲身体验和完整的学习过程后,才能突破极限概念这个教学难点.     

牢牢把握“与时俱进”的时代主题

与时俱进具有马克思主义的理论品质,体现了辩证的发展观。本文又从科学内涵,现实意义 和对于贯彻十六大报告的重要性三个角度对与时俱进的思想作了进一步阐发和探析。     

女大学生体育差生的兴趣培养和教法探述

本文从女大学生的身心特征出发,用求实的态度、辩证的方法、发展的视角,就如何培养女子学生中体育差生体育的兴趣进行探述。     

因势利导 趋利避害 融合创新——中国加入WTO后跨文化传播的思考

在中国加入世界贸易组织和参加全球多边贸易体制后，面对经济全球化浪嘲的猛烈冲击和中国传统文化与西方文化思潮的全面碰撞，作者从传播学、社会学、交际学的角度，提出了我们在跨文化传播中对其正负两面的功能应当有个客观的、辩证的分析，并从文化理念、交际策赂、传播手段、宣传方针和原则立场等五个方面，提出了自己的思考与应对的策略。     

从传统文化视角引导大学生辩证把握东西方文化交流与碰撞

在经济全球化背景下,东西文化交流与碰撞是不以人的意志为转移的,大学生如何看待东西文化交流与碰撞,不但是个认识问题,更是个态度问题。大学生要积极投身东西文化交流的过程中,以世界的眼光看待东西文化交流与合作,更要以独立思考的方式反思东西文化交流与碰撞,提高改造外来文化的主动性认识,同时要从辩证的角度找准东西文化交流过程中中国传统文化的比较优势,以便在交流的过程中保持独立性、创造性和时代性。